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自新世纪以来,每年有超过百万的中国学子远赴海外留学,其中高中及以下的小留学生所占比例呈逐年上升的趋势.这些孩子中有的在海外如鱼得水前途似锦,而有些小留学生的学习和生活情况却不尽如人意,甚至令人扼腕.将近一半的小留学生在国外上学期间会感到焦虑,他们的焦虑主要来自于生活适应、人际交往和学业等三个方面.
那么,是什么让这些孩子在同样的学习环境中出现如此天差地别的结果呢？让我们一起来看看下面的几个故事,也许家长们可以找到一部分答案.
子轩在父母眼里是一个聪明、要强的孩子,在同学老师眼里却有点孤傲和偏执.
很小的时候他就喜欢一个人拆玩具,不喜欢和小朋友们一起游戏.上小学以后,因为对数学情有独钟而严重偏科,与语文老师经常发生冲突.他在同学中的人缘很差,很多同学私下议论他.子轩不能忍受他人的负面评价,加之学习成绩一般,他执意要求到国外上高中.子轩把大部分精力投入到英语学习当中,托福考试取得了很高的分数,16岁的子轩成功地进入了一所美国高中.因为英文基础打得好,子轩在高中的学习生活很快就步入了正轨.
然而,留学生活不仅仅有学习,还需要和寄宿家庭建立关系,与同学老师建立关系,还需要在学习中和同学们协作完成各种课业项目,参加各种各样的学校社团活动,这些却是子轩不擅长、也曾多次拒绝的东西.他感到和周围的人格格不入,开始远离他人,常常感到孤独和迷茫.
愤怒、不安、焦虑等负面情绪严重地影响了他的学习状态,他开始花越来越多的时间打电子游戏,只有在游戏的世界里他才能特立独行,不用在意他人的目光,还能成为被人追捧的“大侠”.而在现实中,他只能是一个被人排斥出小组活动而无法完成课业的愤怒少年.人际关系问题是无法融入留学环境的小留学生的常见问题.
有很多家长错误地认为自己的孩子只是不适应国内的人际关系,国外强调“自由”,“有个性”的孩子会受欢迎.其实,在任何社会中,人和人的关系都是成功的重要因素.子轩的最大问题就是他的父母片面地强调孩子的个性,忽略了孩子的适应性,让孩子一味地强调自我,失去了学习与他人建立关系的机会.当孩子远离父母的关照,需要自己与他人建立关系的时候,这个问题就会被放大,成为孩子成长过程中的巨大绊脚石,致使留学生活成了孩子人生中的一个巨大的坑.
当然,父母不在身边的小留学生们的自制力也很重要,在没有家长督促的环境下,如果没有自制力,孩子们常常会遵循“快乐原则”,恣意挥霍金钱和时间,以抵御生活中的种种不愉快.子轩的父母就是太纵容孩子,导致孩子的自制力缺乏,遇到挫折只会从游戏中寻找快乐.而有些小留学生则走得更远,毒品带来的各种欣快也常常是他们逃避现实痛苦的手段.
依赖性强的小留学生举步维艰
乖巧懂事的南希成绩一直名列前茅,她的父母期望孩子能够有更好的未来,就赶了低龄留学的时髦,在南希上初中的时候就开始安排她出国事宜.
南希像以往一样,非常顺从地听从父母的意见,努力学习英语,然后顺理成章地出国留学.
出国后,生活中的各种琐事让南希应接不暇,父母不能帮她出主意,更不可能替她去解决问题,所以,问题越积越多,这让南希备感焦虑.久而久之,南希开始怀疑自己,强烈的无能感让她脑海中充满了各种疑虑、想法,这困扰着她,让她苦不堪言.这种状况严重影响了南希的学习效果,导致她的学业成绩下降,周而复始,成了恶性循环.到了高二,南希的成绩更是一落千丈,她的情绪更加低落,后来干脆不上学,窝在房间里不出来.
妈妈不得已去陪读半年,让南希能够勉强上学,然而那些无法解决的问题仍占据着她的大脑,让她无法集中注意力听课,学习成绩也就可想而知了.非常多的小留学生甚至连生活的基本技能都不具备.到了国外,在没有人能帮助他们解决小到袜子如何洗,大到选择什么样的课程,一切都要自己来的时候,他们会纠结、不安,害怕做错事,所有这些把他们的脑子占满了,而没有一件事可以得到解决的感受让他们更多地选择逃避.有些人像南希一样逃到各种心理和生理疾病中,有些人干脆逃回国内,有些人甚至会沉沦.所以,如果有控制型的父母或者是依赖型的孩子,最好不要急于去留学.
自信、主动、懂得感恩的孩子更容易适应留学生活
薇薇是我一个朋友的女儿,上小学时学习成绩一向保持班级前三名.更为可贵的是这个孩子性格好,开朗、热情、自信、大方,有独生子女的独立却没有骄娇二气,是一个非常可爱、上进的女孩,颇受周围人的喜爱.
12岁时,薇薇与母亲以伴读的身份一起飞往加拿大,与在那里留学的父亲团聚,成为一名小留学生.全校只有薇薇一名中国学生,上学第一天,薇薇走到哪里周围都有同学好奇的目光和议论,让她感到有些紧张,同时也有些兴奋和期待.
最初几天,薇薇完全听不懂老师讲什么,这是她上学以来第一次无法和同学一起讨论和回答问题,她急哭了.但是哭过之后,薇薇开始主动寻找各种机会找老师和同学练习英文,虽然双方语言交流有障碍,但她坚持使用有些蹩脚的英语和肢体语言积极地和老师、同学交流.在课余时间,薇薇还要花三个小时参加为外国孩子举办的英语补习课程.一个月后,薇薇和周围人的日常交流就基本没有问题了；三个月后,她基本能适应老师的讲课节奏；一年以后,薇薇的英文成绩甚至得到了A-,数学、科学课程成绩全部为A.更可喜的是,由于薇薇从入学之始就主动、真诚、怀着感恩的心和同学交流,主动参与到同学的各种活动中,很快地就收获了真挚的友谊.薇薇完全融入了环境,成为集体中不可或缺的一员.
薇薇可以说是适应良好的小留学生们的一个缩影,薇薇的故事呈现了他们的大部分共同品质.从性格方面来说,“薇薇们”性格开朗、乐于交往,在语言交流还存在问题的时候就能主动去和同学建立关系；善于独立思考,不易受外来因素的干扰,能够独立地发现问题和解决问题,不依赖父母和其他人,即使有时同学不友好也不会耿耿于怀；因为个性独立,所以有较好的应变能力,在陌生的环境中有较好的适应性；他们的抗压能力比较强,马上能调整情绪解决问题；“薇薇们”的自信也是适应良好的重要原因,让人愿意接近,这让其在融入环境的过程中常常事半功倍.
在人际交往方面,“薇薇们”很主动,即使语言未过关时也不逃避,使用表情、动作乃至翻译工具一样可以同周围人建立关系；他们能够比较正确地认识自己,在新环境中调整自己的位置,调整好自己的社会关系；“薇薇们”常常怀着一颗感恩的心,得到帮助的时候总是能够积极地反馈,因此,周围的人会不自觉地就接近和帮助这些可爱、乐观的孩子.环境的接纳度高了,“薇薇们”适应得更快,各方面的情况也就更好.
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