翻转课堂在高中英语教学中的应用,该文是翻转课堂相关毕业论文提纲范文与高中英语和高中英语教学和翻转相关自考开题报告范文.
翻转课堂论文参考文献：
翻转课堂在高中英语教学中的应用有利于提升学生参与课堂积极性,加强学生自主学习能力,做好课堂教学互动性和提升教学效率.对此,我认为高中英语教学采用翻转课堂教学可以从以下几方面入手.
一、做好课前预习工作
翻转课堂在高中英语教学应用必须要做好学生课前预习工作,提高课堂参与积极性,保证课堂教学有东西可谈、有问题要问.传统的高中英语课堂教学中,学生只是在课堂中才会接受到英语教材内容,学生处于知识的接收端,只能被动接受知识,课堂互动少,基本没有内容和老师交谈.翻转课堂模式下,通过学生做好课前预习工作,可以很好地帮助学生提前了解学习内容,掌握重难点和疑问点.
如牛津译林版《Looking good feeling good》课堂教学之前,我就把“Looking good feeling good”相关视频教学软件提前给了学生,鼓励学生在课下和晚上的时间进行学习,视频软件内容都是“Looking good feeling good”的单词短语和重难点,我在视频软件中着重加入了Listening部分内容,着重培养学生听力和读写能力,如”Listen to the article and pay attention to numbers in the text”就起到了很好听力训练效果.同时在视频中我着重介绍了教材中是四幅图片的演绎过程,让学生总结出健康比外表更为重要的总结.在课前预习中我也预留了听力和口语部分,鼓励学生在家中锻炼口语,熟悉looking good, feeling good相关的新单词以及词组,能够熟练运用一些之前所学的词组来进行口头表达.课堂预习大部分学生都集中在家中或者宿舍,因此其口语开口能力普遍较强,不会存在担心说错被人嘲笑和被教师批评的情况.
二、加强课堂教学自主性
加强课堂教学自主性就是指翻转课堂教学模式下,教学课堂教学应该充分交给学生.通过设计课堂教学内容和课时安排,提升学生自主发挥的空间和时间,让学生充分在课堂中展示自己课前预习的效果和自学能力,树立自主学习英语的信心.
如牛津译林版《Looking good feeling good》课堂教学中,传统的教学模式就是教师组织学生学习,按照教材安排好的章节进行教学,教学内容缺少重难点侧重,部分学生在学习过程中因为注意力的问题导致学习内容没有记忆,课堂教学质量不高.翻转课堂教学模式下,课堂教学模式变成了师生对学习总结的过程,其主要是：1.课堂开始以分组讨论为准,鼓励学生以小组为单位,对教学内容进行交流；2.对小组内产生的学习疑点和难点进行师生互动；3.设计游戏或其他手段,结合学习重点内容进行学习效果检测.如我在“Looking good feeling good”中,课前让学生根据四幅图片发挥自己的想象力编写对话,先自由选择,课中进行小组对话讨论,要求应用到学习到的知识和内容,然后每组推选代表上台表演对话内容,要求全英文对话,对话内容要体现出学习到的知识点或单词,这种模式就起到了很好的教学效果.
三、做好课后知识巩固
做好课后知识巩固是翻转课堂教学的重点.部分英语教师不愿意尝试翻转课堂,就是担心学生在课前预习没效果,课堂氛围讨论氛围热烈,一些学生投机取巧蒙混过关,导致课堂重点和难点内容没有得到很好的知识巩固,导致课堂教育失败.我认为,只要做好课后知识巩固,了解学生实际情况,做好课后摸排和调整,就不会产生学生蒙混过关的问题.
如牛津译林版《Growing pains》课堂教学中,在课前实施电子视频教学、课堂中实施翻转课堂教学以后,在课后应该积极设计检测习题,通过习题的方式检测学生实际学习能力和翻转和课堂教学效果.如我在《Growing pains》中就设计了一系列的Word、Useful?expressions和Vocabulary的习题,用来检测实际效果,如“使我感到惊奇的是,我父亲对这个令人震惊的消息并不感到惊讶”的翻译和一些重点和难点选择题如The______look on his face suggested he ______that：A. surprised;wouldn t he expected. B.surprising; hadn t expected. C.surprising; would expect. D.surprised; hadn t expected.这些课后训练内容很好的检测了学生实际水平.当前在其中,我发现确实有一些学生滥竽充数,对这部分学生,我在后续的教学中经过一对一的沟通,了解了学生对翻转课堂教学有陌生感和不适应感,通过短暂调整,已经能参与到翻转课堂教学中.
做好课后知识巩固非常重要,是衡量翻转课堂教学实际效果的主要方式.教师在课后知识巩固设计时不能照搬照抄,而是应该根据自己对学生水平的理解和教材的理解,设计出针对性习题,真实反映学生学习的实际情况.
高中英语教学过程中采用翻转课堂教学模式具有非常巨大的优势,其在提升学生英语课堂学习积极性,融洽师生关系,做好教学互动方面都有明显效果.高中英语教师在实践过程中一定要不断总结经验,提升翻转课堂教学应用的质量.
（作者单位：江苏省射阳中学）
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