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有关项目教学法毕业论文怎么写 和信息技术环境下项目教学法在中职专业课堂教学中的运用有关论文如何怎么撰写

主题:项目教学法论文写作 时间:2024-02-26

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[摘 要]随着中职教育教学改革的不断深化,社会对中等职业教育的要求也越来越高,信息技术与中职课程整合已经成为最重要的议题.怎样实现以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体的职业教育理念,培养出具有综合职业能力的复合型人才,实现学生手工技艺为主向心智技能为主的转变,是职业教育者的努力方向.信息技术环境下将项目教学法引入中职课堂教学中,是一个有效的途径.

[关键词]信息技术;项目教学法;中职教学

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2018)21-0022-01

一、项目教学法是中职学生综合素质提高和实践能力培养的有效途径

目前,中职学校文化课教师比例偏高,专业课教师少,且专业课教师大多是由文化课教师转型而来,部分专业课教师实际操作能力不强,缺乏实践操作经验,教改教研能力受到限制.就我校情况而言,专业课教师大部分都不是科班出身,是由文化课教师转型而来,即便是也没有实践经验,同时,部分教师缺乏职业教育教学理念,教学方法陈旧,以教师、课堂、教材为中心,不能真正激发学生学习的积极性、主动性,忽视了学生动手能力和创造能力的培养.针对这一现实,采取有效的教学方法是中职课堂教学成功实施的关键因素.项目教学法,以项目为主线,教师深入学生中间,了解项目进展情况,及时对学生难以解决的问题进行引导,让学生思考和寻求解决措施,充分发挥学生的主体作用,从而改变以往教师满堂讲、学生被动听的教学模式,形成了学生主动参与、相互协作、探索创新的新型教学模式.这样把整个学习过程分解为一个个具体的项目任务,按照制订的项目方案组织实施,学生结合自己收集的资料并相互传递,在操作中掌握理论知识和操作技巧,从而有效地培养了他们的职业能力,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,符合中等职业教育的特殊性,体现了“以人为本”的教学思想.

二、信息技术环境下将项目教学法引入中职课堂教学中,信息传递呈多元化

在项目教学法的开展过程中,学生按照实际项目工作的完整程序,通过教师指导、自己动手、同学协作的方式,完成一个完整的、有实用价值的项目“产品”.学生在“做中学”的过程中充分体验学习的快乐和成就感,从而激发了学生的学习兴趣.

信息技术在现代教育教学中的普遍使用,极大地丰富了教学手段,推动了教改进程,促进了教育质量的提高.尤其是中职专业课教学中,通过恰当合理地运用信息技术辅助手段,可以将抽象的教学内容直观地呈现,活灵活现地创设教学氛围,极大地丰富了教学内容,尤其是要在突破教学难点、突出教学重点、培养学生的创新思维等方面显示出强大的优势.

1.信息技术与课程整合,能把抽象事物变为具体的、可感知的、形象的事物,让视频、图像、声音、文字信息与课程内容融为一体,教师使用这一媒体,可以丰富学生的信息量,开阔他们的视野,让自己的课堂充满活力,大大提高教与学的效果,优化传统的教学模式.在信息环境下,将项目教学法应用在电子电工实训课中,经过项目教学法的理念设计,让学生从项目确定上出发,从浅到深地吸收更多有关电子电工的理论知识,并从实践操作中掌握更多的技能.

2.信息技术与课程整合,有效地利用项目教学法,让课堂更精彩.信息技术整合于课程教学,运用项目教学法,不是机械地照搬,而是主动地适应课程的自身特点,并与其自然地融为一体.

信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是深度地融合与主动适应.我们不能把信息技术当作单一辅助教学的工具,要从课程的整体认识信息技术的功能与作用.利用校园网、“班班通”,让学生最大限度地接触信息技术,拓展课程内容,开发课程资源,让信息技术成为学生有效的认知工具,为学生营造资源共享的学习环境,从而丰富学生的学习资源,通过教师的引导,将有关的信息再组合,形成自己的观点,收获了自己的认识方式,激发了他们的创造性思维,最终实现项目任务的解决.

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为重要的课堂表现手段走进课堂,信息技术在中职课堂教学中广泛运用,改变了传统的教学模式和教学资源.新型的教育信息化装备,落户学校各个班级,基于交互技术新形势下的课堂教学模式改变了传统的学科教学模式,使课堂教学变得更加活泼生动,项目教学法在课堂教学中更能发挥其优势.

参考文献:

[1]岳丽英.信息技术在中职专业课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2015(5).

[2]孟庆超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中国教育技术装备,2016(7).

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