沉寂300年的《苔》唱哭亿万观众,本文是沉寂有关论文范文检索与《苔》和观众和苔方面在职开题报告范文.
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‘‘苔花如米小,也学牡丹开.”
这个春节,300年前清代诗人袁枚的小诗《苔》突然火了.这源于支教老师梁俊在《经典咏流传>中带领山区孩子们的演唱.歌声质朴无华,却如天籁之音,唱哭了庾澄庆和曾宝仪,更唱到了亿万观众心里.如米般大小的苔花,在太阳晒不到的潮湿角落里,默默无闻……但当你拿起放大镜仔细观察,却发现苔花虽小,但也能像牡丹一样绚丽绽放.梁俊和他支教学校的孩子们,都如这青苔,努力绽放.
绽放的“苔”
见到梁俊时,眼前这个一身休闲装的人,和舞台上穿着白衬衫的梁老师有些不太一样.一件灰色卫衣,套着一件深色的夹克外套,一缕刘海斜过右边的额头,头发蓬松、随意,正如他的状态,松散又随和.
大年初一,《经典咏流传》这档大型诗词文化音乐节目接过春晚的“接力棒”.节目集结了王俊凯、谭维维、杨洪基、巫漪丽、王力宏等演唱嘉宾,开播首日,却被梁俊和他的学生刷了屏.
“白日不到处,青春恰自开.苔花如米小,也学牡丹开……”梁俊带着乌蒙山里的孩子,和着旋律,唱了_一首三百年前的小诗一一《苔》.舞台上,这群孩子的眼睛忽闪忽闪,—双双小手紧紧地握着,彼此加油鼓劲.
“孩子们的声音太纯朴了,干净得让人有点心疼.”点评嘉宾庾澄庆和酋宝仪红了眼眶.
《苔》是清代才子袁枚鲜为人知的一首诗,节目播出前,百度百科上的阅读量只有1000余次.这首在角落虬哈自开”的小诗,直到遇到了梁俊,遇到乌蒙山区的学生,得以在亿万观众面前恣意绽放.
为什么选择了这首诗歌？“因为我跟这群孩子是一样的,从山里出来,也不是最帅的那一个,也不是成绩最好的那一个,就像潮湿的角落那些苔,人们看不见,但是它们如果被显微镜放大出来,他们真的像一朵一朵的花,很美,就是这首诗歌的意义.找到一些生命的价值,我觉得这个比我们的外表重要.”
《苔》的走红,令梁俊感到十分意外.“我从未曾想过—首为教学而作的歌曲,能被如此多的人传唱,感动那么多人.我分不清让人心变得温和、柔软的是支教故事,还是歌曲旋律,或许,两者都有.”
之后的几天,梁俊_直在单曲循环《苔>.唱了那么多遍的歌,他却第一次听哭了.不过,他不是为歌曲感动,而是感动于有机会和这些孩子一起上了一堂“节目录制”课.
“山里默默无闻的老师和孩子,有机会登上国家级别的舞台,一遍一遍地练习歌曲,这个过程本身就是‘苔花如米小,也学牡丹开’.”
角落的“苔”
梁俊与“苔花”的相遇,是在2013年.那一年,梁俊带着吉他走进了乌蒙山区．与他一起的,还有他的新婚妻子周晓丹.结婚一周后,两人就决定将这趟特别的旅程作为“蜜月之旅”.
旅程的目的地是贵州威宁的石门坎,在贵州最接近川滇边缘的西北角,是中国最穷的地方之_.
这里没有城市里的繁华,没有网络,甚至没有洁净的水,一年有一半的时间被大雾笼罩,被子时常散发着一股霉臭味.
这些都不是让梁俊最头疼的.他记得刚到的时候,这里的孩子都不敢和他说话.那一刻,他有些心疼.这些孩子的家庭各有各的不幸,酗酒的父亲,外出的母亲,疾病缠身的爷爷奶奶……时间留下的不仅仅是贫穷,更将怯懦、胆小、自卑刻在了孩子们的心中.
“我能给孩子们带去什么呢？”梁俊反复问自己.
这里所住的大多是苗族人,他们生*唱歌,骨子里流淌着诗性.正好梁俊又会唱歌弹吉他,干脆就把诗唱出来吧.
为了更好地教学,来到乌蒙山之前,梁俊就曾多次请教业内一线的古诗文教育者,还买来相关书籍学习.他挑选诗歌有三类,以品格诗育人,用古诗词让孩子体会古人的情感与意境,以现代诗激发孩子的童真与想象力.
针对不同年级的学生,选诗也有所不同.比如学前班就从日常生活入手,苗寨里家家户户养鸡,于是他就教孩子们袁枚的《鸡>：“养鸡纵鸡食,鸡肥乃烹之.主人计固佳,不可与鸡知.”三四年级有了情感启蒙,梁俊就带他们感受边塞诗的凄凉悲壮.五六年级情窦初开的年纪,粱俊就教他们唱宋词,辛弃疾的《青玉案》和苏轼的《江城子》成为他们的心头爱.
两年的时间,孩子们学了100多首诗,其中将近一半被谱上了曲.
然而,“含苞待放”的过程是漫长的.一开始,孩子们要酝酿很久才肯发声,即使发声也小如蚊蝇.天性胆小、害怕犯错,都阻碍了他们表达.
花自芬芳
含苞待放的过程虽长,但绽放后的花香芬芳.
“放开唱,别害怕.”为了训练孩子的胆量和自信,梁俊用考试的形式,“逼”孩子们上台朗诵、演唱诗歌.
就是在这样的考试中,梁俊第一次听到了梁越群唱的《苔》.
梳着两个小辫子的梁越群站在讲台上,—双小手紧张得攥起了拳头,她的眼睛不敢望着下面的同学,一阵放空.一个清澈又夹杂着羞涩的声音传来,梁俊吃了-一惊,班上的孩子—下就被带入到了诗歌的情感里.
从那以后,不管是老师还是同学,都乐此不疲地让梁越群唱《苔>给大家听.梁越群也变得越来越自信,有求必应地一遍又_遍地唱.“苔花”梁越群就这样在大山里哨悄地开放.
现在的梁越群,站在央视的舞台上也不怯场了.上台前,梁俊问她紧张吗？梁越群笑了笑：“我不紧张,因为我们练习过很多次了.还有,因为老师在我身边.”
除了学习古诗,梁俊和志愿着们还开设了许多特色课程,比如诗文诵读与写作、绘本课、电影课、话剧课等.孩子们的想象力—下“开了闸”,越发丰富的情感,顺着笔尖倾淌而出.
写着写着,孩子们眼神中的那抹怯懦、胆小,渐渐淡了,歌声越来越响,笑容越来越多.一个名叫韩普成的学生写了篇《绿荫塘》的作文,被《少男少女》杂志录用了.领取五十元稿费的那一天,他笑得特别灿烂,一颗名叫“自信”的种子就这样在心中发了芽.
还有一个叫朱思语的“问题学生”,平时调皮捣蛋,总是逃课,梁俊却捕捉到了他身上的那束艺术亮光.最开始,朱思语只会用“很……”这样的简单句式,甚至连一句完整的话都说不利索,但现在,他写的诗句就像一幅画一一“山顶上的风景,是世界上最美丽的花”.
离开乌蒙山两年多,但中间一有空,梁俊总会跑回去看看.带着这份思念,他与妻子把孩子们写的文章和诗整理成了-—本书一一《乌蒙山里的桃花源》.“他们的作品充满着我们周遭世界里少有的真实的情绪,这些情绪很美.它们可能并不伟大,但它们是值得被存留的.”
现在,梁俊正着手推进新的公益项目,与小象汉字合作的古诗、童谣吟唱系列作品正式出版为音乐绘本,今年陆续上市.还有一个着重将“梁老师唱古诗”推广到边远乡村的公益项目正在推进.梁俊希望帮助角落的人发现他们生命的价值,希望越来越多的人关注“诗性教育”.
“我相信一件事,就是长时间做一件不起眼的小事,总会生出很特别的花朵.”（资料来源：华龙网）
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