情境教学法在小学语文教学中的应用,该文是情境教学法类论文写作资料范文和情境教学法和小学语文教学和应用类毕业论文格式范文.
情境教学法论文参考文献：
语文是一门综合性的学科,其综合性的特点不仅体现在语文知识的“多样性”与“综合性”,还体现在语文培养目标对于学生综合性能力的培养.在语文科目的教育教学过程中,要注重对于学生综合知识的讲授,让学生不仅能学习到多样的语文知识,还能养成综合分析问题的能力,这对于学生的今后的成长和发展都具有不可估量的作用.在综合性语文知识的教学中选择一个高效的教学方法十分关键,情境教学法在小学语文教学中的应用,就是对这一教学目标落实的体现,将具体的教学内容与真实性的教学情境营造密切结合起来,让学生在逼真的教学情境中加深对于知识的了解和学习,在教学情境的学习中提高自身的感知能力与学习能力.
一、利用真实的教学情境,充分激发学生学习的积极性
在新课改的教育背景下,教师要摒弃传统的课堂教学模式,打破课堂教学环境对于具体知识教学的局限性,从而为语文知识的教学拓宽更多的教学渠道.教师要在教育教学的实践中善于创新教学模式,根据不同的教学内容选择不同的教学模式,让学生在每一个知识内容的学习中都具有新鲜感,从而充分激发学生的学习兴趣.使学生在兴趣的引导下全身心的投入到课堂知识讲授中,在知识学习中充分发挥了自身的主体性和能动性作用,在潜移默化中养成了良好的语文知识学习技巧.
比如,在一年级上册课文《四季》的教学过程中,首先,教师要在具体课堂教学情境营造前,带领学生进行一些本课中涉及到的常识知识的学习,通过向学生提问“一年有几个季节？每个季节的具体的月份是什么？每个季节中都有哪些节气？”这样就在学生对这些问题的回答中为本课的教学打下基础.然后,教师要带领学生走出教室,来到学校的操场上,选择一块地方开阔又便于观察的空地,让班级学生自己选择观察角度进行所处季节景色的观察,并要求学生在观察过程中把自己寻找到的相关景物记录下来,运用一两句通顺的话串联起来,鼓励学生踊跃说出自己对于四季的真实感受.最后,教师要将学生都聚集起来进行本课课文的讲授,在课文内容的具体讲授过程中,也要时刻提醒学生将课文中出现的具体季节和景物与刚刚自己亲身观察和体验到的景物相联系,从而进行比较的记忆,加深对于本课知识的理解.
二、创设逼真的教学情境,提高学生的语文学习效率
在语文知识的教学过程中,将学生带入到课文中营造的教学情境中十分重要的一个环节,这一教学环节完成的好坏,不仅会影响到学生对于语文知识的学习程度,还会让学生对语文知识的“真实性”和“有用性”产生怀疑,从而不利于学生形成正确的语文学习意识.逼真教学情境的创设也考验着教师的教学能力高低,利用多样的教学手段,开展多种的教学模式,是教师在教学过程中需要具备的基本能力,教师要在这一过程中加强对于学生的引导和帮助,同学生一起积极思考,努力学习.
比如,在二年级上册课文《黄山奇石》的教学过程中,首先,教师在课程导入阶段,通过运用多媒体影音设备给予学生播放有关黄山景色的视频或纪录片,从而拉进课文内容与学生主体之间的距离,让学对本课的知识内容有一个总体性的了解和印象.然后,教师要给予学生布置课堂学习任务,让学生自行阅读课文内容,从课文内容中圈画出描写的主要内容和梳理课文的结构.在学生都自主学生完毕后,教师要让班级学生都说出自己的学习成果,教师对学生的反馈情况进行一一的整理和记录,找到每个学生在学习过程中存在的问题和不足,从而能在后面的知识学习中做到“方向明确”和“有针对性”.最后,教师在对课文的结构、内容等各个知识点都讲解完后,要再次给予学生利用多媒体设备集中播放黄山奇石的景象,给予学生造成巨大的视觉和听觉冲击,让学生真正进入到本课的教学情境中来,提高学生的语文学习效率.
三、进行教学情境的虚构和想象,促进教学目标的落实
语文科目包含的知识范围十分广泛,形形色色的知识内容在讲授过程中很难做到教学情境营造的完全真实性,这时就要引导学生进行虚构性的教学情境创设,让学生变换思考角度.在教学情境的想象和创造中,一方面加深对于语文具体知识的理解和感悟；另一方面锻炼学生的思维能力和想象力,从而全面落实教育教学目标.
比如,五年级上册课文《假如没有灰尘》的教学过程中,首先,教师要在课文的讲授过程中把课文中涉及到的重要知识点都书写在黑板上,让学生试着用自己的想法把黑板上的各部分知识点串联起来,构思出一个有趣的故事.然后,在学生构思完毕后,教师要选取几个学生来说出自己虚构的故事内容,在学生阐述过程中教师要积极引导学生的构思内容同课文内容相联系,从而加强学生对于课文的理解和认识程度.最后,教师要让每个学生都闭上眼睛,自己通过逐条讲解的方式,让学生在头脑中形成对本课知识的整体印象.这样就完成了对本课教学情境的创设,让学生在虚构的情境创造中完成对本课具体知识的学习.
情境教学法在小学语文教学中的应用,通过多样教学手段的运用,创设出一个个真实的教学情境,从而让学生的知识学习过程充满真实感与生动感,全面提高学生的语文学习效率和语文思维能力.
（作者单位：江苏省东台市实验小学）
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探究情境教学法在小学语文教学中的应用
小学语文教师在实际的小学语文教学中应当间接地提升学生的学习效率,切实激发学生的学习积极性,把自己的引导性作用体现出来 所以,小学语文教师应当在实际的教学中,切实寻找科学的、高效的方式,应用情景创设方式.
故事教学法在小学语文教学中的运用
故事教学法在小学语文教学的运用具有十分重要的意义 教师在教学过程中要根据教材内容的设计,结合小学生学习的特点,选择合理的故事作为教材内容的补充,拓展学生思维,激发学生主动搜集知识和信息的,提高学生学习.
多媒体教学法在小学语文教学中的应用
传统板书式的课堂教学,是枯燥的、无味的,学生的课堂参与积极性不高 新课标下的教学理念要求与时俱进 只有与时俱进才能不断提升课堂的教学质量以及学生的学习兴趣 而多媒体教学法在课堂当中的应用,既符合新课标.