影视资源在高中语文教学中的利用,本文是语文教学相关毕业论文提纲范文与高中语文和高中语文教学和资源有关论文如何怎么撰写.
语文教学论文参考文献：
【摘 要】在这个二十一世纪的信息传媒时代,影视文化产业不断发展,影视产业在发展上也融入了很多中华悠久的历史文化,随着影视与文化的高度融合,随着影视事业的不断改革与进步,影视资源也作为新兴的教学法逐渐渗入到语文课堂教学中,通过影视资源对学生感官认知和视觉神经的刺激,引领学生读取课本的重要知识点,提高学习语文的兴趣,影视资源引导教学对教学质量的提高有很大的帮助,影视资源与文学有着密不可分的关联,所以影视资源在语文教学中有着广泛的利用空间,需要我们不断去探索去研究.
【关键词】高中语文语文教学影视资源应用
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-179-01
随着新课程改革对影视资源教学法的重视,影视资源也作为重要的教学资源深入到高中语文教学中,影视资源教学通过音频、影像的方式能够将所要学习的语文内容更加形象具体的呈现出来,能让学生通过影视资源教学的引导对语文整体知识点的掌握更牢固,但是教师在影视资源的选取上也要经过慎重的研究,要保证所选取的影视资源能够与语文教学内容高度融合,以下本文将对高中语文教学做出研究,对影视资源在语文教学中的应用策略做出分析探讨,明确语文教学在影视资源上的选取标准,构建完整的影视资源教育体系.
1.高中语文教学的问题
1.1教师主导地位不明
随着高中语文教学对影视资源的应用,教师授课方式发生了很大的改变,由于学生对影像音频的兴趣度很高,高中语文课堂也一改之前的枯燥学习模式,语文教师也将重心放在了影视资源的选取上,忽略了身为教师的主导地位,过度依赖音频影像教学给自己带来的方便,教师工作上的怠倦态度,导致学生在学习上注意力过度集中于影视动画上,忽略课本知识的掌握,学习效率下降,知识水平迟迟得不到提升.
1.2教学主体地位偏差
影视资源教学法在高中语文课堂上的实施以来,确实提高了高中生对语文的学习热情,因为在枯燥的学习中影像音频教学更能吸引学生的注意力,但是部分语文教师在音频的选取上很容易偏离高中语文知识体系,忽略了学生的主体地位,教学方法的改变是为了高中学生能够更好的学习和掌握语文知识,如果过度依赖音频对学生的主导作用会使学生偏离学习的目标,教师在资源的利用上没有从学生学习的主体地位出发,导致教学质量下降,学生的语文知识水平下降.
1.3资源的利用不合理
影视资源的选取决定了与高中语文知识融合度的高低,影视资源教学局限于语文教学手段而存在,没有成为一种语文教学资源不断的去发展去进步,部分教师对高中语文教材没有深入的分析和总结,在影视资源的选取上容易偏离教材主体,不合理的资源选取就不能有效提高语文课堂的学习效率,导致教学质量下降,学生对语文的知识掌握不够透彻,教师在高中语文教学上没有尊重学生的主体学习地位,资源选取和课堂目标不够精确,不能有效的完成教学目标.
2.高中语文教学利用影视资源的策略
2.1提高重视程度,明确主导地位
随着教育模式的不断改进和提高,影视资源教学融入到高中语文的课堂教学中,这样的教学通过影像音频将高中语文的知识内容形象化,直观的调动学生学习语文的热情,这种影视资源教学也减轻了高中语文教师的授课压力,教师产生了惰性心理,过度依赖影像对学生的影响作用,一堂课上从老师主导学生变成了音频主导学生,教师主导地位缺失,教师应提高对工作的积极态度,提高对学生的重视程度,在影视音频授课上以音频为辅教师教学为主来引导学生从影像中吸取到知识的精髓,要在影视资源的推动下通过自身的主导提高学生的阅读能力和理解能力,语文教师要明确自己的主导地位,在影视资源的选取上要与课本知识融合,教师要增强自己的责任意识,利用影视资源与学生多沟通交流,形成自己独特的教学风格,提高教学效率.
2.2明确主体地位,完善教学目标
高中语文的课程内容涉及的知识很广泛,高中生的语文知识水平还没有得到有效的提升,教师在运用影视资源教学时容易忽视学生的主体地位,所选取的影视资源不能有效的与语文知识融合,教师的语文教学进度也会被拉开距离,教师要多与学生进行语文知识的沟通和交流,了解高中学生语文知识层面的欠缺程度,在影视资源的选取上贴合高中语文课本知识,从学生的角度出发,通过影视资源教学的引导和教师的指导引领学生提高语文的整体学习能力,教师在进行语文教学时要对一堂课的教学进度有一定的规划,教学目标要明确,不能过度依赖影像对学生的影响,要尊重学的主体地位,着重培养学生学习语文独特的思维理解能力,提高学生学习语文的热情和信心,完善教学目标,提高教学效率.
2.3合理利用资源,减轻教学压力
影视资源教学涵盖的知识比较广泛,对高中语文教学资源的丰富有很大的帮助,教师在语文知识的讲解上,可以通过切合课本内容的影视文化对学生进行直观的语文知识分析,让学生通过影像音频形象的理解课本内容的精髓,教师在选取影视资源上一定要经过慎重的考虑,要做好充分的语文备课准备,设定好讲课方案,在语文课堂上通过影视音频与文本内容的有效结合引导学生自主学习,牢固掌握语文知识,灵活运用高中语文的知识,提高对高中语文的综合运用能力.
总结
高中语文是一门知识面涵盖很广泛的学科,且知识点不易掌握和理解,随着教育改革的深入,影视资源应用到语文教学的被重视程度也随之提高,语文教学方法也融入了新时期社会发展理念,在传媒信息时代下成长起来的高中生,网络上的信息深刻地影响着他们的学习和生活,影视传媒也作为重要的课程资源引领学生走进语文知识的海洋,培养学生的语言组织和阅读理解能力,通过本文对影视资源教学策略的研究和分析,我们了解到在影视资源教学与语文教学的有效融合下形成了完整的语文知识体系,这对激发学生对语文的学习兴趣有很大的帮助,也有效地提高了课堂学习效率.
[参考文献]
[1]蒋敏艳.影视资源引入高中语文教学的实践研究[J].广西师范大学硕士论文,2016(05).
[2]周杰.影视资源在高中语文教学中的应用研究[J].广西师范大学硕士论文,2016(05).
本文结论，本文论述了关于高中语文和高中语文教学和资源方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
影视资源在高中语文教学中的应用
前言在科学技术飞速发展的今天,影视资源作为一种新兴崛起的学习资源,已被广泛应用在高中语文课堂教学当中 影视资源的应用不但可以改变语文教学活动中传统单一的教学模式,丰富教师的教学模式,还可以帮助学生提高.
影视资源在初中语文教学中的应用分析
摘要目前,在初中语文教学中,影视资源已经得到了越来越多的应用,成为了初中语文教学重要的辅助品 在初中语文教学中科学应用影视资源,能够更好地吸引学生参与到教学中,是语文教学变得更加能动和有效 为此,笔者.
情感教育在高中语文教学中的应用
随着新课改在高中语文教学中的不断深入,素质教育越来越成为教学的重要方向 高中语文教师在教学过程中,应利用语文学科特有的优势,健全学生的人格,对学生进行情感教育 通过充分挖掘教材中的情感因素,陶冶学生的.