把题目开发成项目提升小学生数学研发力的实践,本文是小学生数学论文怎么写与实践探索和小学生和研发方面参考文献格式范文.
小学生数学论文参考文献：
刘 佳
【摘 要】在实际教学中,将静态的、单一的例题、习题、试题设计成有趣的、好玩的、有意义的项目,让数学变得简单、好玩、有意思,进而驱动学生主动探索新知、完成项目,是提升学生数学研发力的有效方式.
【关键词】例题；习题；试题；项目研究；研发力
【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）81-0012-02
【作者简介】刘佳,江苏省宜兴市潘汉年实验小学（江苏宜兴,214239）校长,高级教师,宜兴市数学学科带头人.
通俗地讲,项目就是在一定时间内为达到某些目的所做的事项.笔者强调以“项目研究”为教与学的媒介,坚持“任务驱动,探究学习”的教学主张,让学生变“要我解决”为“我要解决”,以提升其数学研发力.
一、把例题开发成项目,让学生成为知识的建构者和创造者
对一些问题解决策略单一、开放性和挑战性不足的教材例题,我们可以尝试把它们开发成项目,让学生寻找问题的解决方案,在持续的思考研究中真正成为知识的建构者和创造者.
例如：苏教版三上《平移、旋转和轴对称》例4（如图1）,我们把它开发成了研究项目“我是小小设计师”,将这个只需照着画一画、剪一剪的思维难度低的例题,开发成了学生可以按照自己对轴对称图形的理解、采用自己喜欢的方式、选用合适的材料自己创作出自己心中“产品”的项目.学习方式变单一为多元：或小组合作,或同桌合作,或独立完成.创作方式也变单一为多元：或画一画,或折一折,或剪一剪.学生不再充当操作工,照着教师或书本上的要求按部就班地完成任务,而是在任务的驱动下,自己愿学、想学、乐学、爱学,碰到问题动手尝试、合作交流,并在这个过程中提升了研发力.
二、把习题开发成项目,提高学生的问题解决能力
把习题开发成项目,可以提高学生研究问题和解决问题的能力,甚至可以提高他们跨学科整合学习的能力.例如：苏教版五下《折线统计图》习题2（如图2）,我们把它开发成了研究项目“我的蒜叶成长记”：
1.关注蒜叶成长历程.
（1）精心种植.每位学生在家种植三盆蒜苗：一盆水培,放在室外阳光下；两盆土培,分别放在室外阳光下和室内无阳光处.
（2）认真测量.水培的,从第二天起每天测量一次长得最长的蒜叶；土培的,每两天测量一次长得最长的蒜叶.
（3）准确记录.把每次测量的结果及时准确地记录在统计表中,并撰写观测日记.
2.绘就蒜叶成长印记.
（1）绘制统计图.选择合适的统计图,设计单位长度,精心制作统计图.
（2）分析统计图.主要针对长得最长的那片蒜叶的生长高度进行统计分析：蒜叶的快速生长期是在种植后第几天开始出现的？影响蒜叶生长的因素主要有哪些？
在整个项目研究过程中,学生通过观察记录、研究思考、客观分析等,体会到了数学实验研究的科学性和数学结论的严谨性,学会了用实验的方式和真实的数据来研究问题解决的方法,提高了研发力.蒜叶生长情况统计图的绘制,更是提升了学生根据不同情况合理选择统计图的能力,分析统计图环节也在一定程度上促进了学生分析问题等能力的提升.
三、把试题开发成项目,促进学生理解知识本质
对学生易出错的一些知识点进行考查,除了可以运用一些综合性较强的试题,还可以把试题开发成能引发学生自主探究的连贯性项目,使学生在项目研究过程中学会举一反三,理解知识的本质.
（图3）
例如：苏教版六上对长方体、正方体展开图知识的考查试题：“五种形状的硬纸（如图3）各有若干张,选择哪几种、每种选几张正好可以围成一个长方体或正方体？”针对这道历届学生常常出错的试题,我们把它开发成了“步步高”的研究项目“有趣的拼搭”：
1.提供材料,小组合作搭一搭：有12根4厘米长的小棒、8根3厘米长的小棒和4根2厘米长的小棒,用橡皮泥和小棒（每条棱上只用一根）,你能搭出多少种不同形状的长方体？
2.不提供材料,自己选一选：有5厘米、6厘米、8厘米长的小棒若干根,搭成一个长方体或正方体（独立的）框架,一共有（ ）种不同的搭法.
A.6 B.7 C.8 D.10
3.由线过渡到面：下面8个面中,能围成一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体的是（ ）.
4.用硬纸板代替玻璃搭一搭,进一步体会一般长方体各个面之间的关系.
5.拓展到特殊长方体：仓库里有以下四种规格的长方形、正方形铁皮若干张,张师傅要从中选5张铁皮,选择哪几种、每种选几张可以焊接成一个无盖的长方体或正方体？
6.出示上述对长方体、正方体展开图知识的考查试题,不提供操作材料.
整个项目研究过程,从线到面,从一般到特殊,从直观到抽象,不仅促使学生理解了知识的本质,而且提高了其研发力.
综上所述,与普通例题、习题和试题相比,项目研究更能激发学生主动学习的动机,能够使学生围绕某个主题深入学习,在动手操作、合作交流、反思调整、个性创造的过程中掌握知识技能、积累数学活动经验、形成数学思想方法、提高思维水平与研发力等多元能力,从而形成对知识内容深入而全面的理解.
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