普通高校民族传统体育课程学生态度调查分析,本文是关于体育课程毕业论文的格式范文与民族传统体育和调查分析和普通高校有关自考开题报告范文.
体育课程论文参考文献：
摘 要：本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈等科研方法,对桂林电子科技大学公共民族传统体育课程选修班学生对民族传统体育了解程度、选修民族传统体育课程动机、学生对教师教学满意度及民族传统体育健身效果等方面进行调查分析.结果得出：桂林电子科技大学所开展的民族传统体育课程深受学生喜爱,民族传统体育课堂学生气氛活跃,学习兴趣浓厚.对教师教学满意度较好.不足之处是：专业的民族传统教师师资力量薄弱,开设班级较少,器材设施不足,校园宣传途径和力度不够,课外民族传统体育健身活动氛围较低.结合不足之处提出相应建议：加大专业民族传统体育项目师资力量及培养,开拓民族传统体育校园宣传路径,健全器材设施设备等建议,为高校民族传统体育课程的推广及开展提供相应的参考.
关键词：民族传统体育 态度 调查 分析
中图分类号：G807
文献标识码：A
文章编号：1006-8902-（2018）-05-HX
1、引言
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中第十一条所提出“弘扬我国民族传统体育,汲取世界优秀体育文化,体现时代性、发展性、民族性和中国特色.”背景下广西名族体育融合高校体育课程的开展的如火如茶,不仅丰富了高校体育课程,还有利的促进民族传统体育的继承与发展.为了进一步了解掌握民族传统体育融入高校体育课程后开展的现状及存在问题,为此本研究采用问卷调查及访谈法的形式对桂林电子科技大学民传体育课程选修班学生进行调查,以找出目前有利于民族传统体育课程推广路径,为高校开展民传体育课程普及发展提供借鉴.
2、研究对象与方法
2.1、研究对象
民传体育课程选项班学生对民族传统体育课程的态度进行研究.
调查对象：本研究以桂林电子科技大学民传体育课程选项班学生,共99人,其中男生60人,女生39人做为调查对象.
2.2、研究方法
（1）文献资料法.
本研究运用文献资料法,通过中国知网及校图书馆,以“民传体育课程”“态度”等做为关键词检索收集阅读相关期刊杂志、优秀硕士论文集等,以为本次研究奠定了理论基础.
（2）问卷调查法.
本研究运用问卷调查法,对民传体育课程选修课学生进行问卷调查,共发放问卷99份,回收问卷98份,回收率99%,有效问卷98份.
（3）数理统计法.
运用数理统计方法,使用Microsoft Office Excel和SPSS17.0统计学软件,对问卷调查数据进行数理统计分析.
3、结果与分析
3.1、学生对民族传统体育的了解情况
在被调查的98名学生中,对民族传统体育有一定了解的仅占总人数的21.4%,而对民族传统体育不了解的占23.4,55.1%的学生对民族传统体育的了解处在一般的认识状态.以上可以得出,学生对民族传统体育的认识方面仍存在严重的不足,在对两位民族传统体育教师的访谈过程中得知,学生对民传体育欠缺的原因主要原因是学校民族传统专任体育老师匮乏,学校开设民族传统公共体育选修课程是从2015年才开设,距今只有3年时间,只有3个班的学生.
表1 学生对民族传统体育的了解程度 （N等于98）
3.2、学生了解民族传统体育的途径
表2 学生了解民族传统体育的途径 （N等于98）
从表2可以看出,学生了解民族传统体育的途径主要是以课任教师在课堂上的讲授为主,占总人数的46.9%,而25.5%的学生是通过网络媒体来了解,17.3%的学生通过电视来了解,在与学生交谈中发现网络媒体与电视通常是传播少数民族举行的传统体育运动比赛之类.其他途径的占10.2%.由此可见民族传统体育主要宣传途径过于狭窄,仍需进一步拓宽宣传路径,加强宣传的力度,充分利用网络和新媒体这些媒介资源进行宣传,以增强学生对民族传统体育的了解认识程度.
3.3、学生对民族传统体育的喜欢程度
表3 学生了解民族传统体育的喜欢程度 （N等于98）
通过调查发现,民族传统体育具有的民族性、多样性、竞技性、健身与趣味性,因此受到广大学生的喜欢.大部分学生对民族传统体育项目保持喜欢的态度,其中50.0%以上的学生表示喜欢,有31.6的学生表示一般态度,有4.1%的学生表示不喜欢.
3.4、学生选修民族传统体育课程的动机
表4 学生了解民族传统体育的动机 （N等于98）
由表4学生选修民族传统体育课程动机的调查结果看出,学生对学习民族传统体育项目的态度,其中学生选修民族传统体育的主要动机是以学习技能为主,占总人数的55.1%,有16.4%的学生是以健身锻炼身体为目的.也有部分学生是为了完成体育课程学分而进行选修的,占总人数的22.4%.其他动机占总人数的6.1%.从总体来看学生的主要动机还是以学习民族传统体育技能占多数.
3.5、学生课外参与民族传统体育锻炼情况
表5 学生课外参与民族传统体育锻炼情况 （N等于98）
我校开设公共体育课程为一年一选,一个学期32个学时.每个学时为90分钟,学生上课的次数为每周一次.因此,学生课外参与民族传统体育锻炼是十分重要的,是巩固和提高课堂所学技能的重要途径.从表5可以看出,参与课外民族传统体育锻炼的有8人,偶尔锻炼的有17人,很少锻炼的有51人,不锻炼的有22人.由此可见这样根本达不到锻炼的效果,对民族传统体育运动项目的推广十分不利.在访谈交流中得知造成其原因有以下方面：其一,民族传统体育项目的器材较少,课外不对外开放借出.其二,没有教师组织引导.其三,学校课外体育锻炼主要是以大球类、小球类、跑步、舞蹈为主.
3.6、学生对任课教师教学满意度
表6 学生对任课教师教学满意度 （N等于98）
学生对任课教师的教学满意度的评价是教师教学能力的一种认可,是促进教师教学水平提升重要依据.从表6可以看出学生对任课教师教学满意程度还是非常满意的,有23.5%的学生表示非常满意,44.9%的学生表示满意,18.4%的学生表示较满意,表示一般的学生占13.2%,不满意的为0.对于以上结果我们归纳出以下几个方面：第一,民族传统体育具有的民族性、多样性、竞技性、健身与趣味性,任课教师在教学过程中能充分发挥其所具有的特性,使课堂教学氛围十分活跃,充分调动学生的积极性,使学生在欢乐的情景中学习锻炼收获知识.
第二,教师组织教学水平较高,讲解生动形象,示范动作标准规范.教学过程以学生为主导.第三,民族传统体育课程在我校15年开展受学生欢迎程度高.课堂项目丰富多彩.
3.7、民族传统体育的健身效果
表7 民族传统体育的健身效果 （N等于98）
从表7中我们可以看出,有16人认为民族传统体育具有缓解情绪的效果,37人认为参加民族传统体育运动可以增强体质,18人认为能提高人体免疫力,有14人认为可以改善人体呼叫系统.而没有感觉的有13人.在大力推行全民健身的热潮以及以健康第一是理念潮流下,健康已经是当前社会的热点话题,备受人们关注,从数据来看民族传统体育课程在高校体育课程中开展,加快了民族传统体育的传承与发展.促进高校体育课程的发展与建设.增加学生体育技能的知识,促进学生健康发展.
4、结论与建议
4.1、结论
（1）由于民族传统体育项目所具有的民族性、多样性、竞技性、健身与趣味性等功能特性,因此越来越深受学生的喜爱；
（2）体育项目教师人数较少,因此开设班级不多.其次是宣传力度不够,参与学生较少,器材设施不足.
4.2、建议
（1）加大师资力量投入.
教师是推广开展民族传统体育课程在高校发展的影响因素之一,要给予该项目师资支持,加强该方面教师的培训力度,提高教师的教学质量和教学水平.加强该专业其学科建设.
（2）拓展宣传途径.
要充分利用网络媒体的传播途径,结合各式各样的网络平台进行民族传统体育项目进行校内宣传,例如开设微信公众号、校内广播、微视频、定期举行民族传统体育项目运动会,增强民族传统体育在高校的信息覆盖,形成浓厚的校园民族传统体育锻炼氛围.
（3）健全器材设备设施.
通过加大民族传统体育项目所需器材的资金投入,保障开设项目器材到位,项目丰富,设立课余器材借出及管理工作,保障课堂及课余器材满足学生的健身需要.
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[6]彭建波,陶怡佳.湖北省普通高校学生对民族传统体育的认知与研究[J].中华武术:研究,2013(1).
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