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关于教学管理类硕士学位论文范文 跟基于MOOC背景下的地方高校教学管理改革思路探究有关毕业论文开题报告范文

主题:教学管理论文写作 时间:2024-03-04

基于MOOC背景下的地方高校教学管理改革思路探究,该文是教学管理有关在职毕业论文范文跟地方高校和教学管理和MOOC有关专升本论文范文.

教学管理论文参考文献:

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中图分类号:G647 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwha.2018.06.064

摘 要近年来,信息化技术和互联网的高速发展对教育教学的影响已深入至教学管理的各个环节之中,教学管理部门作为高校的重要职能部门,不能再故步自封,应着眼于时代赋予教育的发展新要求,新格局.借由信息化技术和互联网媒介而生的MOOC,是一种冲击着传统教学的新模式.为顺应时代赋予高校发展的新要求,有效运用MOOC 课程优势,正视其对教学管理带来的挑战,积极进行教学管理改革,培养全面发展的优秀人才,构建信息化时代背景下的高校教学管理的新机制和新环境.

关键词慕课教学管理改革

Exploration on the Teaching Management Reform of Lo原cal Universities under the Background of MOOC // WangKexin

Abstract In recent years, the rapid development of the informationtechnology and the Internet has affected the education andteaching deeply into all aspects of teaching management. Theteaching management department, as an important functional departmentof a university, can no longer be complacent and shouldfocus on the new requirements and new patterns for educationproposed by the times. Relying on information technology andInternet media, MOOC is a new model impacting the traditionalteaching. In order to comply with the new requirements of the developmentof colleges and universities in the times, we should effectivelyuse the advantages of the MOOC curriculum, face itschallenges to teaching management, actively carry out teachingmanagement reform, cultivate all-round development of outstandingpersonnel, and establish a new mechani and new environmentfor university teaching management.

Key words MOOC;teaching management;reform

1 问题的提出

近年来,信息化技术和互联网的高速发展对教育教学的影响已深入至教学管理的各个环节之中,智慧教育、“互联网+ ”教育等各种新生概念层出不穷.教育乃国之重本,高速发展的时代已经对教育,特别是高等教育提出了更新的要求,赋予了更多的历史使命.

教学管理部门作为高校的重要职能部门,不能再故步自封,应着眼于时代赋予教育的发展新要求,新格局.随着我国教育改革进程不断向前推进,越来越多的人群能够有机会接受高等教育,学习人数的极度扩张对教学质量的管控提出了更高的要求.与此同时,人才的培养也依赖于更优质的教学资源和师资力量,这对于部分地方高校而言无疑是挑战.高质量的专业知识储备和教育教学能力是保障教学质量的前提条件,因此容纳名校、名师资源的MOOC 无疑成为了众多高校进行教学改革的有力保障.[1]MOOC(massiveonline open course)的概念自2012 年风靡全球之后逐步进入我国高校教学管理的视野,给高校教学管理提供了新的发展机遇,但与此同时,在实践过程中也遇到了诸多挑战,如何有效运用信息技术对教学管理模式进行改革,将MOOC 教学本土化,以期实现提高教学质量,培养高素质人才的最终要求成为了高校教学管理者关注的重点.

2“互联网+”背景下的高等教育发展新主张

在“互联网+”时代的背景之下,高等教育已经不能局限于传统保守的教学模式,应直面信息化教学手段对传统教学的冲击,为了应对学生日益增长的学习需求,应意识到知识的获取不仅局限在传统的课堂,更多的学生可以利用互联网攫取最前端的知识,扩充学科前沿知识.在这样的发展境遇下,信息技术高速发展的时代对高等教育的模式提出了新的要求,为培养更优秀、更适应时展要求的人才,地方高校应突破有限的教学资源的局限,打破封闭式的教学管理环节,创设更合理、更科学的管理制度.

3 MOOC课程给高校教学管理带来的机遇与挑战

MOOC,是为应对时代赋予高等教育的新标准和新要求,是一种互联网与教育融合之后的新产物.它突破了传统教学过程中的时间、地域、空间的限制,重构了教师与学生之间的关系,使得教与学不再受此局限,教育资源也不再受地域的限制,为学生创设了更丰富多样的学习资源,提供了多元化、自主化的学习方式,打破了名师与学生之间的隔阂,有效解决了教育资源不平等的现实问题.一方面,作为一种新兴的教学模式和学习方式,MOOC 有其自身依靠互联网技术和信息技术而生的特点,结合全球顶尖优质教学资源,为学习者提供了与传统教学模式不同的沉浸式教学体验,这一特点在一定程度上对高等教育的教学改革起到了正向的推动作用,为高校教学管理带来了变革的机遇,其在教学环节的优势主要体现在以下几个方面:

(1)课程时长的简短有利于提高学生学习的专注度.MOOC课程通常围绕知识点制作10 至20 分钟的短视频分段推送给学生进行学习,学习的内容更精准简短,学生可以利用零碎的时间展开学习,能在较短时间内掌握知识点,有效避免了长时间授课易产生的学习疲乏感,提高了学习的专注度和针对性;

(2)提升学生课程学习的自主性.MOOC课程的学习时间有一定的周期,学生能自主安排学习时间,合理计划学习任务的完成,课程的学习进度由学生自主掌握,这在一定程度上提高了学生学习的主动性以及提高其学习时间合理分配的能力;

(3)提供延伸阅读和师生交流平台.基于互联网平台,MOOC 课程的教师团队可以提供延展阅读材料供学习者辅助学习.此外,MOOC 学习平台搭建了学生之间、师生之间多向交流的平台,通过在线的、开放的课程平台,教师可以发布讨论问题,得到学生的回答,同样的,学生也可以提出问题,能够得到教师的指导和其他学生的帮助,提升了交互能力.

(4)推进了教育公平的进一步实现.MOOC 课程汇集了名校、名师的优质资源,借由信息技术和互联网平台广泛传播,给普通地方高校提供了多元化、高质量的课程资源,对进一步促进教育公平提供了根本保障,帮助地方高校填补教学资源匮乏的空白,提升教学内容的多元化,助推高校培养优秀人才.

另一方面,MOOC 也因其前沿性对教学管理带来了诸多的挑战,主要体现在以下几个方面:

首先,MOOC 本身的局限性.MOOC 课程依靠信息化手段和互联网技术广泛传播,在一定程度上为保证大部分学习者都能良好接受学习内容,MOOC 课程的开放性特点保证了学习者的准入门槛低,学习成本也相对低,这在另一层面使得MOOC 课程容易陷入浅层学习的困境.由于大规模的准入,MOOC 课程更多面向不同学科背景、不同知识基础的学习者,课程内容更为普遍性和简洁易懂,这并不利于学习者完成深度学习,同样,如果学习者学科背景不同,对课程内容的接受程度也会不尽相同,这必然导致学习者学习效果的差异,在教学效果的把控上,MOOC课程有一定的难掌握性.其次,MOOC课程的学习效果和学习者的主动性成正比.

MOOC 的本质是网络在线学习课程,虽然打破了地域与时间的限制,但这也从另一方面承认其课程的学习自主付给了学生,学生可以自行安排学习时间和地点,如果学生本身的主动性不强,则会导致学习的效果降低.同时,由于地域的限制,若学生自主性不强,将MOOC 课程看做简单的“刷课”,学习的时间是足够了,但是学习仍然停留在浅层,在无人监督的前提下,学习无法深入进行.此外,学生的学习行为只能通过信息技术等手段进行监督,网络环境学习的特殊性直接导致无法辨别学习对象的真实性和对应性,从而产生一系列学习诚信问题,最终导致MOOC 课程的实际完成率和教学效果的参差不齐.由此可以探讨的是,MOOC课程的应用中学习者的学习成效如何保证、学习的诚信问题如何解决是需要高校教学管理部门深入思考的.

最后,MOOC课程的管理给教学管理人员带来了挑战.[2]信息化技术的高速发展给教学管理人员的素质提出了新的要求,作为MOOC 课程的管理者,教学管理人员应具备相应的信息技术水平,如果这方面的能力素养不具备,则会造成MOOC 课程监管后续不力,学习效果不明显等缺陷.

4 MOOC背景下高校教学管理改革思路探究

基于以上所述优势及挑战,MOOC 在本土的落地生根还需要诸多实施路径规划的探讨,对于地方高校教学管理者而言,教学设计是教学管理过程中的重要环节,而将MOOC课程融汇于整体教学计划之中,则需要考虑其适用性及可行性,总体看来,MOOC 背景下高校教学管理改革可以从以下几部分着手.

其一,教学管理部门应当成为MOOC 课程在本学校普及推广的主导者.目前,国内市场存在诸多MOOC 课程推广平台,在对平台进行甄选时,教学管理部门应根据学校教学大纲和教学计划筛选适合的课程平台公司进行合作,以课程为导向,优先选择通识课程作为试点,考查学生学习效果,收集反馈意见;

其二,培养学校教师的信息化教学水平和能力.MOOC 课程的广泛应用必然对传统教学带来不小的冲击,其中一部分就是要求高校教师能够主动提升教学水平,在借鉴优秀MOOC 课程资源的同时,不断夯实自身的理论教学水平,完善教学内容.同时,地方高校还应在引进MOOC 课程的同时培养本校教师运用信息技术制作MOOC 课程的业务水平和能力,以便更好地对学校教学资源进行更新与改进.

其三,注重教务管理工作者专业素养的提升,培养专业的助教团队.由前述可知,MOOC课程对于学生学习的自主性要求高,存在学习诚信监控问题,为保证教学效果,教务管理者应对学生学习的方式进行有效指导和指引.首先,开展MOOC 课程导学会是必要的.必要的学习指导和教学模式须知有助于学习者尽快进入角色,提高对于MOOC 教学模式的适应程度.[1]其次,由于MOOC 课程的开放性,面向的学生群体数目庞大,人数众多,这在一定情况下必然会出现多样性融合的问题.所以,培养专业的助教团队也在一定程度上影响着MOOC 课程的教学效果和质量.地方高校应尽量每门课程配备至少一位专业教师和助教人员,这是因为在MOOC 课程的学习过程中,学生可以就学习问题和校内专业教师进行讨论与探讨,配备助教的原因在于MOOC 课程人数众多,专业教师与学生之间的沟通交流需要助教帮助协调以更好地推进教学反馈,促进更便捷、有效率的师生交流.同时,配备专业教师也是为进一步开设MOOC 课程翻转课堂做前期准备,由于前述的MOOC 课程浅表层学习的困境以及学生学习诚信问题,开展翻转课堂成为了解决MOOC 课程困境的有效途径之一,而校内专业教师的培养成为了实现这一举措的有力保障,同时,在解决多人数教学难题时,专业的助教团队也能有效地联系学生,对学生的学习进展进行有效的督促与提醒,因此,完善MOOC 的助教团队也是进一步扩大MOOC课程教学的前提支持.

5 结语

综上所述,新时代背景下,借由信息化技术和互联网媒介而生的MOOC,冲击着传统教学的新模式.为顺应时代赋予高校发展的新要求,有效运用MOOC 课程优势,正视其对教学管理带来的挑战,积极进行教学管理改革,培养全面发展的优秀人才,构建信息化时代背景下的高校教学管理的新机制和新环境.

括而言之:本文是一篇关于对不知道怎么写地方高校和教学管理和MOOC论文范文课题研究的大学硕士、教学管理本科毕业论文教学管理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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