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主题:医学基础论文写作 时间:2024-02-16

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摘 要:在医学教育中,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径.安徽中医药高等专科学校医学基础省级示范实验中心秉持“以岗位需求为标准”的职业教育办学指导思想,积极优化和整合实验教学资源,努力创建一个实验室管理和运行机制健全、实验教学体系完善、实验教学队伍精良的示范实验中心,有效提高实验教学质量,为保障人才培养质量提供坚实基础.

关键词:医学基础;示范实验中心;探索与实践

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)39-0168-02

基础医学的实验教学是培养学生动手能力和创新精神的重要平台[1],2009年我校组建医学基础实验中心,2013年被评为校级示范试验中心,2014年被评为安徽省医学基础示范实验中心.在建设期间,学校不断加大对示范实验中心建设的支持力度,示范实验中心也在实验室管理建设、实验教学改革等方面做了大量的工作,我校示范实验中心的建设思路和改革情况主要包括以下几个方面.

一、我校医学基础实验中心的建设历程

安徽中医药高等专科学校的前身是创建于1960年的国家级重点中专芜湖市中医学校,2002年3月学校独立升格为安徽中医药高等专科学校.2009年我校进行系部调整,组建了医学基础实验中心,面向全校中医、骨伤、护理、针灸推拿、医学影像、药学、中药学、中药制药技术等15个专业,承担基础医学实验教学任务.

二、实验中心建设与管理

(一)实验中心管理机制

我校医学基础实验中心独立建制,受学校和系部两级领导,日常管理隶属于基础教学部,实验中心主任由学校任命,实验中心采取主任负责制:实验中心主任主持中心的实验教学和实验室管理工作,实验教学资源由中心统筹调配、资源共享.实验中心统筹安排各实验室仪器设备的购置、管理、维护,实验教学经费的管理和使用,实验教学课程改革,实验教学项目申报等工作.各实验室配备1名专职实验员协助日常实验教辅工作和实验室管理事务.

(二)实验教学平台建设

1.人体解剖学实验教学平台建设.人体解剖学实验教学平台拥有尸库1间,示教室1间,人体科学馆1间,准备室1间,其中人体科学馆使用面积近1000㎡,陈列有各类人体标本760个,含具有中医特色的针灸穴位插有针灸的断层显示标本80个,标本基本涵盖了人体解剖学教学的大部分内容,同时,为增强学习效果和开展科学普及工作,人体科学馆内还配有我校自主研发制作的视频教学资料及标本数据库查询系统.实验室开设《人体解剖学实验》《影像解剖学实验》等课程.

2.医学形态学实验教学平台建设.医学形态学实验室由病理学、病原微生物学、寄生虫学等学科的实验室融合而成.目前拥有大体标本陈列室1间,数码显微镜互动实验室1间,准备室1间,配有数码显微镜教师机1台,学生机60台,生物显微镜40台,干燥箱,细菌培养箱,低温冰箱等设备.实验室开设《病理学实验》《病原微生物学实验》等课程.

3.医学机能学实验教学平台建设.医学机能学实验室由生理学、病理生理学和药理学教学实验室整合而成.目前拥有实验准备室1间,实验室4间,动物房1间.配有40套Pc-lab生物信号采集系统,可开展综合性实验研究.主要开设神经干动作电位及局麻药作用的观察、家兔高钾血症等《机能学实验》《药理学实验》二十余项实验项目.

4.细胞生物学实验教学平台建设.细胞生物学实验室由细胞生物学和医学遗传学的实验室整合而成.

配有无菌操作台、细胞培养箱、低温离心机、倒置显微镜、酶标仪、PCR仪等设备,可满足细胞培养等实验教学需要.主要开设《细胞生物学实验》《医学遗传学实验》等课程.

三、实验教学改革与探索

基础医学实验教学目前已成为与理论教学并重的独立课程,其与理论教学相辅相成,构建了完整的基础医学教学体系.我校医学基础实验中心不断尝试实验教学改革与探索,努力建设成为符合职业岗位需求的开放性好、通用性强的示范医学基础实验中心.

(一)多元化实验教学载体的应用构建互动式开放性的实验教学模式

在实验教学中,目前中心实验课程的实验原理、操作方法、实验示教等均在校电化教学工作室的技术支持下,录制了实验视频,由实验教师演示整个实验的操作过程,讲解实验注意事项,视频资料的录制方便广大学生的自主学习.中心对实验课程的多媒体教学资源如多媒体课件、教学视频等的应用,使实验教学逐步转变为一种互动式开放性的实验教学模式.

(二)实验中心虚拟实验开放平台的建设

2017年我校医学基础实验中心建立了机能虚拟仿真实验室,拥有生理学、病理生理学、药理学等学科的百余个实验教学模块,使实验教学的预习、模拟操作、实验考核等均可通过虚拟实验平台开展,不仅满足了各专业学生自主训练和职业技能训练,还节约了实验教学成本[2].

四、实验中心建设的思考与展望

在中心的数年建设过程中,我们在积极开展实验教学改革,实验室规范化管理,优化实验教学资源的同时,也发现了一些亟待解决的问题.

(一)实验师资队伍建设有待良性发展

作为实验教学、实验室建设、仪器设备管理的核心力量,科学合理的人才结构是保障实验教学的重要因素[3].实验教学队伍包括实验主讲教师和实验技术人员,其作为实验教学的组织者和管理者在实验教学中扮演着举足轻重的角色[4].目前中心实验主讲教师队伍面临知识结构老化,综合素质有待提高等问题,实验技术人员面临队伍不稳定,职称学历偏低等问题.未来将在政策激励和制度导向下,鼓励实验技术人员不断提升自身综合素质,积极参与各项教科研项目,鼓励高年资讲师将更多精力投入到实验教学中,培养出更多实验教学专业人才,提升实验教学层次和水平.

(二)实验教学资源未能充分共享

近年来,我校对实验中心建设的重视程度不断提升,支持力度不断加大,实验中心购置、更新了一批大型仪器设备,极大推动了实验教学整体水平的提高.但如何将仪器设备及实验室资源开放共享,使实验教学资源的投入产出比最大化仍是未来我们需要解决的问题.

综上所述,我校医学基础实验中心通过减少验证性实验项目,开展具有岗位需求特色的个体化实验等措施,不断提高学生实践能力和创新能力,通过加强软硬件建设,完善管理机制,切实提高实验教学质量,初步建设成具有高职高专中医药特色的医学基础实验教学中心.

此文结论:此文是适合高职高专和实验中心和实践论文写作的大学硕士及关于医学基础本科毕业论文,相关医学基础开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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