小学美术学科微课教学资源的开发策略,本文是关于美术学科类论文范文资料跟小学美术和开发策略和学科相关毕业论文范文.
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【摘 要】 随着互联网技术的快速发展,其对学科教学产生了重大的影响并奠定了相当的变化基调.在这一过程中,其影响与变化皆具有两面性,这是毋庸置疑的.同时,这种发展的影响变化也非教师所能掌握或抗拒的,作为教师只能够顺应这种潮流,将变化的渠道及影响掌握在自己的手中,引导着这种力量对课堂教学进行影响,只有这样,才能够充分发挥互联网技术的优势影响与并遏制其消极影响.本文正是在这一背景下,以微课教学为视角,对小学美术教育的互联网教学策略及资源开发进行系统化探究,以期为他人提供一种小学美术学科教学发展的改进策略,推动其发展与完善.
【关键词】 小学美术；微课教学；资源开发
所谓“微课”,就是指教师在教学过程中以互联网为链接媒介,以多媒体便携设备作为展示媒介对学生进行学科教育教学的方式.微课相较于其他教学形式,其最大的特点是教学视角集中、时长短暂,有利于学生的知识转化与吸收.但这并不意味着教师能够对这种教学策略进行适当的把握.这是因为这种教学形式需要教师具备相当高超的教学资源整理与开发能力,还要结合教学现状引导学生对不同微课内容进行选择利用.相对而言,微课教学仅仅是缩减了教师的教学时长,但并没有降低教师的教学负担.因此,如何在教学过程中充分利用互联网资源达成教学目的,并简化教学课堂教学环节,从而使微课教学与课堂教学达成有效互动,促进小学美术学科教学的良性发展.
一、明确课堂教学目的,制定良好的课堂教学策略
在原有的小学美术课堂教学中,教师要为学生讲解的内容是整体的、具有高度的延续性,同时其是由教师教学主导的一种教学形式.作为教师主导的教学形式,学生并不需要过分地投入其中,只需要按照教师的教学要求并尽可能地提高自己的吸收转化效率即可.但微课教学却全然不同,微课教学作为互联网教学的一种形式,其制作是由教师自己制作或是从互联网上进行截取摘选并推送给学生,由学生进行自主学习.但在这一过程中需要注意的是,在微课教学前期,教师必然是将微课教学作为课堂教学的补充手段,其内容是无差别推送给所有学生的,但这并不意味着所有学生都需要这部分内容,学生的绘画学习水平是有着高低之分的,这就需要学生有一定辨别能力,能够有效地进行微课学习.这就需要教师在进行微课制作或选取时,先确定好微课课堂教学的目的,制定好微课教学与课堂教学的互动形式,只有这样才能够确保微课教学资源的充分利用及发挥,使微课真正融入学生的学习活动之中.
例如,在教学“色彩”这一知识点时,我就没有在课堂上重点讲解这部分内容,而是从网络上寻找了相关的微课资源提供给了学生,由学生进行自主学习整理.之所以要采用这样的教学形式,是因为“色彩”的相关知识是一种极为抽象化的知识内容,学生理解能力的高低将会对其学习效率产生极为重大的影响.但作为极为重要的知识内容,学生不具备其知识储备时后续的相关教育就难以展开.而当我在教学中明确学习要求后,我的学生就能够对照学习要求,通过反复的微课学习来提高自己的知识水平.当然,教师在这一环节中要使学生了解到,微课仅仅是一种学习辅助手段,其学习中心仍旧要放置到课堂教学之上,以维护正常的小学美术课堂教学秩序.
二、制定合理的引导教学方略,突出学生的学习主体地位
在实际的美术课堂教学过程中,教师具备天然的主导地位.这是因为美术学科知识与其他学科知识并不类似,在绝大多数情况下学生都不可能具备系统化的美术学科知识.但在微课教学过程中,由于其知识输出的特性,学生的学习效率就成了决定微课教学质量的重要指标.因此,学生的地位就不能再如正常的课堂教学一般,处在被动学习的地位之上,学生必须要具备自主挑选微课学习内容并进行深入学习的能力.这就意味着,在小学美术的微课教学中,教师必须要制定合理地微课教学引导方案,在教学过程中突出学生的学习主体地位,并帮助学生形成相应的学习能力,提高微课的教学质量.
例如,在“剪纸手工”的相关教学中,我就为学生制定了一套微课学习方案,包括剪纸的由来、基本形式、基本技法及现展等内容.在这一过程中,我选定的微课内容的时常一般都不会超过六分钟,尽可能地保证了学生的学习效率.同时,学生在学习过程中往往会发现这样时长的微课学习并不能完全满足自己拓展化的学习需要,其就会在微课学习之余进行相应的资源学习与训练,这就在一定程度上达成了学生主体的转化.当然,由于微课其教学内容的短小,其精神内涵难免会有缺失,教师在教学过程中要注意这一问题.
三、注重微课教学内容,避免形式化的问题
教师在进行微课资源开发时,不能为了“微课”而微课,而是要充分重视微课教学的内容与价值,这样才能够在教学过程中避免形式化的问题.事实上,微课教学逐渐成为主流教学形式的补充,有着相当一部分的学校在教学过程中会以此作为一项考核指标,这就容易引导小学美术教师在教学过程过于形式化,使之不能较好地开展小学美术微课资源的开发,影响其教学质量的提升.
总之,在小学美术微课资源的开发过程中,教师应当解决教什么、怎么教的问题,只有在此问题解决的基础上的微课资源开发才是积极有效的.教师应当合理开发微课资源,使之教学效果最大化.
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