小学音乐教学中学生节奏感的培养策略,该文是有关音乐教学论文范文例文和培养策略和节奏感和中学生相关专科开题报告范文.
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小学音乐教学过程中对学生的节奏感培养是非常重要的,也是提升学生音乐能力,为后续合唱和独唱能力培养的基本要求.因此,教师在教学过程中必须要注重学生节奏感的把握.通过体态动作、打击乐器伴奏等多种形式提升学生对音乐的感知能力,让学生了解到节奏的具体内容.
一、培养对音乐节奏的感知
小学音乐教学过程中必须要注重学生对音乐节奏的感知,帮助学生了解音乐的奥秘.小学生阶段,其对音乐的节奏已经有了一定的意识,在播放音乐时,学生会下意识地进行手部、头部或者脚部动作的复合,但这种复合的效果比较低,很少会与节奏合拍.此外,小学音乐教材中的音乐内容很多都需要音乐节奏来感知音乐表达的内涵,因此教师在教学过程中要帮助学生了解节奏,感知节奏,提升对节奏感的把握.
如《火车开啦》音乐教学中,这首歌的节奏比较简单,主要是X-,X,XX这三种基本节奏,节奏整体比较欢快.因此,我在教学过程中,结合X-,X,XX这三种基本节奏,让学生进行表演,将这三种旋律用火车声音来表现出来,效果非常好,学生根据自己对火车声音的理解融入到了节奏当中,然后让学生进行歌曲的伴奏感知节奏.我先播放了《火车开啦》的伴奏曲,让学生了解三种基本节奏的具体应用,让学生在听伴奏的同时感知相同节奏的旋律的内容,帮助学生掌握音乐节奏,播放伴奏曲而不是带歌词的方式进行,是为了避免歌词对学生节奏感知的干扰,让学生更好的感知旋律中的节奏.通过这种方式,学生对《火车开啦》的节奏感知明显提升,而且在后续加入歌词内容以后,学生也可以很好地接受歌曲速度,歌唱效果比较好.
小学音乐节奏感的培养需要教师引导学生对节奏的感知,教师在教学过程中不能全盘否定学生自发的节奏感知能力,而是要在肯定学生感知节奏的前提下,做好音乐节奏教学工作.帮助学生掌握正确的节奏感知方法,提升对节奏感的把握.
二、 注重采用体态教学法
小学音乐教学中培养学生节奏感要注重体态教学法,通过肢体动作帮助学生感知节奏,增强对节奏的感知.教师在教学过程中可以做好体态的引导,结合教材中歌曲内容和相关的视频舞蹈内容,既可以直接借鉴教材歌曲舞蹈教材,也可以是自己总结创作的动作,无论哪种形式,其都是为了实现用简单明了的体态动作帮助学生掌握节奏感.
如《金孔雀轻轻跳》音乐课程教学过程中,我就结合课程视频和内容,将教学的难点和节奏点进行了重点讲解,在讲解过程中加入了一些动作,在一字多音处我设计了拍手动作.通过拍手让学生聊到一字多音的节奏点,同时进行分句学习,每一句的节奏我都融入了手势或者脚部动作.如拍手和跺脚,让学生感知节奏内容,同时鼓励学生分句学习过程中跟着体态动作对口型,让学生在体态运动过程中获得音乐学习的乐趣.在教学过程中,我发现学生在分句学习过程中对节奏感的把握比较好,但是一旦进行合唱,学生体态动作表现就比较差,部分学生只是单纯对口型,没有相应动作,或者动作比较僵硬.因此,我在合唱的过程中进行了舞蹈示范,帮助学生养成体态学习的习惯,让学生通过头、肩、腰、口、手、脚的全身活动和肢体动作表演.不仅让学生获得情感上的满足,还培养各自表现能力,更让他们了解音乐节奏,增强了教学的趣味性.
教师在教学过程中实施体态教学时,动作设计应该简单化,避免过于复杂.部分教师习惯性以舞蹈形式表现节奏,产生了学生在歌唱过程中舞蹈不到位,进而打乱歌唱节奏的现象,需要在教学过程中额外注意.
三、运用打击乐器培养学生节奏感
运用打击乐器进行小学生节奏感培养是非常有必要的.小学生对音乐有天然的兴趣,如果可以结合打击乐器伴奏,帮助学生进行节奏感掌握往往会起到事半功倍的效果.因此,教师在教学过程中要注重打击乐器的使用,帮助学生理解和感受节奏感.
如《过新年》课程教学中,我就用打击乐器为歌曲伴奏,进一步渲染欢快、热烈的气氛,调动学生的积极性,同时激发学生的表现欲,不少同学注重运用体态动作如拍桌子、拍手与我附和,效果非常好.在《过新年》教学过程中,我先在多媒体课件中插入了以打击乐器为伴奏的曲目,然后又结合自己的特点,选择了鼓作为课堂的打击乐器.在课堂教学过程中,我先进行了播放了《过新年》伴奏曲（鼓曲）让学生进行初步感知；然后我进行了鼓曲表演,现场演绎了《过新年》的鼓曲表现形式和节奏；让学生用手拍桌子模仿“咚”,用拍手模仿“锵”,配合我的鼓曲伴奏进行展示,效果非常好.学生参与的积极性也比较高,在我鼓曲伴奏的过程中,学生也逐渐掌握了《过新年》的节奏,在后续的歌唱中节奏感非常好,达到了节奏教学目标.
小学音乐教师教学过程中必须要运用打击乐器培养学生节奏感,特别是对以一二年级学生进行教学时.通过打击乐器的培养可以很好地激发学生体态行为的发生,让学生进行体态动作的附和,激发学生对节奏感的理解,提升节奏感培养效果.
小学生音乐节奏感的培养不是一蹴而就的,需要一个长期的过程.教师在教学过程中要合理设计教学内容,结合教材音乐内容,创新教学形式和方法,由浅入深进行节奏感培养,提升对节奏的感知能力.
（作者单位：江苏省吴中区苏苑实验小学）
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