基于OBE模式的电子技术实验教学和,该文是实验教学论文写作资料范文和实验教学和电子技术和OBE模式相关论文写作资料范文.
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摘 要OBE 是一种以学生为本,以成果为导向,反向设计、正向实施的新型教学模式.电子技术实验教学是一门重要的专业基础实验课,对提高学生动手实践能力和创新意识,起着重要作用.本文探讨了OBE 理念在电子技术实验教学中的应用,包括确定实验教学目标、改革教学内容、设计教学模式等方面.同时构建立体化考核方法,科学有效地评价教学成果,促进教学目标实现.
关键词OBE 教学模式电子技术实验实验教学内容实验教学模式
1 引言
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,也是提升我国工程技术人才国际竞争力的重要保证.专业认证的核心理念是“以学生为中心”、“以成果为导向”、“质量持续改进”.成果导向教育(Outcome-based education,OBE ),具体是指教育教学过程中一切教育活动、教学设计、课程设置和教学实施都围绕学生实现预期的学习成果开展.OBE 教育理念颠覆了传统教学过程以教师为主体,从课程本身设置教学目标和教学内容,转变为以学生为中心,重视全体学生的学习成果,根据最终学生要达到的培养目标,反向设计课程体系、教学大纲等具体教学内容.OBE 教育模式下,教师可以不受教育方法的限定,充分展现教学艺术来实现既定目标.OBE 教学过程要求教学从重视资源的投入转变为重视体学习成果,并要求教师为学生的学习成果负起全责[1].
电子技术实验是在学生学习模拟电子技术、数字电子技术等基础理论知识时开设的一门实验课程,为学生进行后续的课程设计、毕业设计打下实践基础.在传统的实验教学中,实验内容以理论知识验证为主,在教师的指导下,学生按部就班地完成实验过程.这种固化的教学方法限制了学生的发散性思维,对培养学生的实践动手能力和自主创造能力没有什么作用.将OBE 教学模式引入到电子技术实验教学中,以学生为中心,制定实验教学目标；以学生的学习成果为导向,设计实验内容和教学模式；以实验课程内容持续改进为改革模式,进一步完善实验考核方式,是电子技术实验教学改革的重点研究内容.
2 基于OBE 的电子技术实验教学改革
2.1 以学生为中心,制定实验教学目标
根据学生的培养目标和毕业要求,参照电子技术课程教学大纲,制定电子技术实验教学目标.通过实验使学生熟悉电子技术常用仪器设备的使用方法,掌握电子技术单元电路的测试方法,综合运用电子技术基本知识设计较复杂的实验项目并进行调试,使学生对基本电子电路具备初步分析、运用、设计的能力,培养学生的实践动手能力和创造能力,为后续学习打下良好的基础.
2.2 以成果为导向,设计实验内容和教学模式
2.2.1 以成果为导向,设计实验内容
以学生的学习成果为导向,改革现有电子技术实验内容,形成以单元电路实验为基础、设计性实验为提高、综合性实验为最终成果的实验内容.单元电路实验作为某一部分内容的对应实验,验证电子技术基本原理,注重学生对学过的理论与实际操作相结合,培养学生实际操作能力、掌握仪器设备的使用方法.设计性实验主要是要求学生根据某一章或某一部分理论知识,针对特定任务要求,进行电路的设计、仿真,并把设计内容在实验中得以实现,培养学生的综合设计能力,如晶体管放大电路设计、波形发生电路设计等.综合性实验内容要求学生根据电子技术的相关知识,综合应用电路、模拟电路、数字电路等多学科知识内容,进行设计电路、搭建电路,完成电路分析等任务.通过工程性、功能性、趣味性相结合的实践研究,进一步激发学生学习兴趣,培养学生积极思考、主动学习、独立解决工程问题的综合能力[2].
实验教学内容的改革,符合学生学习过程中由浅到深,由易到难的认知特点,摒弃了原有实验大纲中以验证性实验为主的实验内容,使学生在循序渐进中融合各部分理论知识与实践应用,逐步提高理论知识水平与综合实践能力.
2.2.2 以成果为导向,设计实验教学模式
以成果为导向,就需要改变以教师为核心的教学模式,更注重学生“学”的过程,“教”为“学”而存在,“学”又要靠“教”来引导[3],教师作为引导者、指导者和教学过程中的监控者,针对不同的实验教学内容,可采用灵活多样的教学模式,充分调动学生的学习积极性,提高学生的自我学习能力.
（1）强化预习,充分做好课前准备.
我校数字电子技术、模拟电子技术都是重点建设课程,网上有丰富的预习和学习资源.可充分利用网络资源,在线课程等条件,让学生在课前对实验内容、实验仪器设备有所了解.减少因实验不熟悉而产生的错误,把精力用在实验数据和结果的测量、观察和分析中.
（2）小组模式,让学生在讨论与互助中提高能力.
对于综合性实验内容,可采用小组形式,2－3 人一组,对实验内容进行讨论、设计.小组讨论,可以加强学生对理论知识的理解,通过讨论、争辩,加快了学生对理论知识的理解与消化,同时加强了同学之间的交流,培养学生的团队合作意识.
（3）实行实验室开放,建立开放、自主式学习的实验教学模式.
开放式实验教学,即建立开放、自主式的实验教学环境.通过制定实验室开放管理规定,实验室的仪器设备全面对学生开放.开放式实验教学真正体现了“以学生为主体”的实验教学理念,学生在各个环节有充分的自主权,学生不受上课时间限制,可根据自身认知情况重做、选做、设计实验题目.教师发挥启发与引导的辅助作用,协助解决学生实验中出的问题,引导学生提出不同的设计方案,分析实验现象和结果,引发学生的深度思考.开放、自主式的实验教学有利于不同水平学生的个性化学习,充分调动了学生的学习积极性和创新性思维.
3 基于OBE,构建立体化评价反馈机制,推进教学改进持续进行
以学生学习效果为导向,制定科学、有效的立体化课程评价体系,加强对学生综合能力的考核,全方面、多角度评价学生的学习成果,既能真实反映学生的学习效果,又可以促进学生积极学习和探索.可以从实验预习情况、实验操作情况、实验成果展示、实验报告撰写等多方面分别进行考察,制定切实可行的考核方案和评价机制.
4 结语
电子技术实验是一门重要的专业基础实验课,对提高学生动手实践能力和创新意识,起着重要作用,基于OBE 教学模式的电子技术实验教学改革以学生为本,通过对实验教学目标、教学内容、教学模式改革,可以充分调动学生的学习积极性,发挥自主学习能力,使学生的综合创新能力和工程意识得到提高.
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