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关于科学实验类电大毕业论文范文 与城乡结合部小学科学实验课的操作方面学年毕业论文范文

主题:科学实验论文写作 时间:2023-12-17

城乡结合部小学科学实验课的操作,本文是有关科学实验论文范本与城乡结合部和科学和实验类论文范本.

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小学科学课程标准指出“以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.”

因此,科学教师必须重视实验教学,实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分.可以说,缺乏实验的科学课是枯燥无味的,更是苍白无力的,这样的科学课是不得学生心的.科学实验的成功与否与科学教学的成功与否,是息息相关的.我校是一个城乡结合部的小学,各种教育教学资源不够充足,师资力量欠缺,在这种种情况下,我们怎样因地制宜的上好科学实验课呢?我觉得开展小学科学实验课活动,应着力解决好以下几个问题.

1激发学生求知欲,培养学生兴趣

都说兴趣是最好的老师,要上好科学实验课,首先就得培养学生的学习兴趣.小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,如何使学生切身感受到科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的.这是作为一名科学老师所必须具备的能力.科学实验就是建立在孩子兴趣的基础上,充分利用学生的好奇心、求知欲,再就是孩子与生俱来的这种科学探究的天性.当我们把学生感兴趣的问题提出来时,学生们都会产生强大的好奇心,并且会产生一种搞清楚是怎么回事的科学探究的本能,这就激起了学生的求知欲.

如教学《有趣的磁铁》这一课,对学生而言,磁铁并不陌生,许多学生在玩磁铁是也会发现磁铁的一些性质,但对磁铁的形状、基本性质等却没有深入研究过.为了激发学生的兴趣,我找了一些小铁钉、大头针、曲别针之类的东西放在一张纸上,然后拿一磁铁隔纸来回摆动,这时同学们就会看到纸上面的铁钉等就象活了一样动起来.学生的注意力一下子被吸引住了.然后老师不失时机的提出问题:“谁知道是什么魔法让这些小东西动起来?”学生会齐声回答:“磁铁.”“谁能说出自己见过的磁铁有哪些形状?有些什么用处?”……老师提出了几个简单的问题,从而激起了学生们探究科学的兴趣,引导他们在十分愉快的氛围中主动探索问题发现规律.当然,教师在设计悬念时,一定要根据城乡结合部学生的心理特点,认知水平,选择能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣的活动,这样才能达到预想的效果.

2认真做好课前实验准备工作,做到有的放矢

成功的实验课,必定建立在教师丰富的经验之上.实验课前准备工作十分重要,因为它不仅要熟悉教材知识,还要能熟练操作学生实验.教师应充分构思每一节实验课的总体思路,课前对实验器材做充分的准备,亲自动手熟悉每节课的实验程序,找出实验中容易出现的问题和解决办法以及注意事项等.

3仔细讲解,让学生明确实验的基本要素

3.1出示实验明确目标 .

做实验之前,只有给学生提出做实验的目标、任务是什么?才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做.因此,明确实验的目标对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白本节课实验是为了研究什么而设置的.

3.2明确实验操作过程.

实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度,以及对实验现象的分析、总结.做实验每个学生都喜欢,但每个学生理解能力不一样,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标.因此,课前老师要设计充分的操作计划.了解实验的过程和步骤.指导学生理解实验程序,分析实验中每一步骤的作用或必要性,每一步处理的意义及各步骤之间的联系.

3.3明确实验中的观察任务 .

让学生明确了实验前的观察任务,才能在实验过程中取得良好效果.教师要提醒学生运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况,时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方,每一个细小的变化.以《观察植物的种子》为例,课前要收集各种植物的种子,仔细观察它们的外形有什么不同,不同的植物种子,它们的形状、大小、颜色各不相同.

4让学生感受实验,充分体验科学实验的乐趣

老师要充分重视演示实验在教学中的作用.对教本中要求完成的演示实验一定要足额完成.而且上教室演示实验之前必须要先动手操作过一两次,以保证实验的成功.教师应能自觉地钻研教材,根据教材要求自己设计实验,并尽可能地一个实验用几个模式来进行实验,让学生充分认识到实验的真正内涵,并以此归纳其规律性.学生实验要做,而且要做足.我发现,就我的学生特别爱上实验课,一听说能进实验室,他们那个高兴劲是没法用言语来表达的.动手做实验能充分提起学生学习科学的兴趣与热情.学好科学,放手让学生做实验无非是最好的方法.

因此,课本要求学生做的实验学生一定要能自己动手操作.家庭小实验也尽可能地鼓励学生回去动手操作,让学生亲自去感受实验过程带来的快乐,这会极大激发学生的好奇心、求知欲.因为只有通过具体的操作和仔细的观察才能得出正确的结论.而每步实验操作现象的观察、结论的得出和问题的解决都要通过思维活动充分的展示出来.教师不要在科学实验中过多地干涉学生,但要及时地做好辅导,注意观察学生实验中出现的一些现象,了解各个学生的情况,以便在日后及时辅导和加以开发其潜力,使不同程度的学生都能有所发展,有所提高.如果学生在实验中出现了问题,教师可帮助他们查明原因,然后再去做一遍并充分利用所学知识分析失败的前因后果,从而培养学生分析问题解决问题的能力.

5分组实验,培养学生自主合作、探究能力

学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节.通过学生实验,学生能更细致地观察和研究一些自然现象,验证一些规律,熟悉一些简单仪器的使用和性能.为此,在指导学生分组时实验时,我都提出明确的要求,讲清楚实验的目的和研究的问题,交代仪器的名称以及使用方法,并提供材料超市供学生自由选材,为学生分组实验创造良好的条件.

例如我在教学《磁铁》一课时,我把事先准备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等,放到材料超市,并告诉学生们尽可能的多去设计试验方法,来探究磁铁的性质.学生开始设计实验,选取材料,开始实验.极大的调动学生的兴趣,培养了学生的动手能力.经过一阶段实验,各小组推选代表汇报实验结果,最后师生共同总结,完成实验报告.

6利用城乡结合的有利条件,寻找实验素材

大自然是天然的大讲堂,因此,我根据教材内容的需要,有目的地组织学生们到野外观察各种生物的形态构造和生长环境.在教学认识昆虫这部分内容时,我特意带领学生们到菜园、田野里观察蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫,除了让学生们观察昆虫的形态特征以外,还让他们适当采集制成昆虫标本.为了激发他们的学习兴趣,同时还要给予充足的时间空间,让学生们进行自主实验,体验科学.在讲到蚯蚓时,可以将学生们带到大自然中去观察自然现象,到田地里亲自捉蚯蚓或让他们自己回家捉蚯蚓.让学生们亲自观察蚯蚓生活在怎样的环境里,观察学习在什么样的土壤中才能捉到蚯蚓.

7因地制宜选择材料,设计实验

由于城乡结合部小学资金不足,实验器材缺乏,不可能每节实验课都会有相应的器材,这就要求我们教师用心专研,利用现有的条件及资源尽量的为学生创设更好的学习氛围.

我在教学《做一个钟摆》一课时,由于我校没有“摆”,我便激发学生发挥想象力,用我们身边的物体做一个“摆”,学生们的情绪高涨,课上的时候我发现有的学生用钢笔帽做成了摆,有的学生用钥匙做成了摆,还有很多很多.通过这次活动,不但锻炼了学生动手实践的能力,还使学生对本课的知识有了更好的掌握.如在教学《我国的地形地貌》这一课时,我就近取材,用沙、石、泥土、小草等材料自制地貌地形模型盘,让学生俯视观察,克服空间障碍,形成视觉效果,难点迎刃而解.

而教学《卵石的形成》一课时,我课前安排每个学生准备带盖的塑料瓶,盛上半瓶水,再准备一些大小不等的碎砖块,带到课堂.先引导学生观察砖块的棱角,接着把碎砖块放入水瓶内,拧紧瓶盖用力摇动一定时间后,再请学生仔细观察碎砖块的变化,然后让学生分组讨论造成这种变化的原因,教师适时小结,最后得出卵石形成的原因.这样学生学得兴味盎然、轻松愉快,教学效果自然明显.

综上所述,城乡结合部小学要上好科学课,必须结合当地实际,因地制宜,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法,加强实验教学和学生各种能力的培养,激发学生学习科学,探究科学的兴趣,才能实现科学教学目标.达到科学教育为经济建设和社会发展需要的目的.

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