依托文本，让孩子写作文更出彩,该文是关于孩子毕业论文格式模板范文与孩子写作文和出彩和依托方面论文如何写.
孩子论文参考文献：
【摘 要】选入小学语文教材中的课文,作为语言表达训练的范本,体裁多样、内容丰富、各有特色,为我们写作表达训练提供了充裕的材料.教学中,教师要充分凭借教材这个“例子”,挖掘言语发展点,积极搭建语言训练的平台,从字、词、句、段、篇等层面,科学合理地设计语言训练点,引导孩子进行语言实践,习得写作的方法,写出出彩的文章.
【关键词】文本写作文出彩
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-190-01
文本是作者生活经验的积累,是作者智慧的结晶.从教学角度说,文本是指教师教学凭借的教材.语文教材中大多是名篇佳作,蕴含着极其丰富的人文素养和言语表达形式,对规范学生的语言和发展学生的语言具有很好的示范引领作用.
叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐.”新课标强调：鼓励自由表达和有创意的表达.因此,我们必须深入解读教材,把握言语材料、言语技能和语言能力的关键,进行合理有效的设计,实现读写互相促进的整体功能,切实帮助孩子写出更出彩的文章,进一步提高语文写作水平.
一、品味文本中的重点词句,进行概括表达训练
在与文本的对话中,抓住中心词句进行概括性的表达训练,既可以帮助孩子读懂文本内容,还能提高孩子分析文本的条理性和书面表达的能力.所以,在引导孩子细读文本的过程中,借助重点词句进行写话训练,可以让孩子联系课文、生活和自己的积累进行个性化的解读,并将自己的独特体验,用文字简洁扼要地表达出来.久而久之,孩子在基于文本内容理解中,潜移默化地提升了阅读的能力和表达的逻辑性.
有一个孩子在写《〈爬山〉读后感》的时候,能够紧紧地抓住中心词句,结合自己的生活体验,写出了自己的独特理解.其中有一段文字是这样的：“在学习这篇文章以前,我观赏风景都只是用眼睛去看、去感受,从来没有想过,原来耳朵、心灵和大脑也能够欣赏美景.周末回老家的时候,我尝试了一下文中父亲说的方法.早晨,我静静在站在田野边,看见了一片浅黄的稻穗.闭上眼睛,我听见了风吹过,稻穗你挤我我挤你的刷刷声,还听见了叶子的碰撞声.此时此刻,我闻到了稻穗的香味,感受到了田野的清香,想到了辛勤劳作的农民伯伯.”
二、依照文本的框架,进行模仿表达训练
文章的框架是对文章的整体构思,是作者的认识在写作上的反映.著名语文教师丁有宽强调：“儿童学习具有模仿性,要以模仿为桥梁,片段训练为手段,引导学生学习范文,仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法.”因此语文的阅读教学还应揣摩课文的布局谋篇,领会作者是如何把事物写清楚、具体的,然后进行文本框架的仿写训练,充分发挥文本的范文作用.有课文引路和作者无声的指导,孩子在写作时,就能知道如何下笔,有话可说.
在学习第6课《桂林山水》的时候,我先引导孩子了解作者是根据文章中心“桂林山水甲天下”来确定使用“总分总”的框架,然后帮助孩子理解“总分总”结构的优点,最后让他们模仿文本的框架来写一篇文章来赞美我们的校园.结果,孩子们写出来的作文,不但语言优美,更是能够抓住校园最美的地方来表达自己的赞美之情.
三、转述表现文本中心的对话,进行变式表达训练
通过特定语境的转变,让孩子对课文的语言进行加工改造,重新组合,重新表达,进行变式训练,既活用了文本语言,培养了孩子的想象力,又创设了语言运用的机会,提高了孩子的习作水平.
第25课《鸟的天堂》课后练习2要求孩子以一名导游的身份,根据课文内容为游客介绍“鸟的天堂”.一个孩子在练笔中紧扣文中的中心对话内容,转换导游的身份,精彩地写下了这一段话：各位游客朋友,欢迎来到“鸟的天堂”！在你们面前的是一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树.很多鸟都栖息在这棵大榕树上.你别看这里是如此寂静,看不到一只鸟.不用着急,现在我们只要拍一拍手掌,各种各样的鸟都会倾巢而出,有大的、小的、花的、黑的,到处都是鸟声,到处都是鸟影.这情景一定会让你目不暇接.那清脆的鸟鸣声更会让你流连忘返.这时候,你会惊叹这里的确是“鸟的天堂”.
四、创生言语情景,进行创新表达训练
语文教材中的文章,本身就是一个敞开的文本.我们可以在依托文本的基础上,突破时间和空间的距离,打破年龄和阶层的区别,与文章的作者对话,与文本中的人物对话.由此创生教学内容,创设各种情景,让学生入情入心,从多角度去创新自己的思想和表达方式,在情感蕴涵中提高书写能力.
学习了《滥竽充数》这则寓言故事后,我引导孩子在原文的基础上,根据寓言的内容和寓意进行续写.孩子写出来的练笔精彩纷呈.其中有一篇练笔是这样的：
齐宣王死后,他的儿子继承了他的王位,他的儿子不同,喜欢一个一个地听乐队的人演奏.乐队的人非常高兴,认为终于可以展现自己的才艺了.可南郭就害怕了：“这可怎么办呀？”于是匆匆逃离了齐国.后来,南郭遇到了一位老人,把自己的遭遇告诉了他.老人说：“这都怪你不懂装懂,你应该好好学本事.”南郭听了,仔细想了想,觉得老人说得对,从此便奋发图强,终于学得了一身好本事.南郭回到齐国的乐队,靠自己的本事赢得了齐国人的尊重.
总之,语文课堂中紧紧依托文本的魅力,可以培养孩子的创造性思维,为孩子的习作打下基础,让他们在实践中悟得习作的方法技巧、形成习作的基本能力,使习作变得感情真挚,叙述具体,视角独特,形式灵活多样.这样,孩子写出来的作文才能更出彩.
[参考文献]
[1]李祎.《善待文本——语文教学中的文本解读》[J].希望月报（上半月）,2007年07期.
[2]赵学勤.《新课程背景下小学语文有效教学策略》[J].中国科教创新导刊,2002年03期.
[3]李本友.《文本与理解——语文阅读教学的哲学诠释学研究》[D].西南大学2012年.
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