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核心竞争力类有关专升本毕业论文范文 与应用型地方本科院校大学生个人核心竞争力培育现状分析以昭通学院管理类专业为例相关毕业论文格式范文

主题:核心竞争力论文写作 时间:2024-01-02

应用型地方本科院校大学生个人核心竞争力培育现状分析以昭通学院管理类专业为例,本文是核心竞争力方面有关本科论文范文跟核心竞争力和本科院校和现状分析类毕业论文格式范文.

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大学生作为社会人才的重要来源,时刻面临着来自社会的各种新的挑战和要求,大学生要在竞争激烈的环境中获得生存和发展的机会,就必须建立起自身的核心竞争优势.本文以昭通学院管理类专业作为调查对象,分析应用型地方本科院校相关现状及其大学生个人核心竞争力的培育现状及面临的特殊困境.一、应用型地方本科院校相关现状(一)应用型本科应用型本科院校是以本科教育为主,面向区域经济社会,以学科为依托,以应用型教育为基础,以社会人才需求为导向,培养高层次应用性人才的院校.[1]孙广勇将其定义有广义和狭义之分,一切以应用学科、应用理论、应用技术为主要研究对象,培养各层次应用型人才的高校即为广义的应用型本科院校;而以服务地方经济和满足学生就业成才愿望为目的的地方本科院校、新院校、民院校和二级院校为狭义的应用型本科院校.[2]本研究所指的应用型地方本科院校即为孙广勇学者的狭义界定.应用型本科院校在当前高等教育体系中处于何种地位,也是值得追溯的一个问题,现有高等院校包括研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、专科学校、高职院校,应用型本科院校不能简单地归结为现有的某一类大学,刘献君教授认为应将为地方经济社会服务的“教学服务型大学”(应用型本科)列在教学研究型大学之后.[3]由此可见,应用型本科院校在当前的高等教育中起着承接教育研究与应用技术的重要作用,占有举足轻重的地位.

(二)应用型地方本科院校特点1.地域依赖性强昭通学院属于典型的应用型地方本科院校,位于云南省昭通市,经济发展较为滞后,虽属省管单位但办学很大程度上依赖当地政府的支持,比如在专业的设置上、科学研究上依托地方的资源环境条件和地方的人才需求现状设置相应的专业和研究基地,并且,设置均以服务地方为前提.具有“地方投资”、“地方管理”、“办在地方”、“立足地方”、“服务地方”的办学特点,并与地方经济、地方产业界有着天然的联系.[4]2.师资水平提升速度赶不上发展步伐2014 年3 月中国教育部明确提出,全国1200 所高等院校中将有600 多所逐步向应用技术型大学转变.由此可见,绝大部分应用型地方本科院校都是近两年才进行转型.昭通学院虽然史较长,但属于几所学校合并而成,以原昭通师专师资为主体,师资水平参差不齐,与应用型专业对应的师资缺乏.加之,地方院校对科研重视不够,致使科研水平长期低下,必然会影响办学质量的提升.为响应教育部的政策,这些新建的应用型地方本科院校办学规模扩大迅速,新开专业不断增长,而学校原始资本积淀少,教学资源相对不足,专业对应的师资缺乏,矛盾凸显.3.生源质量参差不齐应用型地方本科院校,由于应用型专业办学时间不长,还未树立起良好的口碑,加之学校在地理位置上多为中小城市,现在的年轻一代都崇尚去大城市上大学,这些因素会降低地方应用型本科院校对学生的吸引度,质量较高的生源基本流失.

二、管理类专业的特点(一)就业领域广而杂以昭通学院目前所设置的几类管理类专业为例,人力资源管理专业毕业生主要是到企业、事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作;旅游管理专业毕业生主要到各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理、旅游资源规划和开发、导游业务、市场营销、饭店管理与服务等工作;行政管理专业毕业生主要到党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作;土地资源管理专业毕业生主要到国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理;计算机信息管理专业毕业生主要到企事业单位、机关行政部门及科研部门,从事计算机信息系统建设、维护和信息管理的高层次跨学科领域的信息技术工作.青少年工作与管理专业毕业生主要到基础教育、基层社区、社会服务机构,从事青少年儿童教育、管理、保健、护理、心理咨询与治疗、不良行为矫正及残疾儿童康复等工作.综上,管理类专业毕业生可在大中型企业特别是合资类与外向型企业、金融机构、政府机关、其他社会经济单位的信息管理部门、综合管理部门、计算中心等相关部门从事信息管理与信息系统的建设、运营等管理工作.可见,管理类专业大学生就业领域广泛,职业类型庞杂.(二)侧重实践教学管理类专业学生工作后需要处理与政府部门及各类人员的关系,需要掌握经济、管理、技术、法律等多方面的知识,具备良好的综合素质.[5]加强实践教学使学生将理论知识转变为实际技能,一方面提高了学生学习的积极性,另一方面又提升了就业竞争力.但目前许多地方应用型本科院校,重教学轻实践,认为实践知识只是理论教学的补充,未意识到实践教学与理论教学同等重要,再加之许多应用型地方院校师资缺乏专业性,双师型师资稀缺,使得管理类专业学生普遍觉得专业学习内容泛而不专,适用性不强.三、应用型地方本科院校大学生个人核心竞争力培育现状分析(一)样本来源为了全面深入了解大学生个人核心竞争力的现状,本文以昭通学院管理类专业学生作为调查研究对象,调查时间为2016 年6 月到7 月,调查涉及行政管理、人力资源管理、土地资源、计算机信息管理、青少年工作管理、旅游管理等专业,采取问卷调查加访谈的形式开展,共发放调查问卷300 份,回收问卷291 份,其中有效样本282 份,有效率为94%.调查样本构成情况见表1.表1 调查样本构成情况表变量性别年级类别男女大一大二大三大四调查样本数(人)1411591815160——有效样本数(人)1311511694956——样本有效率(%)92.9094.9793.3796.0893.33——(二)自我认知情况从被调查者对自我的认知看,调查数据显示,对“ 自己喜欢什么样的工作”非常了解的只占14.8% ,不太了解和不了解的分别占33.3% 和10.0%;对“自己擅长什么工作”表示不太了解和不了解的分别占48.1%和7.4%,说明许多大学生对自己能力特长还不太清楚;对“自己找工作时有何优势”,非常了解的占8.6%,比较了解占30.9%,而不太了解和不了解的占到总数的60.5%.可见,大学生对于本身的优势何在还不了解;对“自己找工作时有何不足”,有27.8%的同学表示不太了解,6.8%的同学表示不了解.通过对以上数据分析不难发现,大学生对于自身的优劣势认识不足,自我认知上还有待进一步深入.

(三)专业认知情况对于大学生对自身就读专业的认知情况,本文主要从专业选择的主要依据、对本专业的了解情况、专业满意度、个人对专业就业形势的看法及个人就业困扰5个方面做了简单调查.调查显示,79%的大学生是自己选择目前所学专业,13%的大学生表示在不了解的情况下做出的选择,而听取老师和父母意见的分别只占到被访者的2.3%和5.6%;在对自己所学专业的了解程度方面,表示不太了解和不了解的分别为38.9%和6.1%,二者比例高达45%,比较了解的占48.8%,而对本专业非常了解的只占6.2%;在专业满意度方面,表示非常满意和比较满意的共占46.9%,但对自己专业表示不太满意和不满意的比例高达53.1%;对专业就业形势的看法,71.6%的大学生表示自己就读的专业不容易找工作,只有4.1%的学生认为好找工作,另外还有8.3%的同学对专业就业前景感到茫然,看不清就业形势;至于困扰求职的因素,工作经验欠缺排在首位,其次是个人核心竞争力不突出占64.8%,专业知识和求职技巧的欠缺也是大学生的重要困扰之一(见图1).图1 个人就业困扰综上,大学生在对自己就读专业的认知方面还存在对本专业了解不足,对专业的满意度偏低,对就业前景不看好,求职困扰重重,缺乏信心等诸多问题.(四)大学生个人核心竞争力认知情况在调查中,我们对大学生关于个人核心竞争力的一些看法做了简单了解.结果显示,对大学生个人核心竞争力表示非常了解的只占3.7%,而不太了解和不了解的分别占到57.4%和25.3%;有43.2%的大学生认为自己所学专业不是自身的个人核心竞争力,40.1%的大学生对所学专业是否能成为个人核心竞争力表示不确定,只有5.5%的大学生对专业的重要性表示肯定;在对培育大学生个人核心竞争力的认识上,大学生们看法相对一致,表示有必要培育的占到86.4%.本次调查中,我们进一步对大学生个人核心竞争力应具备的素质进行了调查,问题中涉及了11 个方面的能力和技能,其中专业技能占80.2%,最受大学生关注,其次是人际交往能力、语言表达能力、学习能力和适应能力,而团队合作能力、创新能力、组织管理能力分别只占到12.5%、13%和31.9%,这几项是用人单位注重的素质却被大学生们忽视.从以上分析可以看出,目前大学生们对个人核心竞争力的重要性持肯定态度,但对大学生个人核心竞争力的基本范畴还处在一知半解阶段,因社会上普遍存在就业岗位与专业不对口现象,使得部分大学生对专业的重视不够.

(五)自身具备的核心竞争力认知情况当前大学生具备了哪些个人核心竞争力构成要素,调查显示,具备适应能力的占58.6%,其次是人际交往能力占54%,团队合作能力占49.4%,学习能力占47.5%,自认为拥有以上几项要素的比例相对较高.而拥有专业技能的占31.5%,语言表达能力的占36.4%,逻辑思维能力占28.4%,组织管理能力为30.9%,创新能力占21%,其他占6.2%(见图2),这几项大学生具备者相对较少,尤其是专业技能、语言表达、创新能力这些大学生个人核心竞争力构成的核心要素,许多人认为自己还不具备或相对欠缺,这就需要大学生根据自身情况,找准短板,有针对性地提升相应能力,完善个人核心竞争力.图2 大学生已具备的个人核心竞争力要素情况图(六)大学生个人核心竞争力提升途径认知情况本文从大学生提升个人核心竞争力的意愿、自我提升途径和学校提升途径三个方面做了调研.结果显示,在开设提升个人核心竞争力的相关课程或讲座时,有69.9%的被访者表示愿意参加,24.7%的大学生表示不一定参加,有3.5%的大学生觉得这类培训意义不大不愿参加;在有提升大学生个人核心竞争力的意识下,有79.4%的被访者表示愿意采取实际行动.由此可见,绝大多数大学生们都存在忧患意识,迫切需要补齐短板.在自我提升途径方面,有55.6%的被访者采取了提升措施,他们采取的途径排首位的是(90.5%),其次依次是培养非专业方面的技能(80.8%)、读书(72.4%)、讲座(46.7%)、其他(8.6%);至于学校在提升大学生个人核心竞争力方面的途径,分别为讲座(80.9%)、举办相关活动或竞赛(71.4%)、开设有关课程(57.5%)、提供实习机会(48.3%)、其他(16.2%).综上,大学生对提升个人核心能力的需求较迫切,也采取了一些提升措施,学校也做了一些努力,但这还需要学校增加更多的提升渠道,加强宣传,让更多的大学生从进校就开始有针对性地培养自己的核心竞争力.

四、结论通过对应用型地方本科院校的分析发现:原始资本积淀少,教学资源相对不足,专业对应的师资缺乏,是这类高校凸显的矛盾;办学和专业的设置很大程度上依赖于地方政府的支持和地方人才需求;因地域位置、转型时间、品牌声誉等因素的影响地方应用型本科院校招收生源往往参差不齐.而地方院校开设的管理类专业本身也存在广泛庞杂的就业领域和教学注重实践等特点.应用型地方院校大学生在对自身的认知方面,部分学生还不了解自身特长和优势;在对自己就读专业的认知方面还存在对本专业了解不足,对专业的满意度偏低,对就业前景不看好,求职困扰重重,缺乏信心等问题.

在对管理类大学生的个人核心竞争力培育现状的进一步分析中,我们不难发现,目前大学生们对个人核心竞争力的重要性持肯定态度,但对大学生个人核心竞争力的基本范畴还处在一知半解阶段,因社会上普遍存在就业岗位与专业不对口现象,使得部分大学生对专业的重视不够;大学生当前已具备的个人核心能力方面,拥有适应能力、人际交往能力、团队合作能力、学习能力几项要素的比例相对较高,而专业技能、语言表达、创新能力这些大学生个人核心竞争力构成的核心要素,许多人认为自己还不具备或相对欠缺;在对问卷的进一步分析中还发现,当前绝大多数大学生都存在忧患意识,迫切需要补齐短板,一方面,大学生们自己试图通过一些途径提升个人核心竞争力;另一方面,学校也在做一些努力,但途径较为单一,学生、学校、社会等需对大学生个人核心竞争力的提升给予更多的关注.

归纳总结:本文是关于核心竞争力方面的大学硕士和本科毕业论文以及核心竞争力和本科院校和现状分析相关核心竞争力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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