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中学生责任有关专科开题报告范文 跟思想政治教学中学生责任感的培养方面专科开题报告范文

主题:中学生责任论文写作 时间:2024-03-19

思想政治教学中学生责任感的培养,本文是中学生责任论文写作技巧范文与责任感和思想政治和中学生方面在职开题报告范文.

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摘 要:列夫·托尔斯泰曾指出:“有了责任感,生活就有了真正的涵义和灵魂.”可见,责任感的培养是对学生灵魂的塑造,是关乎学生做人、立身的根本.针对当前中学生责任感不强的状况,作为政治教师,要从自己工作的实际情况和细微处入手,充分利用学科的特点和优势,在教学中渗透责任感教育内容,将学生培养成勇于承担责任、具有健全人格的高素质人才.

关键词:思想政治教学;责任感;德育教育

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担的义务,以及与之相应的自觉态度,责任感有很强的价值取向.责任感以情感为基础.一个孝顺父母、热爱子女的人,对家庭就会有强烈的责任感;一个对祖国、对人民有深切情怀的人,当外族入侵、祖国受难之时,就会舍生取义、鞠躬尽瘁.而一个对老人及子女冷漠,对祖国没有感情的人,绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献.学生是民族的希望、祖国的未来,学生的责任感、历史使命感强烈与否,关系到中华民族伟大复兴的历史进程,也与他们自己的幸福成长息息相关.

一、对学生进行责任感教育的必要性

(一)新课程改革的要求

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“新课程的培养目标要全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求;要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬革命传统;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感;具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有良好的心理素质;养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.”为了实现这一目标,思想政治课教学更应强化责任感教育.

(二)现代社会发展的需要

在现代社会活动高度社会化、我国处在社会主义市场经济的条件下,社会发展对人的责任感要求比以往任何时代都更为紧迫、更为严格.突出责任感素质要求,不仅是学生成为一个真正人才的内在要求,也是社会经济高度发展的客观要求.高度的责任感是人走向社会的通行证,强烈的责任感是推动社会经济向前发展的强大内在动力.责任感已是当今青少年成长过程中的关键性心理素质,它对青少年的全面发展、能否成长为“四有”新人具有举足轻重的作用,而有良好责任感也是青少年健康成长的客观要求.可见,突出责任感要求是社会全面发展、全面进步的客观要求.为适应这一要求,应该强化责任感教育.

(三)青少年责任感的现状不容乐观

据对部分高中学生调查结果显示,学生责任感状况的主流是好的,但确实存在不少问题,责任感行为空缺的现象大面积存在,呈现出如下特点:第一,在朋友圈里责任感强一些,在朋友圈外,对陌生人的责任意识较少.第二,对班集体的责任感强一些,对国家大事、社会公益事务的责任意识淡化.第三,责任认知强过责任行为,不少学生可以判断出是与非,但不能把正确选择付之行动,明知是丑恶现象,却恨不起来,不去制止;明知是善,却爱不起来,不积极支持.第四,责任情感强过责任能力,不少学生对一些事情,有心尽责,而无力尽责.

苏霍姆林斯基曾指出:“人的最大不幸,往往是从忘记自己的责任开始的,最初是在小事情上,然后就会在重大事情上.”可见,强化对青少年责任感素质教育势在必行.

(四)思想政治课的性质和作用

责任感的形成是一个非自发的过程,它需要通过教育培养,依赖于外部的导向和内在的自我体验而形成.思想政治课所承担的任务,就是把马克思主义理论知识和以马克思主义为指导的有关社会科学的知识内化为观点,解决中学生的政治导向、理论导向、价值导向以及道德观念导向等问题,在实施德育方面较之其他德育途径具有更大的优势,在进行责任感素质教育方面,也是其他教育途径不可替代的.

二、对学生进行责任感教育的主要途径和方法

(一)通过政治课堂教学,以学科知识为载体,进行责任感培养

针对目前学生中存在的以自我为中心、责任感不强的现实情况,每一位教育教学工作者都要充分认识到对学生进行责任感教育的重要性,政治课教师更要充分利用课堂教学这个主阵地,通过知识点的教学和学生关心的热点问题,引导学生运用历史的、辩证的方法,分析有关的社会政治、经济现象,思考世界观、人生观方面的问题,帮助学生提高思想觉悟、初步树立责任感.从培养学生正确的荣辱观,树立正确的权利义务观念入手,帮助学生认识到责任的重要性,使学生们自觉做一名负责任的现代公民,并把“责任”发扬光大,最终实现课堂德育教育的目的.

政治教师应首先在备课中挖掘社会责任感与教材及热点的结合点、切入点.如,人口、资源、环境问题,市场经济秩序问题,税收问题,选举问题,权力监督问题,权利与义务,人生观、价值观问题等,都是进行责任感培养的切入点.其次,在教育的方式上应尽力摒弃传统的灌输式教学,应多采取启发分析式教学,让学生主动参与到课堂上来.传统的德育强调青少年接受自上而下的教育,强调接受现成的观点和经验,忽视了青少年自己的选择.事实证明,这种德育模式是失败的.尊重学生,体现学生的主体地位是教育的基础,也是社会责任感培养的前提.只有通过教学让学生自己独立做出选择,并对其所做的选择进行理性思考,才能对自己所做的事负起责任来.再次,应注意责任感的层次与交叉.根据学生年龄阶段的特点,引导学生关爱自己、关爱生命,关注周围的人和事,做一些力所能及的事.如,帮助他们塑造良好的性格和心理品质,引导他们关心班级、家庭和学校,懂得权利与义务相统一,关心爱护环境并为保护环境做一些力所能及的事情等.

(二)通过政治教师以身作则的示范作用,进行责任感培养

鉴于思想政治课所承担的教学任务,作为其他学科教师的典范,政治教师自己首先应该是一个有强烈责任感的人,这样才能起模范和表率作用.凡是要求学生做到的事,政治教师必须先做到.如,要求学生讲普通话,政治教师首先就要在校园内、课堂上带头讲普通话;要求学生讲卫生,政治教师首先就要做到不乱吐痰,不乱扔纸屑,衣着整洁;要求学生不迟到,政治教师首先就要每天按时到校,上课前十分钟就到教室门口;要求学生讲文明,懂礼貌,政治教师就要带头讲礼貌用语;要求学生做一个有责任心的人,政治教师首先就要是一个负责任的教师,包括对自己的学生负责,对家长负责,对学校负责.只有从每一件小事做起,才能发挥政治教师的带头作用,学生才会有法可效.教育心理学表明,教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响,教师的榜样作用对学生的影响是巨大的.可见,政治教师只有知行统一、以身作则,才能把“责任”传承给学生,增强学生的责任感.

(三)对学生进行责任感的培养,学校各部门要形成合力

在培养中学生社会责任感的过程中,很多政治教师可能会有种势单力薄的感觉,学生的德育教育工作不是一天两天就可以做好的,仅仅靠政治教师的力量也是远远不够的,还需要更多的人,更多部门一起长期努力,才能初见成效.

学校是占用中学生时间最多的地方,除了在政治教学中重视学生社会责任感的培养外,学校可以通过多种途径来培养.如,学校教导处可要求其他学科的教师在课堂教学中注意培养学生的社会责任感;学校政教处可通过结合一些实际问题,让学生参与到社会实践活动中,多参加一些社会公益活动或义务劳动,比如,为贫困儿童献上一份爱心,宣传环保知识,法律知识,扶助老弱病残等.在实践中加深对劳动成果的认识,体会到奉献的乐趣,从而树立帮助他人,服务社会的责任感.通过这些经常性的教学和实践,学生的思想品质才会慢慢提高,服务社会的意识才会慢慢增强,社会责任感才会慢慢形成.然后,学生才能逐渐自发参与到各种社会实践活动中去,才会逐步地关注社会,为社会做出自己力所能及的贡献.

(四)对学生进行责任感的培养,需要家庭和社会与学校教育形成合力

学生的亲情依着于家庭,学生的经济依附于家庭,家长对学生的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用,家长的行为如果与学校教育相悖,就很容易动摇学生的责任观念.因此,要使青少年高质量地做人处世,社会必须唤起家长的责任感.

如今的社会环境中杂夹着世俗和落后的成分,使得许多人抛弃道德水准和法律意识,表现出乱吐乱扔、污言秽语、损公肥私、制假贩伪、坑蒙拐骗等.中学生走向社会如何远离落后的现象,如何摆脱恶劣的氛围,走进文明进步的环境,融入诚信负责的群体,应该是一个社会工程.因此,对于社会教育,特别是公民道德、公民责任感教育,党政部门应将其摆到议事日程上来,公众媒体也应该承担部分任务.由此可见,培养学生的责任感需要形成学校、家庭和社会三位一体的良好氛围.

总之,培养中学生的责任感是一个长期的过程,不可能一蹴而就.同时,它也是个系统工程,仅仅依靠政治教师和政治课教学是远远不够的,需要学校、家庭和社会的大力支持和配合.

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[7]金伟,王东.思想疏导方法在社会主义核心价值观培育和践行中的运用[J].思想教育研究,2015(12).

基金项目:河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“生源薄弱高中教学质量评价体系研究——以安阳市龙安高级中学为例”,项目编号:〔2017〕JKGHYB-0771.

作者简介:韩志杰(1981-),男,河南安阳人,教育硕士,中学一级教师,研究方向:中学政治教学.

(责任编辑冯会利)

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