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主题:语文阅读论文写作 时间:2024-01-29

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江苏扬州市江都区教师进修学校附属小学(225200) 陈 艳

[摘 要]语文的阅读能力和写作能力是重要技能,因为它们关系着整个语文水平的提高.因此,课堂教学中,通过阅读可以增长见识、拓宽视野,提高学生的写作能力,所以语文阅读能力的高低直接关系到写作水平的高低.

[关键词]阅读;写作;融合;探讨

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)06-0016-01

课堂教学中,阅读和写作是非常重要的两个能力.阅读主要培养学生学习的自觉性,激发学生的学习兴趣;写作主要让学生表达内心的感悟、表达对世界的看法.这就要求教师将写作和阅读进行有效融合,促进学生积极表达对世界的看法,提高学生的写作能力.

一、写作与阅读之间的关系

1.阅读是进行写作的前提和基础

在语文教学中,最错误的认识就是认为写作和阅读是两个独立的范畴,对两者进行分开教学,这对两者的学习都是非常不利的.因此,教师要清楚写作和阅读是密不可分的有机整体,可以说阅读是进行写作的前提和基础.由于小学生对外界了解少,缺乏社会经验,所以学生进行写作时缺乏素材,缺乏感悟,没有丰富的知识储备.而学生如果阅读量大、阅读范围广,就会对外界有独特的感悟,对身边所发生的事情有自己独特的见解,利于学生进行写作.基于此,教师要引导学生多阅读,这样学生就会充满感悟,进行写作时就会有话可说,增强学生写作的信心.

2.写作能力是阅读水平的进一步升华

阅读使得学生的文学知识储备充足,通过自己的阅读储备进行写作,这样学生写作时不再是机械地进行文字描写,而是对自己阅读储备的一种潜移默化的表达;不是刻意的模仿,而是在已有阅读的基础上,将自己的一些独特见解通过写作的方式表达出来.由此可以看出,接触的文学知识面越广,阅读能力越强,越能充分发挥写作的灵感,思维也会变得活跃.因此,语文课堂中,教师一定要将两者结合起来进行教学,使得两者的能力都能得到有效提高.

二、阅读与写作的有效融合

1.明确阅读和写作的相同点与不同点

语文教学中,教师是教学的主体,教师应当对学生有清楚的认识,了解他们的个体差异和性格特点.由于小学生的自控能力和学习能力较弱,这就要求教师积极引导学生,真正做到因材施教,对学生进行充分了解,做好备课工作.更重要的是,教师要让学生明确阅读和写作的联系与区别.进行阅读教学时,教师要有意识地为学生选取适合他们阅读的文学作品,让学生把阅读后的感悟和独特见解通过文字表达出来,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.

另外,教师可以给学生一个开放性的题目,让学生自由进行写作,这样不会限制学生发挥的空间,真正做到一切为了学生,让学生主动积极地进行学习,提高课堂教学效率.

2.培养学生的阅读习惯和写作能力

进行阅读习惯的培养时,教师应针对学生的个体差异进行多种形式的阅读教学,激发学生的阅读兴趣.课堂教学中,教师可以有目的地让学生进行阅读,让学生带着问题进行阅读,并引导学生在阅读过程中积极地进行思考.教师可通过小组讨论和课堂提问引出下一步的教学,使学生知道如何进行有效阅读,给自己提出疑问,找到解答的方法.这样教学,既能调动学生学习的积极性,又能提高学生的阅读能力.

另外,进行写作能力的培养时,教师给学生一个开放性的题目,让学生自由命题,自由发挥,自由表达自己的见解.写作完成后,教师对学生的一些见解进行探讨,使学生进一步修改自己的写作,还可以分小组进行交流,使学生互相学习、互相进步,逐步提高学生的写作能力.因此,教师应将阅读与写作进行有效融合,促进教学质量的提高.

3.鼓励学生进行个性化阅读

由于学生个体的差异性,所表达的思路是不一样的.在进行阅读时,学生对整个文学作品进行了解和感悟,其表达方式也不尽相同.这就要求教师真正做到为学生的发展考虑,鼓励学生进行个性化阅读,以此来提高学生的阅读水平.同时,教师不要打消学生阅读的积极性,真正做到科学、有目的地阅读,让学生自主地进行思考,自主地进行表达,不断深化阅读的效果.如果只是机械地进行阅读,没有进行思考就等于白阅读,不会起到任何作用.因此,教师要让学生进行个性化阅读,既可以提高学生的思维水平,又可以提高学生的阅读能力.

综上所述,语文阅读和写作教学是整个语文教学的重中之重,这就要求教师要引起足够的重视,让学生通过阅读来充实自己,使自己的思维变得活跃,灵活地达自己的想法.因此,课堂教学中,教师要将写作和阅读有机结合,两者相互促进,相互提高,逐步提高学生的学习能力,优化课堂教学效果.

(责编 蓝祝丹)

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