交互式电子白板在小学数学课堂教学中的魅力,本文是交互式电子有关开题报告范文与电子白板和课堂教学和小学数学有关开题报告范文.
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【摘 要】 交互式电子白板作为一种新兴产物,它集合了黑板、白板、幻灯投影等功能的优势,满足现代教学中高效的课堂需求.在小学数学课堂教学中,合理应用交互式电子白板,能为学生的学习提供直观形象的视觉效果,引领学生突破学习难点,使学生亲自去经历、去探究,真正投入到学习中去,品尝成功的喜悦,感受数学课堂的魅力.
【关键词】 电子白板；经历；探究；高效；魅力
数学新课标一再强调,现在的课堂教学要改变满堂灌,不能让学生没有亲身经历知识的生成过程,就让学生死记数学公式概念,这样的学习只能是死记硬背,老师怎么教学生就怎么学,太死板,太过于机械学习.我们的课堂教学要以学生为主导,让学生积极参与到获取新知识的过程中,要让学生通过合作交流,不断探讨,大胆猜想,通过假设、推理等手段,培养学生自主获取新知识的能力.教学中合理应用交互式电子白板,通过直观形象的教学过程,便于学生操作,能激发学生的学习兴趣.
一、应用交互式电子白板创设情境,使学生体验数学情景之美
数学新课标强调：合理利用信息技术手段,能通过直观演示起到突破教学重难点的作用.学生对结论的猜测、推理等也可以通过信息技术手段进一步加以证实,这样更具有说服力,学生对学习也能产生浓厚兴趣.在课堂教学中,根据教学内容的需求,合理利用交互式电子白板辅助教学工具的复制、随意粘贴、拖拽、插入音频、视频等功能,可以把验证、猜测的过程当时就展现在学生面前,使学生感受到数学的有趣,在享受乐趣的同时,为学生获取抽象的数学知识提供了一个较好的平台.如在教学一年级《分类》时,学生按照要求,把圆形气球,糖葫芦形气球、五角星气球（不同颜色）进行分类.由于是低年级学生,他们在颜色和图形两者之间,首选直观图形.学生4 人一小组,有的把不同形状的气球分三堆,有的排成三横行,有的排成三竖行.此时,教师利用电子白板把学生作品发到大屏幕上,让学生选择如果要一眼看出哪种形状气球最多,哪种最少,应该如何摆放.通过对比、讨论,最终,学生选择要采用一一对应摆放.这样,采用交互式电子白板,使学生不但能看到自己的作品,也能通过对比选择合理的方法,使学生多种感官参与到学习活动中,提高了学生的学习兴趣,同时也让学生感受到了数学的魅力所在.
二、应用交互式电子白板促使学生自主探究,体验数学探究之美
探究性学习就是学生在获取知识过程中,不是被动接受,而是主动参与到新知识产生的过程中,表现为“机械被动学习”变为“积极参与教学活动”.“我要学”就是学生对学习感兴趣,对获取知识产生一种积极的需求,这样,学生积极参与到教学活动中,就会在体验中主动构建知识,享受探究学习带来的乐趣.如在教学用20 以内的加减法解决问题一课中,由于一年级学生年龄较小,知识储备较少,一般很难从多角度思考问题.课堂上应用交互式电子白板直观展示课本提供的教学素材——啦啦操表演,把静态图片转化为动态舞蹈情景,让啦啦操队员变换不同队形出场,这时,学生就能更容易从不同的观察角度获得数学信息,再让学生利用白板工具栏里的手绘笔圈出前排和后排、男生和女生,并利用白板图片的克隆功能,让学生在白板上用红色和蓝色两种圆片摆一摆,这样学生亲自经历了“看一看”“说一说”“圈一圈”和“摆一摆”等探究过程,就更容易体会到解决同一数学问题可以从不同角度去思考,采用不同的方式来解答.
三、应用交互式电子白板实践操作,使学生体验数学操作之美
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上.”动手操作的过程是以动促思.数学是做出来的,学生只有亲历知识的生成过程,才能真正理解和掌握.在数学课堂教学中,应用交互式电子白板的拖放、拉幕、拍照、擦除、放大和组合等功能,使学生积极参与到教学活动中.同时,交互式电子白板的拖放学生也能自己操作,在亲自操作过程中,学生的学习兴趣提高了,积极参与性增强了,知识重难点也在亲自操作中突破了,从而提高了课堂教学效率.
四、应用交互式电子白板激发兴趣,使学生体会到数学富于变化之美
一节成功的数学课堂教学,一定是师生共同发展的过程,在这个过程中,教师要根据教学内容及学生的认知水平,不断创设学生意料之外的惊喜,打破学生在思考问题时的常规质疑思路,让学生面对问题提出疑问,并把学生的质疑再抛给学生去讨论,去积极思考,在讨论思考中激发学生主动学习的兴趣,从而让数学课堂教学获得“意想不到”的惊喜.例如在教学《小数的意义》时,通过电子白板插入了一个正方形,当涂色部分没有满“1”时,要用小数表示时,得先把图片平均分成十份,看取几份就是零点几.紧接着我在白板上插入了图1 的正方形,涂色的是4 块,让学生猜是哪个小数,学生有猜0.4 的,“一定吗？”当我反问时,有的学生说：“老师,你错了.不对,既然是小数,应该平均分成10 份,你的图片上平均分成了5 份,不能用小数表示,要用分数表示.”“不能用0.4 表示,那还能用别的小数表示吗？”
在同学们兴趣高涨的猜测中,我在白板上做了如图4 所示的平均分,学生们最终得到了0.88 这个答案,并能在白板上借助图片说出自己的想法.整个教学过程,利用交互式电子白板,让学生从肯定猜测到自我否定,再到最后寻求办法解决问题,课堂充满了思维和智慧的撞击,从而使学生感受到数学的灵动之美.
总之,在小学数学课堂教学中,合理利用交互式电子白板,通过学习方式的转变牵引出学生思维方式的转变,使我们的课堂教学注入新的活力,让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的动态生成,促使学生积极主动地参与教学活动,从而全面提高了课堂教学质量,学生的自主性、独立性和创造性将因此得到真正的张扬和提升.
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如何利用交互式电子白板构建小学数学高效课堂
交互电子白板作为一种新型的信息技术,是一个集中了多种多媒体功能的交流的平台,它具有功能齐全、资源整合、模式多样、协作交流、常态应用……特性 借助交互式电子白板进行小学数学课堂教学,能很快激发学生的学习.
交互式电子白板在高中数学课堂教学中的优势
摘 要 交互式电子白板作为计算机辅助教学的新一代工具,逐渐走进课堂,为课堂注入新的活力,有着其它多媒体无法比拟的优势 它的优势在于全新的可视化功能,大大增加了教学的视觉效果,为师生提供了一个优秀的教育.
如何运用交互式电子白板提高小学语文课堂教学效率
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