当前位置:大学毕业论文> 期末论文>材料浏览

数学课堂方面有关论文怎么撰写 跟也谈如何增强数学课堂的趣味性有关论文写作资料范文

主题:数学课堂论文写作 时间:2024-03-23

也谈如何增强数学课堂的趣味性,该文是关于数学课堂类论文范文文献与趣味性和也谈和数学课堂类论文怎么撰写.

数学课堂论文参考文献:

数学课堂论文参考文献 小学数学教育杂志数学小论文三年级中学生数学杂志南朝祖冲之撰写的数学论文集是

趣味,指既要有趣,又要有味.趣味性浓厚的数学课堂,一直深受学生的喜欢,因为这样的课堂既适应学生的年龄特点和认知规律,又能更好地激发他们学习数学的兴趣.所以,教师要增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习数学.

一、课堂导入,从趣味开始

枯燥无味的课堂导人,激发不了学生的学习兴趣,因而学生的学习就没有持久度,但有趣且有数学味的课堂导人,会让学生眼前一亮,产生学习的兴趣,这样学生才会真正进行学习.例如,教学“约分”一课时,学生一开始对枯燥的计算提不起兴趣,这时教师就可以给他们讲一个阿凡提的故事:“兄弟三人分财产,老大分得三分之一,老二分得六分之二,老三分得九分之三.兄弟三人都觉得自己亏了,为此争吵不休.阿凡提给他们说了一句话后,他们都笑了.那阿凡提说的是什么话呢?”故事讲完后,班级气氛一下子不一样了,学生的学习积极性一下子被调动起来,主动地探究所学知识.

课堂教学中,讲故事是一种趣味性导人,而让学生动手做游戏则是另外一种趣味性导人.如在教学周长的概念时,教师让学生拿出一张纸,要求他们在纸上涂上自己喜欢的颜色,一分钟之后让学生把纸交上来.这时候学生有的涂好了,有的才涂了一点点.徐好的学生,一脸高兴;没涂好的学生,抱怨不公平.于是,教师顺势抛出问题:“为什么有的同学没涂好呢?”……这时候,教师就可以自然地导人本课教学的主题.根据马斯洛的需要层次论可知,趣味其实也是人的一种需求.课始导人时,教师若满足了学生的趣味需求,能为接下来的课堂教学注入新鲜的活力.

二、化解错误,以趣味激励

数学课上,教师如果能以趣味来激励学生发现、消除错误,会让课堂呈现勃勃生机.如教学2 4×(1/4×1/3)时,教师出示一个学生的计算过程,即2 4×(1/4×1/3)等于24×1/4+24×1/3—6+8等于14,先让学生看大屏幕,完整阅读这位同学的计算过程,再让学生对这位同学计算这道算式的过程发表自己的看法.同时,教师给予激励:“只要举手发言就可以奖励一朵小红花,一堂课中连续有5朵小红花就可以做这个小组的组长o"在激励的刺激下,学生纷纷争着说出自己的答案.有的学生说“这道题不应该用乘法分配律来计算”;有的学生认为这道题的解法是对的;也有的学生认为这个同学的计算结果和自己的答案一样,一定是对的;还有的学生直接给出自己认为对的答案,如2 4×(1/4×1/3)一(24×1/4)×(24×1/3)等于6×8一48……这时教师应该把握课堂教学节奏,给予学生奖励:“只要能说出理由,且表达通顺,不管是否正确,都奖励两朵小红花o"这样教学,整个课堂充满了趣味,学生的讨论很激烈,直接在位子上就说开了.最后,有学生进行总结:“在学习数学的过程中,大家要认真审题,对于类型相似的题目要懂得进行比较,学会辨别o"于是,教师再给予奖励:“能够对题目进行反思和总结的,奖励三朵小红花!”这样的奖励不以正确与否来决定,且带有趣味性,激发了学生的学习兴趣,使学生始终在兴趣盎然中不断探究所学知识.

数学教学的核心是使学生“再创造”,也就是我们常说的“发现”o上述教学中,教师不急于纠正学生的错误,而是让学生在有趣味的思考中自行发现错误、消除错误,使所有的学生都有获得奖励的机会.整个过程是有趣的,学生跃跃欲试,他们的脸上始终洋溢着笑容,那是获得探究成功的快乐;整个过程是有味的,有浓浓的数学味、求知味.

三、结合实际,创趣味生活

数学源于生活,应用于生活.数学教学中,教师要结合生活实际设计具有开放性的问题,让趣味与生活相融,激发学生的学习兴趣.如课堂教学中,教师出示这样一道题:“我们学校有42人去野炊,一辆中巴限乘1 2人,每辆祖金为1 2 0元;大巴限乘2 0人,每辆租金为1 7 0元.怎样租车最省钱,且租金是多少钱呢?”这个钱是要学生自己出的,是一个现实的生活问题,学生会兴趣盎然地思考最好的省钱方案.通过设计开放性的练习,增强了学生解决实际问题的兴趣,提高了学生解决问题的能力.美国教育家彼德克莱恩说过:“学习的三大要素是接触、综合分析、实践参与o"可见,课堂与生活相融、生活与趣味相融是何等的重要.

欧亨利在他的小说《最后一片叶子》中说道:“对于数学课堂而言,来自生活的趣味就是那片绿.如果教师让那片绿叶掉下来,就让生活远离了学生的课堂.失去了生活的课堂,趣味就会僵硬而没有活力.整个课堂就会像小说里的那个医院,是一个病态的群体o"小学是学生学习数学的起始阶段,趣味对学生来说有着举足轻重的意义和作用,甚至决定一个人在数学学习上能走多远.因此,教师应增强课堂教学的趣味性,以此激发学生学习数学的浓厚兴趣,使不同的学生在数学学习上获得不同的发展.

(责编 杜 华)

上文汇总,该文是关于对不知道怎么写趣味性和也谈和数学课堂论文范文课题研究的大学硕士、数学课堂本科毕业论文数学课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略
摘 要 小学数学是小学教育的重要内容之一 数学是一门具有极强抽象性、逻辑性的学科 而小学生由于年龄较小,个人学习能力与思想意识仍相对较弱 在理解抽象性较强的知识内容时,容易产生一定的学习困难 当遇到学.

小学数学课堂有效追问四落点
在小学数学教学中,教师的有效追问是十分重要的 所谓追问就是指学生在回答问题后,教师进行巧妙地回应和处理 教师应从以下的三个落脚点出发设计追问,以激发学生积极地进行思考和探究 一、乘胜追击—.

精选生活素材,让数学课堂更高效
在以往的小学数学教学中,教师常常以自我为中心,所用的素材只有课本、教参,这样严重禁锢了学生的思维,不利于学生进一步思考 由此,教师需要创新、改变,精选一些生活素材,让学生能够更好地了解数学、理解数学、.

论文大全