云南高校本科教学评估存在的问题和,本文是科教方面有关毕业论文题目范文和教学评估和高校本科和对策研究类电大毕业论文范文.
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目前,云南省和全国一样正在建设“双一流大学”,培养的人才如何面对国际高等教育的人才竞争,已经成为云南省政府和各高校都需要认真研究和解决的问题.本文对云南省高校本科教学评估存在的问题与对策进行研究.
一、高校本科教学评估意义重大
本科教学评估对于国家来讲,主要是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导；对于学校来讲,主要是发挥评估的鉴定、反馈、导向、激励、监督和决策等作用.21 世纪,“质量保障”已经成为全球教育界和其他社会各界共同关心的问题.
二、云南高校本科教学评估的基本现状
云南省于1999 年启动专业评估工作.2004 年,开展了高职高专院校人才培养工作水平评估（合格评估）；2008 年,开展了高等职业院校人才培养工作评估（内涵评估）；2012 年,启动了高职特色评估；2014 年,开始云南省普通高等学校专业评估工作.云南省高校教学评估工作以政府为主导,引入社会评价机制,积累了一定的评估经验.同时,一些本科院校评估工作才刚刚起步,甚至还没有正式迎接过评估.
三、云南高校教学评估存在的主要问题及原因分析
（1）云南高校教学评估存在的主要问题.一是评估工作中出现了简单化、庸俗化等问题,个别高校存在为应付上级而评估的现象.二是教学评估主体单一,教学评估没有社会力量的广泛参与.三是评估重硬性指标轻软性指标,评估中对软性指标不够重视.四是迎评工作重结果轻过程,综合评估存在重宏观轻微观、重整体轻过程、重学科轻学生,重科研轻教学,重形式轻实质的现象.五是评估指标缺乏高校的分类分层,不同类型、不同层次高校的专业办学水平评估采用同一标准的做法不够科学.六是评估内容不够全面,教学质量监控与评估缺乏连续性、全面性.
（2）云南高校教学评估工作中存在的主要问题的原因分析.一是从办学体制机制上分析,主要是办学定位不够清晰,专业导入机制不健全,缺乏专业的自我评估机构.二是从影响评估工作质量的主要因素上分析,主要是评估指标体系不够科学,组织工作不够严谨.三是从教学评估实际效果不够理想的成因上分析,主要是社会、学生以及家长还未成为主要的评估主体.四是从影响人才培养质量的因素上分析,主要是校企合作机制不够完善,对学生能力培养关注不够.五是从人才培养模式和就业单位的层面上分析,主要是毕业生知识结构不够合理,能力和素质结构有欠缺,不能满足用人单位的需要.
四、提高云南高校本科教学评估水平的对策
（1）深化本科教学评估的改革创新.评估要充分体现“对国家负责、为学校服务,以学生为主体、以学生发展为本位”的理念.评估不仅要促进资源的优化,更要促进学校文化的引领；既要促进学校有形资源的增加,又要促进无形资源的增加；既要积极争取外部（如主管部门）的支持,更要激励自身、完善自身,回归高校教学本身.
（2）坚持标准,强化措施.一是建立健全评估的地方性政策法规体系.建议省人大制定云南高校教学评估地方性法规,省政府制定云南高校教学评估指导意见,省教育厅制定评估标准、办法和制度及实施细则等.二是进一步完善“五位一体”的本科评估制度.建立云南省高校专业认证制度和专业排名制度,完善云南省高校重点（特色）专业建设制度.三是理顺高校本科教学评估体制、完善评估机制,建立高水平的评估专家队伍.首先是建立多元评估体制,其次应尽快建立科学的、符合社会主义市场经济规律的教育评估模式和评估机制,再次是建立云南省高校专业评估专家队伍.四是正确处理定量评价和定性评价的关系.教学评估不能仅仅着眼于硬件评价,还要充分重视软件评价,特别关注教学过程中的师生交流、教学模式与方法创新等.五是探索构建以应用型人才培养为导向的多层次教学评估体系.主要是评价学校、评价教师、评价学生学业.六是实行分类分层的评估办法.把云南省高校分为本科院校和高职院校,本科院校、高职院校又分别分为在昆明的高校和各地州（市）的高校两类.对应用型本科院校评估要突出地方性和应用性,把服务地方经济发展水平作为评估的重点.七是强化评估工作的整改、落实.对评估整改落实等工作进行巡视督查（纳入地方高校党委工作范围）,把教学评估作为对高校及院（系）领导班子、教师进行考核评价、兑现奖惩的重要依据,并作为国家项目扶持和拨款的重要参考.
五、结束语
总之,高校教学评估只有构建一套科学、完善的本科教学评估的管理与质量监控体系,形成质量保障的长效机制,才能真正实现通过评估从根本上提高本科教育教学质量的目的,为国家培养更多的德才兼备的高素质人才.
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