地域文化资源在动画实训教学中的价值和应用,该文是关于实训教学论文范文检索和动画实训教学和地域文化资源和价值相关论文范文检索.
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摘 要：近年来国家大力支持民族原创动画的创作生产和宣传推广,民族文化是动画创作的源泉与未来,而地域文化是民族元素鲜明的具体体现.地域文化与动画的结合是解决目前国内原创动画发展的关键.因此将地域文化资源融入到高校动画实训教学各环节具有重要意义及价值.如何将地域文化融入到动画实训教学中将是本文探讨的重点.
关键词：地域文化；动画实训；文化资源
课题项目：本论文为扬州大学教改课题“地方文化资源在动画实训教学中的应用”（编号：131040531）阶段性成果
前几年的国内动画发展小热潮渐已远去,留给动画人的是对民族原创动画发展与创新的冷静的思考.实际上动画行业存在诸多问题,如缺乏具备原创能力的高端动画人才、动画作品价值观念的传播和地域文化的承载孱弱等.此外,高校动画专业人才教育方向不明,近两年,动画专业更是被教育主管部门列为红牌专业,动画专业或难以为继而出局,或转型为时下大受追捧的数字媒体专业.正因如此,高校动画教育应积极探寻人才培养新模式,将地域特色文化引入高校动画专业教育,并在动画实训教学中加以实践探索,培养具有民族动画原创能力的动画人才,创造出具有新的生命力的动画作品,才能真正做到民族动画的传承与创新.因此,将地域文化资源融入动画专业教育改革,是一种创新性的教育实践,拥有良好的应用前景.
一、 地域文化资源与动画实训教学现状
(一)地域文化资源
地域文化即某一人口聚集地在地理环境、风俗习惯、价值取向、文学艺术、宗教信仰等人文地理要素在较长时期的历史进程中趋同的集中反映,并与其他地域有着明显的、可辨识的差异性,因而地域文化打上了地域的烙印,具有独特性.地域文化资源是民族文化的具体体现,是民族动画创作取之不尽用之不竭的源泉.
(二)动画实训教学现状
在动画产业迅猛发展的带动下,我国高校动画教育专业也飞速发展,然而却尚未形成成熟的教育模式,普遍表现为①课程体系不完善.多数高校动画专业师资力量薄弱,不能从动画专业的特点和规律进行教学体系的设置.②教学目标不明确.国内动画专业起步较晚,教学目标不够明确.在时代潮流的导向之下,动画专业应正确定位,找准方向,增强创新意识以谋更好发展；③教学内容重技术.动画实训的重点任务落在各种软件的学习上,教师授课不能做到与相关理论有机结合,达不到理想的教学效果.④教学和就业脱节.目前动画专业教育不能结合市场行情,有针对性地进行实践教学,导致学生毕业后就业困难.
(三)动画实训教学的重要性
实训教学作为动画教学活动中不可忽视的重要环节,其目的是优化学生的素质结构、能力结构和知识结构,让其具备获取知识、应用知识的能力.目前国内动画行业出现“招聘荒”,动画企业难招人才,动画毕业生难找工作,就是由于多数动画专业重理论、轻实践,造成动画专业学生设计观念和应用能力滞后,毕业生与企业的实际需求相差甚远,不符合日益变化的市场需求.作为动画人才培养基地的高校应重新审视动画专业教学体系,用冷静、理性的眼光看待动画专业的特殊性.动画专业具有很强的实践性,因此动画教学应更重视实训环节.
二、 动画实训教学结合地域文化的价值体现
我国不同的地域环境、资源风水、民俗风情孕育了各具特色的地域文化.以扬州为例,其拥有2500多年历史,有着深厚的文化底蕴,名人文化、园林建筑、扬剧清曲、饮食文化、传统工艺等在动画实训教学与创作中具有重要的研究价值.研究并合理利用地域文化资源,既可以体现动画教学的特色又可以进一步拓宽动画创作的表现形式.在教学过程中易于激发学生的学习兴趣,带来良好的教学互动.
(一)地域文化资源是动画创作的源泉
地域文化在当前的动画产业中有着广阔的发展潜力,其丰厚的资源与素材为动画创作提供了文化内涵的基础.在动画实训教学及创作中除了增强动画作品的地域特色,还应结合时代的潮流,让原创动画的民族精神从显性的层面内化到隐形层面,要让一个世界受众都能接受的、普适性类型化的题材充当文化产品的内核,而具有强烈地域特色的民族文化是这个内核的包装
(二)动画是地域文化传播的重要载体
从情感角度分析人们更愿意看到充满属于自己地域特色的动画作品,因为能让观众找到属于自己文化的归属感与认同感,进一步激发人们对当地文化的兴趣和喜爱.动画作品作为文化传播及娱乐教育的一种载体,可将丰富多彩且颇具特色的地域文化内涵通过现代化技术进行再创造,从而强化地域文化在各地受众,尤其是青少年受众中的影响力和辐射力.
三、 地域文化资源在动画实训教学中的应用
动画专业的课程教学,不能只培养学生制作动画的基本技能,更要加强培养学生创作动画的原创精神.因此在教学规划和课程体系建设时,应将创作民族传统文化和地域特色鲜明的动画作为实训教学的首要目标,在保证学生掌握动画创作的相关知识、技法与制作流程的基础上,将民族传统文化和地域特色文化融合到动画剧本、动画美术设计等实训环节.具体应结合动画人才培养方案,在动画课程中融入地域特色文化实训教学.
首先,安排学生风景写生、艺术考察,充分利用一切有益社会资源,博物馆、美术馆、民俗活动等皆可拓宽教学空间；带学生参与一些富含地域文化特色的项目和课题,到百姓生活的现实环境中,感受原汁原味的民俗民风.同时,加强对地域特色文化个案研究,强化学生的创作意识.本土文化丰富、鲜活的素材会激发学生的表现与创造热情.
其次,教师在结合地域文化个案研究过程中,采用基本技能训练加想象力培养的方式,让学生通过编剧与分镜绘制、角色造型设计、动画场景设计等分项训练对学生进行基本技能训练,夯实学生结合地域文化进行实践创作的基本功.另一方面也要为学生提供校外与地方文化相关的实习机会,使学生能实质性地接触到地域文化之精髓.
最后,学校内部不同专业可组织关于地域文化的学术交流活动,如文学、宗教、音乐、美术等专业的师生都可参与,各校动画专业也可以举办一些作品展演及交流活动.此外,请一些地方文化研究专家、民间艺术家到校讲座、授课或进行现场技艺表演,引导学生关注身边的地域艺术环境.
四、结语
动画是集文学创作与视听艺术为一体的,极富表现力、感染力.将地域文化资源引入动画实训教学,有利于动画实训的教育改革,是一种具备创新精神的探索性教育实践.同时,有效利用地域文化资源能激发动画实训教学的活力,促进动画作品思想的升华,树立民族动画的艺术观,使动画实训教学变得富有意义与价值,从而能设计和创作出更多富有民族精神的动画作品.
参考文献：
[1]刘晓东.广西壮族文化元素在动画教学中的应用探索[J].电影评介,2014（02）．
[2]沈宇峰, 苏静.浅析中国传统文化艺术在当代动画教学中的应用[J].才智,2015（15）.
作者简介：
王玲（1984- ）,女,江苏扬州,硕士,扬州大学新闻与传媒学院讲师,主要研究方向：影视动画.
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