公共场合该不该教育孩子,该文是关于教育孩子相关论文范本与教育孩子和公共和该不该有关硕士学位毕业论文范文.
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公交车上出现这样一幕：一名四五岁的男孩在乘车途中想玩手机,爸爸说不能玩,没给他手机,也没有向男孩说明原因.过了一会儿,孩子又对爸爸说,只玩一会儿,只看一个短动画片,爸爸还是不准.男孩变着法子要了几次手机,但爸爸态度很坚决.最后,男孩情绪爆发,在公交车里哭闹了起来……
类似的情况时不时出现在我们身边,它涉及在公共场合如何教育孩子的问题.许多时候,家长带孩子在外面,会出现孩子看见什么都想玩、看见什么都要买,也会出现孩子愿望没有得到满足便撒泼打滚的情况.而且,这种情况在学龄前孩子身上表现得尤为突出.出门在外,又在那么多外人面前,到底该怎么教育孩子让很多家长犯了难.
避免“怕”而不教
许多时候,“人前教子”被想当然地理解成不顾及孩子尊严的粗暴行为,从而被越来越多的家长否定了.他们认为,当着别人的面教育孩子,会令孩子萌生耻辱感或羞愧感,从而有损孩子的心理健康.尤其是对学龄前孩子,他们因年龄较小,很难听得明白道理,在公共场合进行教育,效果往往较差.因此,多数时候,家长都不会选择“人前教子”,会因为“怕”而把孩子带回家再教育.
但我们发现,许多时候,有外人在的场合,学龄前的孩子往往会表现出与平日不同的行为举止.有的会刻意表现“好孩子”形象,变得比平时更乖.当然也有相反的情况,表现得比平时加倍淘气.这或许就是因为他“尝过甜头”,知道只要有外人在,自己无论做什么,父母都会纵容.
事实上,无论是孩子在外人面前刻意表现得“乖”,还是故意表现得“淘气”,都不是一种好现象.这种现象的出现,或许正是因为孩子抓住了家长在公共场合“不会把自己怎么样”的弱点,并加以利用.所以,在公共场合,家长不应该因为“怕”而完全放弃教育孩子.只是不应该严厉地教训或斥责孩子,而应该用温和而坚定的态度告诉孩子该做什么、不该做什么以及为什么该做或不该做.
巧妙利用环境中的教育因素
教育学龄前孩子,环境因素尤为重要.因为对学龄前孩子而言,他们的学习多是通过观察模仿而发生的.因此,家长要善于利用这些因素,对他们进行随机教育.
在上述公交车事件中,如果爸爸是因为担心玩手机会影响视力而拒绝让孩子玩,那么他可以借助乘客对孩子进行教育.此时若车上有人戴眼镜,爸爸就可以让孩子猜猜乘客为什么戴眼镜,是不是其中一个原因就是他经常坐在车上玩手机呢？如果孩子是因为无聊而想玩手机,那么爸爸可以试着转移孩子的注意力,比如两个人可以一起观察窗外的环境,并交流各自的发现.此外,家长还可以针对车上乘客的一些不当行为,借机对孩子进行公众礼仪教育,比如在公交车上不可以大声接打电话,不可以大声喧哗等.
环境对孩子有着潜移默化的影响,而且在公共场合,孩子感受到的都是真实的事件与人物,家长此时合适的教导能够在他们内心留下直观印象,教育效果也会更好.因此,巧妙利用环境因素,对孩子进行随机教育,是一种不错的方法.
凡事提前立规矩
许多时候,孩子在外没规矩,多是因为家庭内部缺少明确的规矩与原则,而学龄前正是孩子规则意识的建立期.因此,想要让孩子在外表现好,提前树立规矩不可或缺.
比如,如果带孩子外出,可提前告知出行计划,并把外出的要求向孩子讲明白,这样孩子就可以按照确定好的规则约束自己的行为,哪怕犯了错,也清楚错在哪里.
外出坐车、吃饭时,总要等待很长时间,孩子经常会坐不住.这时,家长多会拿出手机或者iPad等电子产品让孩子打发时间.在这种情况下,家长往往忽略了给孩子立下使用电子产品的规矩,比如使用电子产品的场合、时间等.公交车上那位不让孩子玩手机的爸爸,或许正是因为从来没告诉过孩子,在行驶的公交车上不能玩手机,所以孩子才不依不饶.
无论如何,公共场合是不可错过的引导学龄前孩子形成好习惯的机会.因此,家长一定要摒弃因“怕”不教的错误观念,巧妙利用环境中的教育因素,帮助孩子形成良好的行为习惯.
（摘自《中国教育报》2018年9月2日）
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教育孩子，但请别伤害他
小时候,父母是不是都对你说过让你印象深刻的话我印象最深的是,大概小学五年级的暑假,一天中午母亲让我帮她去菜园摘菜,可我正在看书,天又热,实在懒得动 见此情景,父亲就对母亲说“看她懒的,就她.
教育孩子也要有张有弛
孩子有拖延症今年9月刚开学,我们家小朋友就遇到麻烦每天晚上回到家,作业都要做到9点以后 是他太拖拉吗他也很认真在做 那是暑假里太懒散了吗我仔细思量,觉得并不是 暑假他给自己安排了不少事儿（画画、搭乐高.
教育孩子要用好三面镜子
有人说,教育孩子要用好三面镜子放大镜,放大孩子的优点,让孩子更有自信,能挖掘出自己的内在潜能,变得更好；显微镜,把孩子的缺点缩小看,对于孩子的无心之错要报以宽容之心,多些安慰与关心,同时,陪同孩子一起.