转变学习方式，提升学生美术素质,本文是学生美术方面毕业论文开题报告范文与学习方式和学生美术素质和提升方面毕业论文开题报告范文.
学生美术论文参考文献：
【中图分类号】G623.75 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2018）11-0030-01
在学科新课程的实验和实施过程中,教师既是新课程的实践者,又是新课程的主体.因此,能否把新课程的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中,成为新课程能否继续深入发展的关键所在.
1 学生学习方式转变的关键是教师教育观念的转变
在没有进行新课程改革前总是过于强调学科中心,过分关注美术专业知识与技能的传授,在不自觉中形成了一种符合教师个体特征的教学模式.这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但却使自己陷入条框之中,影响了美术教学的改革和创新.课堂上又因为过分强调课堂结构,一般采用固定的技能传授结构模式：平淡导入—教师演示— 学生临摹—教师评价作品几个部分.这种结构由于对课程的各个部分限定的过死,从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授,而忽视其它部分的教育和培养作用.学生作品看似画得很好,但抑制了学生创新能力的发展,对其一生的发展都很不利.通过素质教育我认识到：要想使学生转变学习方式,教师转变自身的教育观念是关键所在.
2 促进学生学习方式的转变需分层次、分阶段进行
为体现新课程精神,我根据学生的身心发展规律和课标要求设计了新的教学结构模式：
2.1 运用充满趣味性和探索性的导入
“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,搞好教学“开场白”,才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望.所以我首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学.比如在上一年级《你我他》人物头像课,在开始时就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,学生兴趣浓厚,为主动学习打下良好的基础.
2.2 教学的自主性和创造性突出表现在发展阶段
在这个阶段教师要真正做到“授之以鱼,不如授之以渔”.教师本身要有创新性思维,要思路活跃、方法新颖,学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的教学效果,使学生主动地学习知识,使学生真正成为学习的主人.
2.3 学习的创作性和实用性突出表现在评价阶段
激励性评价是教学中的艺术,学生是有感情需要的,教师要用发展的眼光看待学生,从上第一堂课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲.当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的上好课.由于学生的个性差异,在知识的理解与表现上会有一定差异,我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品,更不能用“画的像与不像”来衡量学生的作品.在教学中,画的特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇.遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进；画的差的,要发现他的“闪光点”,表扬像“想法好”、“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆的创作,从而激发其学习积极性.以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥.生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情.
2.4 学习的主体性和主动性突出表现在拓展阶段
让同学进行合作学习可以提升学生的学习成就、学习动机和人际交往能力等.在个人作品完成后,我采用KT板让学生把自己的作品进行随意组合粘贴展示,如：学生画动物可以组成一幅“动物乐园”；画烟火可以组成“节日的夜晚”；画花朵可以组成“百花圆”等等.合作学习给予了每个学生充分自主展示的空间,为他们营造了相互学习,相互勉励共同成长的团体文化氛围,体现了以学生为主体的主动学习方式.课后拓展“授之以渔”的新渠道.
3 推动学生转变学习方式需要全方位、全身心
（1）事实证明,素质教育要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变.其任务应该是：以学生为主体,充分启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题,以提高学生的认知兴趣和求知.同时教师给予适当的点拨,多研究、多讨论、多交流.
（2）身为人师,要理解与尊重学生,理解和尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好和“奇思妙想”.因此,课堂上学生如何能轻松愉悦的接受知识,师生互相理解与尊重是重要前提.教师要亲切,语言要有感染力,要不断激发学生的强烈求知欲,激励学生勇于克服学习中的困难,使学生在课堂中既感到积极紧张,又感到轻松愉快.
（3）要搞好课堂教学,我们还要利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课.通过自己找些资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟、标本、模型等,让学生观看欣赏.通过声音、图像、音乐、游戏、魔术、故事、竞赛刺激学生,激发学生兴趣.通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来.
（4）教课的过程也是我们成长的过程,利用我们身边的地方资源,在生活中体验,在体验中发现,设计地方性教材；也可将科学的、历史的、事实的等内容充实到教材中；也可和其它科目领域相结合构成一种新课程；也可根据教师的特长添加有特殊性意义的课题.总之,新课程改革要求我们要积极的开发新的课程资源,自由、灵活的运用已有的课程资源.
（5）根据课程的类型、教材内容、组织形式、学生的实际情况和环境、地区等变化,合理安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,即完成一节课所需要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现教学的连贯性,在新课程标准的学习中：“音乐走进课堂”、“情境教学法”、“软化学科边缘”、“信息化”等多中教学方式为我们的美术教学开创了新天地.
（6）美术教育要真正做到面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础,培养学生热爱祖国、热爱家乡,逐步形成良好的世界观、人生观和价值观,养成健康的审美情趣和生活方式,提高学生的鉴赏能力和创造能力.课后反思的设入是要我们在上完一节课后,坐下来进行总结、探讨积累教育教学经验的好途径.
当然,美术教育改革还任重道远,作为美术教师,作为美术教改的实验者,我还需不断探索,在教学实践中领会和运用新课程,使我们的美术教育的前景更广阔和充满希望.
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