新课标理念下小学音乐教学方式的改革,该文是教学方式类有关论文如何怎么撰写与理念和教学方式和新课标理念有关电大毕业论文范文.
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小学音乐作为小学教育的重要组成部分,在促进学生德、智、体、美的发展过程中具有重大作用.然而,长期以来,小学音乐教学一直在沿袭传统的教学方式,机械式地向学生灌输音乐知识,在这种传统教学方式下,学生的学习积极性不高,音乐教学目标难以实现.新课标理念下,要求教学以学生为主,注重学生能力的培养,在这一要求下,传统的教学方式已经不适合小学音乐教学的需要,因此,革新教学方式十分关键.
一、新课标理念下小学音乐教学方式改革的必要性
小学音乐教学方式的改革是新课标理念对小学音乐教学提出的新要求,是提高小学音乐教学有效性的关键.新课标理念下,要求教学以学生为主,加强学生能力的培养,促进学生的全面发展,在这一要求下,传统的教学方式已经不适合小学音乐教学的需要.小学音乐作为一门重要的课程,通过音乐教学,有利于促进学生德、智、体、美的良性发展,而要想实现这一目标,关键在于教学方式,只有采用有效的教学方式,才能更好地调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学中来,从而实现高效教学.基于新课标理念,要想提高小学音乐教学质量,促进学生的全面发展,就必须革新教学方式,彻底摆脱传统的教学模式,以学生为中心和出发点,注重学生各方面能力的培养.
二、新课标理念下小学音乐教学方式改革措施
新课标理念下,要想提高小学音乐教学的有效性,就必须革新教学方式,只有教学方法得当,才能更好地引导学生主动学习,让学生积极参与到教学中来.
（一）情境教学.所谓情境教学就是设置与教学内容相符的情境,让学生在相应的情境中学习的一种方法.情境教学符合了新课标理念,在小学音乐教学中,开展情境教学,可以更好地调动学生的学习积极性和主动性,增强学生的感受能力.[1]如在学习《小红帽》这首歌时,教师可以向学生讲述小红帽的故事,通过故事情境,帮助学生更好地理解《小红帽》的歌词,然后再引导学生歌唱.以故事化的情境,可以集中学生的注意力,让学生主动去学习,增强学生的情感体验和感受能力,进而促进教学目标的实现.
（二）多媒体教学.多媒体结合了声音、文字、视频、音频等多种功能,多媒体的出现为小学音乐教学提供了多样性的选择.以往,小学音乐教学只能局限于教材和课堂,而随着多媒体的出现,小学音乐教学的这种弊端也得到了有效克服.在小学音乐教学中,借助多媒体,不仅可以丰富教学内容,同时还可以制作多媒体课件,摆脱传统课堂,增加教学的趣味性,进而更好地吸引学生,调动学生的学习积极性.[2]如,在教授《红星歌》这首歌曲时,教师可以借助多媒体,先让学生观看一些与该歌曲有关的幻灯片,然后播放这首歌的动态视频,最后再引导学生歌唱.多媒体教学实现了静动结合,在多媒体视频的引导下,可以更好地激发学生的兴趣,让学生喜欢上这首歌,进而在歌曲演唱中表现自我.
（三）小组合作.小组合作就是将学生分成若干小组进行合作学习的一种方式.传统教学方式下,学生是一个独立的存在,学生在学习的过程中只能依靠自己,而一个人的智慧有限,学生在学习过程中比较枯燥.小组合作这种方式打破了传统教学的束缚,在小学音乐教学中应用小组合作这种方式,有利于实现高效教学,培养学生的能力.[3]如在教学歌曲《好朋友》时,教师可以将学生分成若干小组进行演唱,采取小组比赛的方式,比一比哪一组唱得好.小组成员都积极参与到歌曲的演唱中,从而在比赛演唱过程中激发学生对音乐的喜爱.
（四）充分利用地方音乐资源.长期以来,小学音乐大多是按照教材内容来教学,教学资源有限,学生的学习兴趣也不高.新课标理念下,挖掘一切可以利用的素材是现代教育所倡导的.因此,在小学音乐教学中,教师要因地制宜开发和利用可利用的教学资源,从而更好地促进学生的发展.地方音乐是宝贵的音乐资源,对于开发学生音乐素养有着积极的作用,作为教师,应积极利用地方音乐来培养学生的乐感,让学生聆听熟悉的歌曲,从而拓宽学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受能力和鉴赏能力.[4]
三、结语
综上,新课标下,传统的教学方式不适合小学音乐教学的需要,要想提高音乐教学的有效性,促进音乐教学目标的实现,推动学生的全面发展,教育工作者就必须结合新课标要求,革新教学方式,注重学生能力的培养,增加教学的趣味性,从而更好地引导学生学习,让每一名学生都爱上音乐,让学生从音乐中获得快乐和知识.
参考文献：
[1]倪洪,李大方.多媒体在小学音乐教学中的运用研究[J].中华少年,2017,(32):164-165.
[2]林辉全.我国小学音乐课堂教学的方法分析[J].新课程(小学),2017,(07):85.
[3]谢发均.论如何提高小学音乐课堂教学质量[J].考试周刊,2016,(39):190.
[4]郁燕娜.课程标准背景下如何创新小学音乐教学方法[J].学苑教育,2015,(20):80.
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