教育技术在物理教学中的应用,本文是教育技术硕士学位毕业论文范文跟物理教学和教育技术和应用有关毕业论文怎么写.
教育技术论文参考文献：
刘 洋 徐立新
（邵阳学院 湖南 邵阳 422000）
摘 要：现行教育体系明确指出,当前教育应符合现代化教学标准,不断提升教学效率,从而实现对学生发展的支持.因此,本文对教育技术展开研究,寻求物理教学中,更具优势的教学方法,从而不断提升教学效果.
关键词：教育技术；现代教育；物理教学
从我国现行教育体系、教学理念和内容,以及对教学成果的评价来看.可以发现,我国的物理教学开展的并不顺利.而结合教学内容的不可更改特性,所以,一线教育群体更多应从方式方法入手,在教育技术上,更有效的提升教学效果.
一、运用现代教育技术的必然性
现代教育技术是符合当前时代背景、学生心理特性等层面,而使用的特定教学方式.随着我国应试教育下,教学矛盾逐渐突出.“如何在满足学生及家长考试需求的背景下,提升学生的知识理解能力和应用水平？”已然成为亟待解决的问题.故此,笔者根据文献研究和教育实践经验,提出以下几种现代教育技术应用的必然性.
(一)多元化信息需求
现代教育不再是以课本为中心,而是以知识为核心向外发散.教学内容不合理,教学方式无法引发学生的兴趣,学生便会寻求其他方式满足学习需求.事实上,很多教育者都能够发现,虽然校园教育能够保证教学内容的合理性,并确保教学成果的健康性.但是,却并不意味着能够满足学生需求,更难以让学生对此产生兴趣.所以,当代教育必须摒弃原有教育理念,采取更为符合现展的教育技术,从而帮助学生不断提升知识的理解力和应用能力.
(二)多媒体需求
学生日常生活中,无时无刻不在接触各种形式的多媒体.但在校园中,却仍就是“课本+ 黑板”的组合,长此以往,学生必然会产生厌倦的心理.事实上,我国早在素质教育施行之前,便开始了多媒体教学的实践,并取得良好的成果.不过当时受到成本的限制,并没有得到执行.而当前信息技术的高度发展,教育却出现了滞后性,难以契合发展步伐,最终受到影响的无疑是学生.故此,教育中应当使用多媒体技术,为学生构建更优越的学习环境.
(三)传统教学瓶颈的突破需求
物理学科知识的复杂性相对较高,学生难以通过抽象的语言表述来理解.而且,过往教学过于专注知识的记忆性,缺乏理解能力和应用能力的培养和塑造.学生在记忆知识后,无法在实践中应用,逐渐导致自身对学科的错误判断.而且,从家长层面来看,很多家长也会结合知识特性,对学科展开错误的判断.例如生物、物理等学科,在初高中阶段得不到重视的主要原因,便是因为其教育手段存在问题,导致教学成果不佳.再结合此类学科与生活属于深层连接,故而导致此类问题的出现.
二、现代教育技术在物理课堂教学中的运用
(一)视像化技术
物理学涉及到大量抽象原理,以语言教学根本无法让学生理解.后来延伸出的自媒体教学手段,如图片、音频、视频等有效促进了学生的理解能力.但是,从信息技术的应用来看,当前的教学效率,是否仍旧有着较大的挖掘空间呢？例如,以往的视频教学,是以影像的方式,让学生有着直观的了解.但是,在具体应用时,为了保证课时内教学的完整性,故而视频一概而过,仅用于让学生产生兴趣.这样的教学方式,无疑难以产生良好的效果.而教师可以在教学时,采取视频影像的慢放,让学生切身体验物理学的变化过程.同时,教师也应该结合教学素材,为学生展示一些肉眼不可见的物理学变化,从而让学生突破知识的难点.
(二)规律性启发
虽然每种学术的研究,都会存在大量的不可预估性.而这种无穷的变化,正是科学的魅力所在.不过对于教学而言,却不会如此的复杂.中学阶段的物理学习,有着大量的规律可循,甚至存在万有定论,可以让学生深刻的掌握.所以,教师可以结合教学内容,帮助学生首先了解规律,让学生能够举一反三,深刻认识到知识的发展与延伸,从而具备良好的物理解题能力.例如,以直观的方式展示凸透镜,让学生认识到其成像原理和规律,自然能够对此类性质的变化,形成深刻的掌握.
(三)微宏观过渡
学生学习物理的困难,主要在于微观物质难以用肉眼获知.而且,其大部分物质,甚至在试验操作上,也无法获得准确的反应.学生无法观察到微观粒子,自然难以掌握其动态规律,而导致记忆不够深刻的问题出现.微观粒子是构成宏观物质的基础,在缺乏对微观掌握的情况下,宏观物质的运动机制,自然也难以掌握.对此,教师可以采用相对先进的方法,例如三维动画等,以立体成像的方式,让学生观察到微观粒子,通过运动规律而掌握知识,再由此构建出宏观物质的运动,使其真正意义上深刻了解物理学科.随着学生基础的建立,无论是其应用能力,还是考试成绩,都会有较为理想的提升.
(四)具象的过渡
教师必须要考虑到学生难以理解抽象的事物,应当更多采取具象的方式展开教学.例如,电磁共振的教学中,以计算机模拟LC 回路的变化.学生在感受变化的同时,不仅能够加强记忆,还可以深刻的进行理解,从而掌握电磁震荡的规律.这种具象的教学法,无疑在当前环境下,是提升教学效率较为有效的方式之一.
三、结语
教育不能仅仅是灌输,更要讲求方式方法.随着信息技术的发展,学生可以从多方面途径获得知识.但是,不可否认课堂教学仍旧是十分重要的一环.因为只要在规范的教育体系下,才能够对学生进行正面且健康的引导.对此,本文提出了四点教育技术的应用,并结合当前背景,指出现行教育方式的不足,希望能够对教育群体有所帮助.
参考文献：
[1] 郑明清. 现代教育技术在高中物理教学中的辅助作用[J]. 教育观察( 下半月),2016(06).
[2] 何平, 吕媛, 罗丹丹. 现代教育技术在物理教学中的应用探析[J]. 价值工程,2014(15).
[3] 付运霞. 现代教育技术在初中地理教学中的应用[J]. 学周刊,2014(07).
作者简介：
刘洋（1995—）,男,湖南省益阳市人,本科,单位邵阳学院理学与信息科学系,研究方向: 物理学.
本文汇总，上述文章是一篇关于物理教学和教育技术和应用方面的相关大学硕士和教育技术本科毕业论文以及相关教育技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
初中物理教学中情感教育的渗透
殷友勇结合初中物理课程的教学渗透对于学生的情感教育,这是一种很好的教学实施方法与策略,不仅可以提升学生的教学参与热情,也会激发学生学习的主动性 情感教育可以体现在很多方面,并且可以结合不同的教学内容、.
初中物理教学中的情感教育渗透策略
初中物理课程的教学实施中,有效融入情感教育,这不仅有助于学生内在积极情感的激发,让学生产生更浓厚的课程学习与研究兴趣,这也会为学生提供一些新的观察与理解事物的方式,让学生不仅可以更快的理解掌握相应的知.
试析在初中物理教学中如何实施教育
孟 健创新教育体现的形式多种多样,能够发挥的教学促进效果也十分多元 针对初中物理课程的基本特点,教师在进行创新教育时要从学生的实际情况出发,更多地将学生学习实践能力与思维能力的培养作为教学的主要出.