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关于语言教育方面硕士论文范文 和如何对幼儿进行语言教育类论文写作资料范文

主题:语言教育论文写作 时间:2023-12-19

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我们幼儿教师需要弄清几个概念:说话、言语、语言.说话指通过震动声带发出一定音节的声音就叫说话,只要不是天生聋哑,就可感到这种状况;言语,就是将一个个音节串连起来,变成能够表达一定意义的句子:而语言,则是包含着声音、词汇、语法有机结合.它是一种完善表达某种思想状态的一种高级语言形式,它是言语的升华和发展.作为幼儿教育,我们不仅要让他们学会衣、食、住、行,让他们学会背诗绘画,更重要的就是要叫他们运用语言,发现语言,提炼语言.

1我们首先应把语言教育贯穿于教学活动的始终

(1)数学教学活动中没有丰富的语言描述,但它却要求幼儿有敏捷的思维能力和精确的表达能力,教师可将儿歌、游戏贯穿其中,让幼儿在玩玩说说中掌握相关的数的概念,如:认识数字1--10,让幼儿来具体描述各个数字并可根据幼儿的描述进行模仿.

(2)美术活动中的语言教育不仅能丰富幼儿的词汇,还能拓展幼儿的思维空间,幼儿在画画时,可让幼儿用语言描述出自己作品的内容,幼儿在开始的描述中词汇还很单一,但经过多次的练习后,会发现幼儿语言描述能力超乎想像:在手工课中,有的幼儿接受能力强,有的接受能力弱,教师一个人教不能顾及到每一位幼儿,课程往往达不到顸期效果,半数幼儿体验不到其中的乐趣,逐渐对其失去兴趣,如果采取先将学会的幼儿分配到各个小组中,让他们去教幼儿,幼儿通过互相交流讨论合作来完成作品,这样不仅增强了幼儿对手工课的兴趣,还能培养幼儿的语言组织能力.

(3)在科学教学活动中,语言发展的空间也很大,让幼儿将自己的观察的结果告诉大家,并提出疑问,评价他人的探索结果,可采取描述和讨论两种方法(如:在种子的成长过程中,让幼儿将每日观察的现象过程描述出来,再将自己在探索中发现的疑问同大家一起讨论,寻找答案),但幼儿在描述时常会用词不当,教师应注意纠正并随机丰富幼儿的词汇.

2多为幼儿提供语言发展的机会

(1)晨检后,教师会组织幼儿安静的吃早餐,不得随意走动、喧哗,而幼儿总是想把自己看到的、做到的尽快告诉老师和自己的同伴.根据这一特点,可将这段时间改为谈话活动,让幼儿将自己的所见所闻描述出来向大家一起来分享,这对幼儿学会任何表达自己的思想感情大有帮助.

(2)游戏活动中,一贯都是教师提出指令要求,幼儿根据要求进行活动,活动过程千篇一律、死板硬套,如果将游戏规则告诉幼儿,而让幼儿自己来组织活动开展,并进行人员分配,然后让幼儿分组进行经验交流,并进仔师范,最后在让幼儿进行活动,幼儿通过自身的体验,不仅增加了游戏的灵活性,还发展了幼儿的语言能力.

(3)经常进行故事、儿歌比赛或心情描述等活动,鼓励幼儿在集体面前大胆地声音洪亮地发言,对于那些不善于集体场合与人交谈的幼儿而言,是一种练习语言技能的好机会.

3采用多种方法,加强幼儿语言训练,刺激幼儿语言行为

语言是人类交际的工具,要想提高语言表达能力必须加强语言训练.

3 1丰富词汇

词是语言的基础,幼儿掌握多少词,理解词的深浅程度,直接影响着语言表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的交往.幼儿期是掌握词汇最迅速的时期,但幼儿的思维是具体形象的,他们掌握知识有限,理解力不强.针对幼儿这一特点,我们应借助一些直观形象的教具,帮助幼儿理解词义.如:实物、图片、动作、表情等.

3 2发展口语

发展幼儿口语有多种途径,如:复述故事、看图说话、欣赏文学作品等.这些都能帮助幼儿增强口语表达能力.因此,平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述,多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏,随时随地让练习口语表达.如:教室墙上的装饰画就可以让幼儿自由的讲一讲:你喜欢这副画吗?为什么?你能编出一段故事吗?街上的广告画也可以让幼儿说一说:你觉得画的是什么?它是做什么广告的?总之,我们的身边有很多教育契机存在,只要我们稍加注意并充分利用,就会使孩子受益终身.

3 3注重条理

语言必须具有条理性,否则就不能准确表达出你的意图.要教会幼儿正确的使用语言,有条理的说话.如:在看图讲述《送奶奶回家》中,让幼儿先观察他们在干什么,后来又怎样了,最后又怎样了,引导幼儿按照一定的条理讲述故事.使幼儿不但锻炼了语言表达能力,还增强了语言概括能力和思维能力.

3 4早期阅读

教师在指导幼儿早期阅读活动中,幼儿自己按顺序翻阅,学习仔细观察画面细节,理解故事人物、情节,并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号.教师还应经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品,并学会评价别人的讲述.在此过程中,幼儿养成了阅读的兴趣和习惯,并锻炼了初步的阅读技能和语言表达能力,因此,早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值.

4利用家庭教育,形成教育合力,促进幼儿语言表达能力发展

通过调查了解发现,现在家长与孩子沟通很少,虽然有的家长了带孩子出去玩,但却不知道怎样引导孩子说话,也有的家长认为“孩子长大了就会说话,不着急.”还有的家长把教育的任务推给了老师,来个撒手不管.针对这神现象,我们通过多种形式,启发家长重视早期语言教育,指导家长培养孩子的语言方法.如在家园联系栏张贴《如何创设良好的家庭语言环境》、《做好孩子的语言玩伴》、《小儿说话掌握的五种技能》、《孩子语言发育迟缓的原因》等相关文章,让家长进一步了解语言教育方面的知识.利用早晚接送、家访、电话咨询等方式解答家长在教育过程中遇到的问题.教育,不是幼儿园单方面的责任,而是家园共育的目标,孩子语言能力的培养,渗透于孩子生活的每时每刻,因此需要我们家园紧密合作,共同培育,只有这样,孩子的语言发展才会更为迅速.

语言能力的培养不是一朝一夕的,需要我们长期坚持下去,我们仍将继续探索对幼儿语言表达能力培养的有效途径,积极采取有效措施,把握幼儿年龄段的生理、心理特点,持之以恒发展幼儿的语言表达能力,为幼儿终身发展打下良好的语言基础.并应该充分地去开发幼儿所具有的天赋,进一步提高幼儿的智力.幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的,以上几点都可以称为“环境”,这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的.我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际,掌握幼儿学习语言的规律,培养良好的语言习惯,创设良好的语吉环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展,幼儿的整体素质也将全面提高,为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础.

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