高中生物教学方法,该文是关于教学方法类论文参考文献范文跟高中生物和教学方法和探讨方面论文范文.
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【摘 要】高中生物教师的教学质量会直接影响到学生生物学习的效率和质量,变革生物教师的教学方法是提高生物教师教学质量的重要途径,同时也是提高学生生物学习质量的重要途径,本文主要是针对高中生物教学方法进行探讨.
【关键词】高中生物教学方法探讨研究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.026
在现代社会教育中,新课程改革的深入发展给现在的高中生物教学带来了一定的挑战.在新课改的背景之下,高中生物教学者要不断更新自己的教学理念,及时思考总结自身的教学经验,多去听课和同行进行探讨交流,进而促进自身教学水平的不断提高.
一、提高学生自学能力
新课程改革要求教师教学要突出学生学习的主体地位,发挥学生学习主体性作用,促进教学质量的不断提高.提高学生自主学习的能力其实就是发挥学生主体性作用的一种极为有效的途径,同时对于学生自身发展来说,提高学生自学的能力一劳永逸.现代社会发展速度极快,知识更新速度超前,学生想要用教师传授的纯粹的知识在社会中很好地立足是极为困难的.想要在社会上很好的立足,最重要的还是要学生自身懂得通过有效地学习不断更新自身获取的知识、刷新自身的理念、提高自己的技能.
高中生物教学不仅仅是培养学生的观察分析能力、实验操作能力、逻辑思维能力,还要注重培养学生获取生物知识和实际运用生物知识的能力.所谓素质教育就是既要教会学生知识,又要教会学生获取知识的方法,还要教会学生不断去探究获取新的学习知识的方法.高中生物教师在课堂上对学生进行相应的自学指导一方面能够很好的发挥出教师的辅助指导的作用,突出学生学习主体作用,更好地培养学生自学的能力,另一方面也能够很好的起到鼓励学生学习生物,肯定学生的学习成果,激发学生学习生物兴趣的巨大作用.
二、提高学生识图、绘图能力
教学辅助插图是高中生物教科书的重要组成部分,对教师教学和学生学习起到极其重要的作用.会识会画生物图是学习生物的一种重要能力.因为生物图中本身就包含了极其多的生物知识信息,所以如果学生能够识出绘出生物图,那就代表着学生已经对相应的生物知识有了一定的掌握和理解了.现在的高中生物课本中存在不下一百张辅助教学的图片,每一张图片都对应着本节知识的重难点和基本点.想要学生学好生物就必须要发展学生的读图、分析图、绘图的能力.教师在实际的教学课堂中就要注重发展学生识图的能力,向学生讲解一个看图的基本技巧,引导学生标注理解图中的重难点,帮助学生更好的进行学习.
高中生物的知识比较多,学生常常感到记忆困难.针对这种情况,教师可以通过制作相应的教学框架和图表辅助学生学习.教学中使用的框架和相关的图表是一种组织生物知识的一种辅助教学方式,能够帮助学生理清新的和旧的知识点,理清同一节里不同的生物知识之间的关系.同时,高中生物教师还可以引用外国的教学方法对学生进行有效地讲解.概念图是流行于欧美教育界的一种教学形式,运用圆圈、方框、曲直线、单双向箭头等组织具体知识的关系.例如我们要讲述组织液、淋巴、血浆的三者相互关系就可以将组织液、淋巴、血浆三个名词概念写在方框当中,然后将带有“组织液”和“血浆”概念的这两个方框用双向箭头连接起来,并在双向箭头上写上“进入”两个字.接下来,我们在组织液和淋巴之间画上单向箭头,使组织液指向淋巴,并在箭头上写上“进入”两个字.最后,我们将组织液和血浆这两个方框用直线连接起来,并在线上写上“汇入”两个字.
通过教师展示做出的关于组织液、淋巴、血浆关系简单的概念图,学生不用再去看成段的文字描述就能够清楚的明白三者之间的相互关系了.如果我们要讲述内环境稳态、渗透压、温度、酸碱度的层次关系时也可以用概念图进行辅助教学.首先将内环境稳态、渗透压、温度、酸碱度分别用方框框起来,然后在将内环境稳态这个方框放在第一层,然后将其他三个方框放在第二层.接着将第一层的内环境稳态这个方框分别用直线连接其他三个方框.这样学生就能够清楚地看到他们之间的关系了.这种概念图很好地处理了生物知识的层次关系和内在联系,并且还将零散的生物知识点结合在一起,进而减小了教师教学的压力,提高了教学的效率.
三、采用协作学习的方法,促进学生的学习交流
俗话说：“三个臭皮匠比得过一个诸葛亮.”在现代教学中,协作式学习已经是提高学生综合素质的一种极其有效的方式.在高中生物教学中,学生通过建立小组或者组建团队来进行学习能够帮助学生更好地获取中生物知识.
高中生物教师要积极运用协作式学习教学方法,要引导学生在小组或者团队中积极探讨交流、在课堂探讨时积极思考发言,在竞赛中力争第一.采用协作学习的教学方法,教师一方面可以更加准确地定位学生近来学习的水平,及时调整自身的教学计划,另外一方面还可以提高学生参与学习生物的热情,培养学生学习生物的兴趣.此外,在素质教学方面说,采用协作学习的教学方法还可以让学生在团队协作相处中锻炼自身的语言表达能力和创新思维的能力,提高待人处事的能力,不断培养自身团队协作精神.
四、运用现代技术提高自身教学质量
生物学科同别的学科不同,生物学科中很多动物的生理活动都是极为抽象让人难以理解的,比如生物的光合作用、有丝分裂等.现代多媒体教学技术在生物教学中有三个不可忽视的优点.第一是现代多媒体教学技术可以将高中生物教师想要讲解的生物知识、生物现象等用图片、视频等直观的表达出来,这种直观的展示不仅仅减轻了教师的教学负担,而且更加有利于学生的理解和掌握.第二则是现代多媒体教学技术也在一定程度上突破了生物实验周期、实验具体条件的制约,帮助学生更加顺畅的观察和体验生物现象,进而达到较好的教学效果.第三,现代多媒体信息教学能够在极大程度上活跃课堂教学氛围,增加学生学习的热情,提高学生学习的效率,促进学生获取信息、分析信息、加工并利用信息的能力,促进学生创新能力的提高.
总而言之,在实际高中生物的教学中,生物教师想要提高自身的课堂教学质量,就应该不断钻研,精心策划每一个生物教学课堂.在新课改的大潮中,教师要学会突出学生的学习主体地位,注重学生全方面的发展,同时还要不断接收进步的教学理念,总结吸取自身和他人的教学经验,进而不断提高自身的教学水平.
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