土木类专业力学课程体系多维度构建和实践,本文是关于力学相关论文写作资料范文跟课程体系和维度和力学类研究生毕业论文范文.
力学论文参考文献：
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.029
摘 要土木类专业的力学课程体系,必须面向培养目标,立足学生基础,在土木类专业培养架构中的作用不容小觑.在当前土木类专业的教学改革中,力学课程体系的改革首当其冲.力学课程体系改革,从教学内容设计、教学方法和考核手段改革、师资力量培养等多方面进行系统的、目标清晰的分层次、多角度的多维度设计,使力学课程体系的教学改革有方向引领、有主线可循、有措施可行、有实效可见.
关键词土木类专业力学课程体系多维度设计教学改革
Exploration and Practice on the Multi-dimensional Con原struction of the Mechanics Course System of Civil Engi原neering Majors // Niu Haiying,Yang Jie,Chen Ronggeng,YuLinping,Gao Shaoxia,Yang Tao
Abstract The mechanics course system of civil engineering majorust be oriented towards the goal of training and based onthe students´ foundation, and the role of the mechanics coursesystem in the civil engineering training framework should not beunderestimated. From the design of teaching contents, teachingmethods and assesent methods, teacher training and other aspects,the teaching reform of mechanics course system is carriedon. With directional guidance, the teaching reform of mechanicscourse system is feasible and effective in multiple angles andmulti-dimensional design.
Key words civil engineering majors;the mechanics course system;multi-dimensional design;teaching reform
1 前言
土木类专业的力学课程体系,对学生的数理基础有较高要求,而且自成体系,既是独立学科,又是多个学科的重要基础,对土木类专业的专业课学习有重要的奠基作用.力学课程体系,向前对接学生数理基础,向后面向专业培养目标,是首当其冲的课程改革排头兵,在培养架构调整中的作用不容小觑.
力学课程体系的教学改革,只有深刻认识土木类专业的教学改革定位,立足生源的数理基础、学习习惯和成长目标,面向学校土木类专业的培养定位,进行分层次、多角度的多维度教学架构设计,相应地在教学内容体系、教学方法和考核手段、师资力量培养等多方面进行系统的、目标清晰的改革举措,才能做到力学课程体系的教学改革有方向引领、有主线可循、有措施可行、有实效可见.
2 教学内容的体系化改革
力学课程体系的基本内容包括理论力学、材料力学、结构力学等.这些课程前后衔接,知识连贯,形成了从力学基础到专业应用的过渡.将力学课程体系进行梳理和归纳,明确各知识模块之间的逻辑关联.
我校土木类专业包括：土木工程、港口航道工程、给水排水工程、建筑环境与能源工程和工程管理五个专业,各专业的培养目标不同,专业知识架构不同,对力学知识的需求也有较大区别,需要根据专业课程体系的设定,明确力学课程在专业中的基础地位,对应加强和专业课对接的知识模块的授课效果.建立学生宽广的力学知识基础,弱化理论推导过程,强调力学知识的应用以及与工程实践的关联,以解决当前本科生教学中实践教学环节薄弱的问题.
考虑学生的能力不同、发展及个性需要不同,客观必然地形成了培养目标的分层次.在现有的教学资源及教学模式下,为了将不同层次的培养目标有机结合起来,必须对力学课程体系进行分层次、多角度的多维度拓展.首先保证大范围的同学能够掌握力学课程的基本体系,辅以不同层面的力学知识拓展,提供基本体系上的选修“套餐课”,对参加各个学科竞赛、大学生创新创业活动和考研究生的同学,指导教师以研究小组和个别答疑的形式,进行研究型学习活动等二课堂建设,提高学生对力学知识的实际应用能力.
3 保障教学效果的教学方法改革
在力学知识体系内容衔接的基础上,更要注重教学过程中,联系实际问题,将章节分明的各部分,变成一个逻辑层次清晰的整体.运用罗列法、递进法、分解法,或者一一列举,或者深入浅出,或者前后呼应,将知识点之间的关联与区别一一理顺,面向同学,呈现出一个内容丰满、层次清晰、分类清楚的力学知识体系大拼盘.同时,课组教师要了解专业需求,清晰专业培养目标,给出工程实际问题,运用设问法,引出力学问题的关键点,采取课堂讨论等手段,吸引同学分析问题,主动思考,最后牵引出相关知识点,并逐步学习掌握.这种教学模式有效地引导学生思维指向专业课,为学生后续的专业学习埋下伏笔.
如果简单地通过期末考试来检验是否达成教学目标,势必会造成学生学习目标、学习节奏和学习方法的偏差,最后影响教学效果.考核手段改革的核心宗旨,是引导学生形成张弛有度的学习节奏,培养科学的学习方法,养成良好的学习习惯.同时,考核手段也是判断教学目标是否达成、达成效果如何的依据.通过未达成教学目标的原因分析,反过来改进和促进教学内容改革、教学方法改革等各项改革的具体举措.
为了将力学知识进行很好的拓展,鼓励学生参与力学竞赛、大学生结构竞赛、大学生水利竞赛等学生竞赛和大学生创新创业活动等.在各项活动中,遇到和力学课程相关的知识点,可采取研究型学习方法,引导学生运用力学知识,联系实际赛事（项目）需要,发挥个体潜能,积极主动地思考如何解决问题,提高学生运用力学知识分析问题和解决问题的能力,也整合了学生记忆中零散的力学知识点,上升到新的理论高度.
4 保证教改成效的师资力量培养
师资力量培养,既依托于教学内容、教学方法和考核手段的改革,又是教学目标达成的重要保障.无论是教学内容改革,还是教学方法改革,还是考核手段的运用,都必须以师资力量的建设为重要依托.强大的师资力量和有效的师资队伍建设是以上三项改革目标达成的必要前提,同时师资力量培养过程与前三项改革举措相辅相成,不分先后.
通过教研室的教学交流活动,有效开展教学方法和考核手段改革.结合学期初对学生基础的认知,学期末对学生学习效果的评价与分析,加之教学过程中,全体教师在课堂上遇到的问题,进行充分交流探讨.为每一节课,设计合理的教学方案.把握各门课程章节教学目标关键点,逐渐形成一套保障各阶段教学目标达成的基本方法,包括与教学内容对应的教学方法设计、课堂练习设计,随堂抽测,阶段测验等一系列促进教学成效的措施.结合课组教师的学习,集思广益,形成一套既有各教师个性化,又能相互借鉴的教学方法和考核手段.
通过学生竞赛指导、毕业设计指导和参加教材编写等工作,通过参加教研活动和科研活动,通过社会服务,深刻理解力学课程体系的工程应用背景,深入挖掘理论联系实践的工程案例.选派青年教师参加学校和力学学会等提供的各类师资培训及会议,有效完成教师的自我成长与提高.
5 结语
我校力学课程体系的教学改革,既考虑了学生的数理基础,又调研了各专业对力学知识的需求,通过教学内容的设计,教学方法和考核手段的支撑,课外教学活动的展开,面向学生多元化的发展方向,进行了应用型、研究型分层次的培养,从多个角度达成力学课程体系改革的多维度的体系化建设,最终为达到土木类专业的分层次培养目标服务.
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