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现代学徒制类毕业论文格式模板范文 跟基于现代学徒制的人才培养模式以湖南铁道职业技术学院机械设计和制造专业为例类毕业论文格式模板范文

主题:现代学徒制论文写作 时间:2024-01-14

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为进一步深化产教融合、校企合作,教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《现代学徒制试点工作实施方案》.现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性.

现代学徒制是教育深度服务社会发展的必然趋势,也是建设一流高职院校的重要推手.湖南铁道职业技术学院是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一,湖南省首批卓越职业院校建设单位,也是第二批现代学徒制试点单位.现代学徒制是湖南省卓越职业院校建设重要指标,近年来学校积极探索现代学徒制人才培养模式,积极研究教学过程与生产过程的对接,培养高技能人才,实现学生“零距离”就业.今年来我校针对机械设计与制造专业“现代学徒制”工作进行一系列的探索和实践.

一、人才培养方案共建

学校和企业共同参与人才培养方案建设,实行学校和企业双主体.专业人才培养方案是对学生教育教学指导性文件,是学校对学生学分要求的体现,是学校对老师教学工作量审查的依据.基于现代学徒制培养的新模式针对学校、企业、学生实行个牲化,必然要形成一套成熟的人才培养方案.邀请企业全程参与机械设计与制造专业人才培养方案制订过程,理论环节的设计更加符合企业用人对理论基础的需要,实训环节的设计更加符合企业用人对实践技能的需要.学校与企业共同参与人才培养方案的建设还有利于推动专业建设,让新的实践教学理念融入培养方案中,提升学生培养质量,增强社会影响力.

二、专业课程体系共建

目前,我校机械设计与制造发展成熟,课程体系完整,在学生培养方面倾向于大众化培养,形成了学生综合素养的“全而不精”,最后学生就业无法实现“零距离”.学校根据企业对用工实际的需求,对专业核心课程进行优化和补充,让学生学习更加有针对性,效果更高效;结合企业文化对专业拓展课进行调整,让学生深入了解企业,更加积极快速地认同企业文化.企业参与专业课程体系建设,有利于积极推动课程大纲的调整,更有利于机械装备行业的新技术、新工艺融入教学,使课程体系建设动态化、常态化.

三、学生教育教学共建

目前,我校机械设计与制造专业与中车长江车辆有限公司株洲分公司、中车八达技术有限公司等企业形成教育合作协定,建立校企合作平台.企业、学校都是教育教学主体,共同双主体体现在学生学习的始终,企业为学生提供学习实践平台,为学生提供技术指导,形成“师傅带徒弟”模式.通过学校与企业建立定期交流机制,教师入企业指导学生,企业专家入学校讲座等方式对学生进行全方位教育和教学.

四、双师师资培养共建

“现代学徒制”怎么体现其优势,关键在于双师师资的培养.双师师资建设是“现代学徒制”教育实践改革的重点.师资队伍既包括校内专任教师,也包括企业师傅.学校老师怎么样结合企业实际对学生进行理论知识的传授,企业师傅怎么样结合学校实际对学生进行实践技术的指导,简单地说,效果是关键.建立学校老师与企业师傅双重身份的培养,学校要培养技能型人才,老师必然要上好实践经验丰富的专业课,这就需要老师走出课堂、进入企业,从一线生产实践积累经验,并将其应用于课堂.目前,我院机械设计与制造专业青年教师引入都需要先下企业锻炼一年,这是青年教师一个很好的岗前培养.

五、实训基地共建

目前,我校机械设计与制造专业与中车长江车辆有限公司株洲分公司、中车八达技术有限公司等企业形成教育合作协定,建立校企合作实训基地.实训基地包括校内仿真实验基地和企业生产实践基地,将全方位囊括学生的专业实践.学校机械设计与制造专业实训综合全面,但是缺乏钟对性,不能满足企业实际需要.通过与企业合作,建立符合企业标准和要求的基础专业实训室,让学生认同企业文化和找准企业定位.企业建立自身的实训基地,满足学生实习的需要.学生完成两年的在校学习,第三年进入企业进行全方位真实的生产实训.通过企业和学校共同制定实训计划,培训结束后可以获得相应国家认可的职业资格.由企业师傅和学校带队教师共同指导参与岗前技能训练,完成企业的岗前生产实训任务,形成比较完整的教育链.

以上就是我校在基于“现代学徒制”改革下机械设计与制造专业人才培养模式的实施情况,通过积极的探索与实践对我校的学生质量、教师队伍、学校影响力起到了一定成效.当然,在探索实践过程中也出现了各种问题,诸如试点学生量小、双师师资水平不够高、学校与企业深度融合不够等.随着国家政策的不断放开,相信“现代学徒制”的推进工作一定会顺利.

参考文献:

[1]高艳云.机械制造与自动化专业现代学徒制人才培养模式的实践研究[J].科技经济导,2016( 31):144.

[2]方振龙,徐宇卉.基于现代学徒制的专业课程教学标准研制:以长春职业技术学院城市轨道交通类专业为例[J].职业技术教育,2017(23):26-29.

[3]潘玉清.“现代学徒制”在机械设计与制造专业的实践探讨[J].科技视界,2016(9):196.

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