我国近现代儿童家庭教育观点,该文是关于家庭教育相关参考文献格式范文和家庭教育和近现代和儿童类参考文献格式范文.
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摘 要:家庭教育在儿童教育中占有重要的地位,在儿童的成长过程中起着极为重要的作用.古今中外许多的教育家都非常重视家庭教育并各有各的独特见解.本文仅对我国两位现代教育家蔡元培、陈鹤琴的学前儿童家庭教育观点进行梳理,以助于我们对儿童家庭教育有更好的认识和理解,并树立起科学的儿童观和学会科学的家庭教育方法.
关键词:近现代儿童家庭教育
家庭教育在幼儿教育中,占据着重要的地位,是基础教育的关键.它与家庭之外的学校教育或者社会教育三者共同构成了一个国家教育的有机整体,对人一生的成长和发展起着特殊的作用.从古至今,家庭教育就受到广大思想家、教育家的重视并提出许多富有意义的见解,在当代教育中,家庭教育仍占据着重要的地位,本文仅对我国近现代两位教育家蔡元培、陈鹤琴的儿童家庭教育观点进行梳理,以帮助人们对家庭教育有更好的理解和认识.
一、儿童家庭教育的的含义
首先我们梳理这样的一个概念,儿童的家庭教育是什么？国内外的学者对家庭教育做出了不同的界定,他们各有各的理解,目前主要的理解有以下这三种：（1）家庭教育"是实施学前教育的重要组成部分,主要是指家长在家庭中对学前儿童实施的非正规教育.（2）"父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响"；（3）"虽称之为´教育´,但并不是要´教´什么之类的特地有准备的专门进行的教育活动,而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的´自然流露´中所进行的教育".
笔者认为,从广义上来理解儿童家庭教育,主要指的是家庭组成人员之间的相互影响和教育,具有互动性.处于家庭当中,不仅仅是成人,包括父母也包括其他长者,会对幼儿产生这样或那样的影响,反过来,他们从幼儿身上也会受到教育和影响.从狭义上来理解,儿童的家庭教育仅指幼儿生活在家庭的环境当中,受到家中的成人包括父母和其他长辈的教养和影响,从各个方面来影响和教育幼儿,这种教育或者影响可能是有意识的或无意识的,显性的或潜移默化的,但是都在家庭环境当中发生,并且教育者与受教育者的关系纽带以亲子关系为中心.
二、蔡元培的儿童家庭教育观点
蔡元培（1868-1940）,浙江绍兴人,我国近现代著名的革命家、教育家.
（一）蔡元培的儿童教育观
蔡元培儿童家庭教育观的核心是"尚自然、展个性",在儿童的家庭教育中,父母应秉承平等的精神,以幼儿为主体,充分尊重幼儿的自由.他批判传统的家庭教育是违反自然规律,阻碍和束缚幼儿自身个性得以自由发展的旧教育,这样的传统教育不仅会使儿童在身心上受到伤害,不利于儿童的发展,从长远来说,也不利于整个家庭乃至整个国家整个社会的良好发展.蔡元培先生主张要改革传统的家庭教育,正确的家庭教育应是从儿童本身出发,符合儿童身心发展规律与特点的教育.
（二）儿童家庭教育的地位
蔡元培认为,首先,人一出生就处于家庭当中,家庭是人接触的最初的环境,也是人一生的归宿,是人终身教育的场所.人一生的品性"百变不离其宗,大抵胚胎于家庭之中".当然人是社会中的人,除了家庭的影响,也会受到所处环境的人与事的影响,如受邻居、同伴的的影响."幼儿受于家庭之教训,虽薄物细故,往往终生不能忘"①.家庭教育具有起始性、启蒙性,是幼儿最初的受教育场所.
（三）儿童家庭教育的内容
首先,蔡元培先生是我国第一个提倡美育的教育家.他提倡在家庭教育中融入美育元素,以此促进儿童人格的完善.他主张进行胎教,并且与美育相结合,认为孕妇所居住的环境、孕期的情绪状态及其一言一行等都会对胎儿有所影响.第二,他主张劳育,适当的劳动利于儿童身体健康发展,增加肢体的灵活性等,满足儿童内在发展的需要；在劳动当中儿童也可以在于他人的交往当中学会知识和技能,有利于语言的发展,增长智慧.最后,蔡元培认为,家庭教育应帮助儿童在情感上获得发展,树立自信和培养良好的生活习惯,懂得宣泄不良情绪,保持愉快向上,当遇到困难时,不逃避.
（四）儿童家庭教育的方法和原则
关于儿童家庭教育的方法和原则,蔡元培认为,家中的长者必须注意自己的言行举止,注重家长的潜移默化影响,这就要求家长首先做好自己,树立良好的榜样.此外,蔡元培还提出和谐人格理论,认为近代国民教育应需要重视一个人人格的发展与建构,这对家庭教育中应尊重儿童的人格和个性发展具有指导意义.
（五）我的评价
蔡元培肯定了儿童家庭教育的重要性,注重生活教育,期望全社会能竭尽所能呵护儿童的成长.他的儿童家庭教育思想对于今天我们的家庭教育应重视儿童个性发展,因材施教等仍具有重要的借鉴意义,也是我国儿童家庭教育的先驱者.
三、陈鹤琴的儿童家庭教育观点
陈鹤琴（1892-1982）,浙江上虞人.我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼儿教育家.
（一）陈鹤琴的儿童教育观
陈鹤琴先生认为,儿童时期的心理行为是复杂的,家长应学会了解和看懂儿童的需要,这是教好孩子的前提,正确的认识儿童,帮助儿童顺利成长与发展.陈鹤琴指出,儿童不是小大人,并不是缩小的成人,他们和成人不一样,他们有自己的发展特点和需要,有自己对于世界独特的理解和认知,儿童就是儿童.教育儿童,首先要认识儿童,树立正确的儿童观.
（二）儿童家庭教育的地位
陈鹤琴先生对于家庭教育的地位给予了充分地肯定,家庭教育是所有教育活动的重要环节.在陈鹤琴看来,家庭教育的好坏不仅会影响到一个孩子的身心发展,也会影响到社会的和谐发展.家庭是人们接受"人之初"教育的场所,是人最初的教育场所,每个人都会受其所处的家庭环境所影响.儿童的父母或照看者,是儿童的第一任教师,也是儿童第一个直接模仿的对象.陈鹤琴强调,幼儿的个性是由其所处的家庭环境奠基的,家庭对于一个儿童的影响是巨大的.
（三）儿童家庭教育的任务
陈鹤琴认为,家庭教育也担负着儿童德智体美等诸方面的任务.
家庭体育.他强调儿童养成良好习惯的培养与身体的健全,主张父母从孩子的吃喝拉撒睡等日常生活各方面入手.不仅重视儿童身体的健康,陈鹤琴还重视儿童心理的健康.
家庭德育.关于德育,父母应从日常生活入手,从自身做起,从身边的每一件小事做起,给孩子施加好的影响,教育给孩子良好的思想品德和为人的基本道德.
家庭智育.陈鹤琴认为家庭的智育需要教给孩子更多的生活常识,交给孩子自主性,让他们多动手,多探索,父母应多带孩子接触家庭以外的环境,增长见识,在孩子遇到困难时,不主张父母包办代替.
家庭美育.进行美育的首要途径应是创设一个良好的家庭环境,包括物质环境和精神环境,使孩子在"美"的环境中,增强审美意识,形成良好的审美习惯.
（四）儿童家庭教育的方法和原则
陈鹤琴的儿童家庭教育思想主要体现在他所撰写的《家庭教育》一书中.如何才能教育好子女呢？陈鹤琴先生认为：儿童不是成人的缩影,而是有他独特的生理、心理特点,必须掌握其生长发展的科学规律.因此他提出了一些家庭教育原则和方法.
1、家庭教育的原则
做父母的必须以身作则.儿童的生活经验缺乏,明辨是非的能力较弱,父母的言行举止时刻潜移默化的影响着孩子个性的形成和发展,"不得不事事谨慎,勿使已身堪有作则之价值."陈鹤琴认为父母应全面提高自身的素质和教育能力,做父母的一定要时时处处为孩子做好榜样.
宽严适度.没有规矩何以成方圆,在教育子女时,陈鹤琴先生认为也应对孩子有所要求,这才是完整的教育.但家长对子女应坚持严格要求但不能过于苛刻.教育孩子时,要从孩子自身的特点出发,因才施教,从简单的事情做起,并且不能操之过急,逐步深入.
教育一致.陈鹤琴认为家长对子女的态度要一致,在某时某事的教育中,所有家长态度要保持一致,家长间不要矛盾、对立.这个原则还表现在家庭教育和幼稚园教育要有一致性,相互配合.
责罚慎重.陈鹤琴首先肯定,诱导比恐吓、打骂、哄骗都来得好.父母不应再别人面前责罚小孩子,当孩子做错事情时,重责其事,轻则其人,就事论事.批评与惩罚需要适用,父母也应及时了解孩子犯错的真正原因,帮助孩子改正,不能因不良的情绪影响而误解孩子.
2、家庭教育的方法
游戏教育法.陈鹤琴先生认为,儿童所进行的活动,不可简单归类为工作或是游戏,孩子的工作就是游戏,幼儿最喜爱的工作就是游戏.在他看来,游戏是教育孩子最有效的方式,主张父母精心为孩子挑选玩具.
积极暗示法、正面奖励法.陈鹤琴先生主张"对于教育孩子,做父母的最好用积极的暗示而不是消极的命令".儿童更喜欢被肯定,所以家庭的教育应该是充满着肯定和欣赏的,当孩子做得好时,可适当地给予鼓励.
环境熏陶法.这里的环境指的是物的环境和人的环境.两者之间,人的环境更为重要,因此尤其重视父母在家庭教育中的作用.
实地施教法.也就是家长需要认识和了解自己的孩子,从孩子本身出发.幼儿天生是喜欢模仿的,所以,家长可以根据幼儿的特点,有意识地让孩子用自己的感官去认识事物.
（五）我的评价
陈鹤琴先生同样也肯定了家庭教育的重要性.他是家庭教育理论和实践研究的奠基人.他的家庭教育思想具有较强的说服力、鲜明的针对性和不可估量的实用价值,这些思想至今仍显示出强大的生命力.同时他提出的原则与方法对今天的家庭教育也有很大的指导意义.
四、小结
这两位教育家都提出了各自关于儿童家庭教育的观点,对现在的家庭教育依然有很大的启示,通过对这两位教育家家庭教育的观点的梳理,再对今天的家庭教育进行反思.如今,很多的家庭教育中,一方面是很多的家长非常溺爱自己的孩子,"小皇帝""小太阳""小主人",生活中的一切家长包办代替,舍不得让孩子动手；一方面许多父母不注意自己的言行举止,在幼儿面前肆无忌惮,使得幼儿过早的"成人化"等.家庭是幼儿教育的重要场所,如何能够科学合理的进行家庭教育？从这两位教育家的观点中我们能够得到启发.
首先,家长须树立正确的儿童观,在给予充分爱护的同时也应该放手让孩子成长,尊重儿童,解放儿童；
其次,家庭教育对儿童的启蒙性、起始性教育对儿童未来的成长具有重要的意义,良好的家庭教育尤为重要,父母应充分认识到儿童家庭教育的重要作用,为幼儿提供良好的家庭环境（包括物质环境和精神环境）；
再次,儿童家庭教育的内容并不是单一的,肩负着德智体美劳等诸方面的任务；重视父母行为的影响,家长要以身作则,注意儿童的个性发展,了解儿童并有针对性地进行教育；倡导家庭游戏；
最后,是关于儿童家庭教育的方法和原则,两位教育家都提出了各自的看法,家庭方法的选择并没有一个统一的标准,不同的家庭背景、不同文化环境、不同的父母文化水平都会影响家庭教育的方法,因人而异,但无论采取什么样的措施,最重要的是树立一个正确的儿童观,从孩子的身心发展特点出发,以孩子为主体,给予孩子足够的空间去实现自己.
注释：
①蔡元培.蔡元培全集［M］.丁石孙,王世儒,等,编.杭州:浙江教育出版社,1997(2).
参考文献：
［1］唐淑.学前教育史［M］.北京:人民教育出版社,2007(08).
［2］唐淑,钟昭华.中国学前教育史［M］.北京:人民教育出版社,2005(12).
［3］杨文花.陈鹤琴家庭教育思想研究［D］.保定：河北大学,2007.
［4］李自斌.陈鹤琴儿童家庭教育思想述评［D］.武汉：华中师范大学,2006.
［5］张勤.蔡元培近代儿童教育思想与现代家庭教育［J］.上海师范大学学报.2016(03).
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