健康中国战略视域下医学生医学人文素养培育路径探究,该文是医学人文有关函授毕业论文范文与人文素养和中国战略视域和医学生类函授毕业论文范文.
医学人文论文参考文献：
摘 要健康是全人类共同的诉求,是促进人的全面发展的必然要求,也是经济社会发展的基础条件.作为健康中国战略的实践者,医学生不仅要掌握高精尖的医学科学技术,还要具有较高的人文素养,为此,引导医学生树立正确的医学人文核心价值观念,不仅可以还原医学人文关怀本来面目,还能让病患感受医学温暖,助力健康中国战略的实施.本文从健康中国战略出发,分析目前医学院校医学人文教育中存在的问题,探究医学生医学人文素养的培育路径.
关键词健康中国战略医学生医学人文素养培育路径
实现国民健康长寿,是国家富强、民族振兴的重要标志,也是全国各族人民的共同愿望.2016 年12 月,、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》,明确了建设健康中国的根本目的———实现全民健康.本文从医学院校医学生医学人文素养培育的意义及重要性出发,结合目前医学院校医学人文教育存在的问题及原因,探究健康中国战略视域下,医学院校医学生医学人文素养培育的路径.
1 医学院校医学生医学人文素养培育的意义和重要性
1.1 医学院校医学生医学人文素养培育的意义
“有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰”,特鲁多医生的墓志铭告诉我们医学的本质：医学不是一门简单的科学,是有温度的人学,是关注人性和人本身的一门科学.没有情感的医学是苍白的,没有人文的医学是冰冷的.培育医学生的医学人文素养,不仅可以引导医学生关注医学的目的、树立以人为本的理念,帮助医学生认识自我的价值和生命的尊严,还可以在一定程度上缓解医患矛盾、促进全民健康的实现[1].
1.2 医学院校医学生医学人文素养培育的重要性
国家对医学生的总体培养目标是培养医学人文精神与科学精神相结合的具有一定实践能力的医学人才[2].医学人文与医学科学两者相辅相成,没有人文内涵的医学是冰冷的；没有科学技术的医学是不切实际的,人文素养作为医学生的必备素养之一,越来越受到高等医学院校和医疗领域的关注.为此,只有将医学人文教育纳入医学生的培育过程,营造浓厚的医学人文氛围,并采用有效的教育手段,才能培育出具有岗位胜任力的新时代合格医学生.
2 医学院校医学生医学人文素养培育的现状及问题分析
2.1 医学院校医学人文课程设置不科学
医学人文课程是医学课程的重要组成部分,但目前我国部分医学院校医学人文课程设置仍旧存在重科学轻人文的现象,部分医学人文核心课程未开设或者开设不全面,医学人文课程师资力量薄弱,医学人文课程开设较晚,无法在大学期间通过医学人文知识的传输转化为医学生医学人文素养的培育[3].研究显示,在国外一些医学人文教育相对比较完善的发达国家,医学人文课程课时比例占据医学生培养总课时的20%以上,开设医学哲学、医学心理学、医学*学、医学社会学、医疗管理、医学法学等医学人文核心课程,其中哈佛大学医学院将医患关系教育贯穿整个医学教育的前两年半的课程中.
2.2 高校医学生医学人文素质有待提高
在信息爆炸、竞争激烈的当下,医学生的核心竞争力不再仅仅取决于技能,而是技能与素质同样重要,甚至素质更加重要.然而,当今医学生医学人文知识匮乏,综合素质发展不平衡的现象非常明显,医学生沟通能力不足、奉献意识淡薄、社会责任感淡漠、仁心博爱之心不足、对生命的敬畏心欠缺、功利心严重等现状较为严峻[4].医学生医学人文素质欠佳对医学院校医学生的医学人文教育提出了更高的要求和挑战.
2.3 社会医疗卫生环境复杂
随着医疗技术的发展、医疗体制的完善,社会医疗环境在逐步改善,但不可否认的是,医疗行业的功利主义、过度医疗、医务人员违规违纪的现象仍旧层出不穷.医学生在临床见习毕业实习期间,医学生的医学人文精神培育还未完成,医学生的医学人文核心价值观还未形成,面对复杂的社会医疗大环境,容易受到医疗市场不良现状的负向影响,这一情况也对医学生医学人文素养的培育带来较大的阻碍.
3 健康中国战略视域下医学生医学人文素养培育路径探究
3.1 转变教育理念,提高医学生医学人文素养培育的实效性
树立“全员、全人、全面、全程、全方位”的教育理念.医学人文教育需要全员参与,学生个人、院校教师、家庭成员、社会等缺一不可；需要关注医学生的生理状态、心理状态和社会需要,将医学生人文精神培育作为一个有机的整体；需要覆盖医学教育的全方面,不仅仅局限于课堂,也应该体现在平时的引导教育中；需要贯穿于医学院校医学教育的全程,从入学到毕业,从学期初到学期末,从双休日到寒暑假,贯穿始终；需要利用各种教育载体,通过文化涵育、社会实践、奖助困补等全方位进行医学人文素养培育.
3.2 拓宽教育渠道,增强医学生医学人文素养培育的时代性
微时代背景下,高校学生更喜欢通过互联网获取教育信息,利用、微信等即时沟通进行交流,为此,医学院校亟需转变观念,拓宽线上教育渠道,利用微信、微博等微平台,增设医学人文教育模块,增强医学生医学人文培育的时代性.借助、微信等软件,将医学人文教育日常化、碎片化；借助线上、线上新闻等方式,选树身边的道德榜样；借助微信公众号等媒介,营造浓郁的医学人文氛围；借助视频、音频等形式,创新医学人文教育工作法,将医学生的医学人文素养培育与互联网相结合,开展“互联网+教育”.
3.3 丰富教育载体,加强医学生医学人文素养培育的系统性
在医学生人文教育中,增设医学人文课程,利用医学人文专业教育,帮助医学生健全医学人文知识体系；利用“无语良师”“清明追思”等生命教育,以帮助学生领悟生命的意义；利用“启用、告别仪式”“医学生誓言宣誓仪式”等仪式教育增强医学教育的仪式感；利用社会实践和志愿服务,引导医学生以实际行动践行医学人文精神；利用素质测评对医学生医学人文精神的践行进行考核评价,选树优秀的学生典型,引领医学生正向发展.系统性地将医学人文观念根植于医学生的人生观和价值观,从而引导医学生真正地理解医学,理解生命,除人类之病痛,助健康之完美.
4 结语
综上所述,树立“全员、全人、全面、全程、全方位”的教育理念,借助多媒体、微媒体等互联网渠道增强医学人文教育的时代性,通过生命教育、医学人文教育、仪式教育、社会实践等载体丰富医学人文教育内容,选树医学人文践行师生典型引领医学生正向发展,以医学生医学人文素养的养成及践行为重点,以生命教育、医学人文教育和仪式教育为特色,以素质测评为抓手,将理论教育与实践教育相结合,将第一课堂教育与第二课堂教育相融合,促进医学生认识医学人文、实践医学人文,涵养医学人文、传递医学人文,培育新时代具有较强岗位胜任力和较高医学人文素养的高素质应用型医学人才,助力健康中国战略目标的实现.
参考文献
[1] 吉丽君,孔祥辉.医学生人文素质现状调查及培养对策研究[J].中国继续医学教育,2018(3):45-46.
[2] 李海军.临床医学专业认证视角下医学人文教育改革的路径探讨[J].中华医学教育杂志,2017(6):853-857.
[3] 林常敏,曾旸,范冠华,等.医学人文教育的回归与创新[J].高校医学教学研究:电子版,2017(3):8-13.
[4] 王建红.新形势下思政视角医学人才培养探析[J].人才资源开发,2017(18):102-103.
编辑李金枝
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