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关于思维能力论文写作技巧范文 跟数学教学中学生思维能力的培养有关毕业论文的格式范文

主题:思维能力论文写作 时间:2023-12-23

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低年级学生对一目了然的事物可以快速理解,但对一些抽象的东西并不能很好地认知.而教师通过对学生思维能力的培养,让学生由此及彼,拓展思路,对同一事物有多角度的思考,能够使学生更好地理解和掌握抽象的知识点.同时,一些学生对于知识的整理能力不强,教师在课堂教学中培养学生的思维能力,有助于学生将所学知识合理划分、整理,使其条理清晰,从而构建健全的知识结构体系.

  一、激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在课堂教学中,教师要明确学生的这一特点,充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生的好奇心,让学生积极主动地去学习,成为课堂的主人.而学生通过探索和思考,能加深对所学知识的理解,培养思维能力.

  例如,在教学“认识钟表”这一课时,教师要先明确本节课的教学重点是让学生学会认识钟表上的时间,并且知道每日下午时间的两种读法.接着,教师结合学生的年龄特点提问他们是否听过“老狼老狼几点了的游戏”,在学生做出积极反应后,再问哪位同学认识钟表上的时间.待学生回答以后,教师带领他们做钟表,这样会使他们的印象更加深刻.然后,教师根据教学设计和学生的课堂反应展开教学.而对于一天24小时这种钟表上无法直观看出来的问题,教师可以结合学生所戴的电子表展开引导,让学生知道下午时间的不同读法.最后在课堂结尾时,教师可以列举3时、4时、12时、19时这样的时间让学生在自己做的钟表上表示.这样的教学,可以激发学生的兴趣,让学生主动思索,从而培养学生的思维能力.

  二、梳理新旧知识,让学生温故知新

  学生的记忆力较大人而言更胜一筹,但其对知识的整理能力并不强.因此,就需要教师在教学前提前熟悉教材,合理梳理新旧知识,带领学生巩固以前的知识,熟悉新的知识,在两者之间找到联系之处,明白其中的原因,从而在后面的学习中形成良好的思维方式,培养思维能力.

  例如,在教学“加法和减法”时,教师可以先设置15+8等于23, 23-7等于16这样的问题,然后联系生活实际,提出如下问题:老师带领学生去参观博物馆,先到了10人,接着又来了5人,结束后家长接走了3人,请问还剩几人?对于这样的问题,学生之前没有接触过,这时教师可带着他们分步骤联系.这样,学生就可以与之前学过的“加法”和“减法”联系起来:10+5等于15, 15-3等于12.在建立联系后,教师逐步引导学生将两个式子列成一个:10+5-3等于12.最后,教师布置其他问题让学生自主解答,他们会很轻松地完成.

  三、合理创设教学情境,营造积极良好的教学氛围

  教师是课堂教学的主导者,学生思维能力的培养在一定程度上与教师息息相关.因此,教师必须合理安排教学情境,为学生营造一个积极向上的学习环境,让学生融入其中,主动思考问题.当学生自主思维时,教学效果往往会事半功倍.

  例如,在教学“认识物体”时,学生对于日常生活中随处可见的长方形、正方形、圆形没有什么概念.为此,教师可以先在教学中利用日常生活中常见的足球向学生抛出“足球是什么形状”这个问题.这样既可与生活实际相联系,又可将学生带入生活,让他们学会在生活中思考问题.当知道足球是圆形之后,学生会在教师的带领下思考生活中一些常见的其他物体是什么形状,以使思维能力得到更好的培养.在此基础上,教师还可以因势利导,引导学生认识长方体、正方体、圆柱体等,并让学生列举生活中这些形状的物体.最后,教师对于长方体属于正方体这一概念要进行讲解,并找出两者的共同特点让学生充分理解.

  总之,数学是一门逻辑性强、系统严谨的学科,对培养人的思考能力、思维能力有着重要的意义.小学生正处于思维能力形成阶段,也是培养逻辑思维能力的黄金时期.这就需要教师在教学过程积极引导学生,培养学生独立思考、主动思考的能力,以及创新意识.但教师不能将自己的思维方式强加于学生,应让学生学会多角度思考,将所学知识合理划分、整理,构建健全的知识结构体系,从而在学习上取得意想不到的收获.

  

参考文献:

[1]徐龙平.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].吉林教育, 2017(21).

[2]何晓燕.微课资源在小学数学课堂教学中的有效应用[J].内蒙古教育,2016(24).

[3]段桂花.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究,2013(18).

[4]倪树君.基于核心素养的小学数学学生创新实践能力培养途径思考[J].数学学习与研究,2018(02).

[5]出更新.数学课堂教学中学生逻辑思维的培养[J].福建基础教育研究,2017(12).

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