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游戏类有关本科毕业论文范文 跟在情境中感知于游戏中成长如何让幼儿在游戏活动中真正得到快乐相关论文写作参考范文

主题:游戏论文写作 时间:2024-02-25

在情境中感知于游戏中成长如何让幼儿在游戏活动中真正得到快乐,本文是游戏方面有关在职研究生论文范文和感知和情境和真正得到快乐类自考开题报告范文.

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【摘 要】游戏是幼儿的主要活动,幼儿通过游戏学习和成长.《纲要》中提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展.”因此游戏在幼儿身心和谐发展中起着重要作用.而情境感知在教学中显得很受孩子们喜欢.那么,怎样才能做到让幼儿在情境中感知,于游戏中成长呢?这就需要我们老师运用自己的聪明才智.除此之外,还需要我们家长的积极配合,孩子们才能积极参与,乐此不疲.

【关键词】情境;感知;游戏;成长

幼儿园的游戏是贯彻到幼儿一日生活中的,是出于自己内心的兴趣或愿望的,而不是由别人所能够支配的.幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自身发展的,这一相互作用的过程就是游戏活动,他们的学习生活是蕴含在游戏活动中的,游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段,也是幼儿发展的真实写照.在游戏中,幼儿既能操作各种材料,又能与同伴交往,其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展.在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时,游戏的价值也得到了充分的体现.因此,在实践中我们教师一定要发挥游戏的教育功能,善于抓住生活和游戏中的教育机会,深入挖掘其教育价值,同时综合运用多种活动,引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展.那么,怎样才能做到让幼儿在游戏活动中真正得到快乐和发展呢?我认为,需要从以下几个方面入手:

1在游戏中要给幼儿创造宽松和谐的游戏情境

游戏之所以受幼儿的喜爱,取决于它所具有的享受功能和教育功能.幼儿在游戏过程中,身体和精神上能够得到放松.营造自由、宽松的游戏氛围,加上教师正确的评价,适当的表扬和鼓励,最容易激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位.游戏活动中,教师应多给幼儿说的机会,让幼儿自己与同伴交流,之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿,并且对幼儿出现的错误持接纳的态度.只有在宽松、自由的环境下,孩子的自主权才能得到发展,才能在角色游戏中充分地体现出主体性.幼儿积极主动地去适应环境、探索环境,并自觉地参与到游戏中去,同时教师要在游戏中做隐性指导,这时的教师已不是教师,而是幼儿游戏的伙伴,要共同处于幼儿愉快的游戏世界中,?教师要站在幼儿的角度,以“假如我是孩子”的心态体现幼儿可能的兴趣和需求,与孩子共享欢乐,教师的童心、游戏心会使幼儿备感亲切、自然、融洽,从而也营造出宽松和谐的游戏氛围,这样才有助于教师更加深入细致地观察了解幼儿,从而有目的地施加教育影响.

2教师在指导幼儿游戏时,应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点,进行不同的指导

对于不同年龄特征的幼儿教师要用不同的方法来指导游戏.如小班幼儿特别容易受外界环境的影响,喜欢模仿周围的人和事,因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿,当他们对新出现的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时,教师就在附近,用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏,这样就会引导幼儿模仿,对幼儿起了暗示性指导的作用.对中、大班幼儿,教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏.

3开展小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式.但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故,剥夺了孩子游戏的权力.即使游戏时,也是集体游戏多,自由活动少;智力游戏多,其他游戏少;训练眼目多,动手操作少;教师包办多,幼儿独立完成少.孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏,抹杀了儿童活泼好动的天性,禁锢了儿童的创造力,影响了儿童的身心健康.针对上述弊端,我们在一日活动中,我园逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏,努力使每一个儿童都能获得满足和成功.

4让每个幼儿都能在游戏中快乐成长

在游戏的设计之前,教师应该在日常生活中关注幼儿的一举一动,捕捉他们感兴趣的话题和信息,根据幼儿的喜好来设计将要开展的游戏.在具体设计的时候,要根据幼儿的需要来规划自己的设计目标和步骤等.结合幼儿的能力,教师首先要教给幼儿在游戏活动时的规则和方法,以保证幼儿的游戏能够顺利地进行.掌握一定的游戏规则是顺利开展游戏的前提条件,教师要用简单明了的语言和适当的动作示范,让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则,可以先教会个别的幼儿玩游戏,然后让他们以互相学习的方法学会玩游戏;也可以运用直观教具演示讲解游戏的玩法和规则.

5游戏中要及时总结与反思

在游戏结束时,教师要引导幼儿自发地进行交流,积极地表达情感,相互体验,共享快乐,共解难题,进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会.教师可以设计一些简单的观察表格作观察记录,便于分析总结,及时调整教育或游戏的目标方案.如:教师可以在每次游戏结束的时候,让每个参与游戏的幼儿谈一谈:今天玩的开心吗?哪部分最好玩?玩的过程中遇到了什么困难?你是如何想办法如何解决的?明天我们玩什么游戏好?等等,这样教师就可以通过幼儿自己的评价,帮助幼儿整理游戏中零散的经验,修正错误的经验并找出存在的问题,找出幼儿的兴趣点,也为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备.同时,在游戏中出现不安全倾向时,教师就应及时对幼儿行为进行调整,避免或阻止可能产生的不安全后果.游戏中出现了过激的行为时,如幼儿为了争取游戏、争演角色、争夺玩具打起来了,有些幼儿专门干扰别人游戏,破坏别人的玩具,教师必须介入阻止并加以协调.幼儿在游戏中有求助时,教师要予以帮助.如两名幼儿同时要玩同一游戏角色或玩具互不相让,要给予裁决等.要保证幼儿在安全的环境下得到发展,享受快乐!

总之,教师要树立正确的儿童观、教育观,以幼儿为主体,积极引导幼儿主动活动,在轻松、愉快的游戏活动中,学习知识、提高技能、丰富经验,从而促进幼儿主体性的发展.要让我们真正感受到:在游戏中,幼儿的动机是“我要玩”、“我要学”,而不是“要我玩”、“要我学”.因此“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,要把幼儿作为活动的主体,以游戏活动为载体,让游戏活动成为幼儿主动学习的过程.要让幼儿的潜能在自然而然的状态下获得发展,达到“看似无教育,其实有教育”的境界,让幼儿真正在游戏活动中健康快乐的成长!

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社2012.10

[2]《<3-6岁儿童学习与发展指南>解读》李集湄?冯晓霞主编人民教育出版社2013.3

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让主题环境成为幼儿成长的舞台
摘 要环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展 主题环境是反映课程内容及教学活动,记录幼儿的学习过程和结果 主题环境是幼儿的展示台,让环境与幼儿相互作用,必须让孩子参与环境的.

探析怎样有效引导幼儿进行自主游戏活动
摘 要游戏对于幼儿的成长非常重要,通过游戏幼儿能够了解世界、适应周围环境,是成长过程中不可缺少的一部分 目前幼儿园很重视自主游戏对于幼儿们成长的重要性,在教学中充分利用自主游戏促进幼儿的身心健康发展 .

游戏活动的创设构建与实践应用探析
高尔基曾说过“游戏是幼儿认识世界的途径” 规程、纲要指出幼儿园要以游戏为基本活动 幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机 在幼儿园游戏活动中,幼儿教师如何结合幼儿年龄特点进行.

幼儿园开展区域游戏活动的策略
区域游戏活动是一种比较适合幼儿园阶段孩子的活动形式,它既有趣味性又有教育性 如果开展利用得当可以很好地为我们的幼儿教学服务,这是我们需要着力探索研究的   一、科学布置游戏活动区域,合理选择活动材料 .

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