融合移动学习专业英语教学新模式的设计和实践,本文是英语教学类论文范文例文与专业英语和实践和融合方面论文写作资料范文.
英语教学论文参考文献：
□ 廖春艳
【摘 要】在当前信息化时代、经济全球化的大背景下,移动学习、在线学习、远程学习等各种模式的出现使得教学逐渐从静态走向了动态.利用现代化的技术手段来辅助教学,这是新时期教学改革的必然.以广东南华工商职业学院国际物流群专业的学生为教学新模式设计与实践的对象,分析融入移动学习之后的教学成果,提出相应的实践思路,以期能改进高等院校专业英语课堂的教学模式,提高教学质量.
【关键词】移动学习；专业英语；教学模式；货运*
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）14-0083-03
移动互联网、人工智能、云计算等各种新技术的飞速发展使得人们的工作和生活发生了翻天覆地的变化,以“互联网＋”为特征的新型应用模式给传统社会带来了巨大的挑战.在教育领域亦是如此.世界各国及国际组织均高度重视信息技术对于教育改革的推动作用.ＵＮＥＳＣＯ（Ｕｎｉｔｅｄ Ｎａｔｉｏｎｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ,Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ, ａｎｄ Ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ,联合国教科文组织）在“２０１５－２０１５教师战略”中提出“要利用包括ＩＣＴ（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ,信息技术）在内的多种方式来提升教学质量,促进教师的专业发展.”２０１６年,美国在ＮＥＴＰ（Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｌａｎ,国家教育技术计划）中指出有技术支持的教学目标是“利用技术把教师自身和其他教师、数据、资源、专家以及学习经验结合起来,支持并鼓励他们为所有的学习者提供更加有效的教学”.２０１５年３月,我国提出“互联网＋”国家发展战略,指出信息技术对教师的专业发展有重要的影响,需要高度重视“互联网＋”所带来的战略性历史意义.
移动学习是指“在移动设备的辅助下,使学习者能够突破时空的限制来进行相关的学习,完成既定的教学任务”.与传统的教学模式相比,移动学习可以作为当下全媒体时代的一种学习策略,不仅能够打破传统的学习模式和学习思维,还能对“９０后”的大学生产生极大的吸引力,激发学生自主学习的动力,使学生能够成为真正意义上的学习主体.与此同时,通过即时通信工具和移动互联网,可以把教师和学生紧密地联系在一起,做到实时沟通,学生借助新型网络通信工具随时向教师咨询问题,同时和自己的同学分享学习心得和体会.如微信是新型网络通信工具,是目前被广泛应用的一款社交软件.将微信作为移动教学手段,经济、便捷,能打破时间和空间的限制,可以说是移动互联网与教育有机整合的最佳平台.
一、融合移动学习“货代英语”教学新模式的设计
随着经济全球化的不断深入,货运*行业成了国际贸易和运输行业一个必要的环节.货运*行业对于国际性人才的需要量也是逐渐增大.但是,由于专门用途英语（Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｓｐｅｃｉｆｉｃ Ｐｕｒｐｏｓｅ）一直受各种因素影响,成了高等院校尤其是高职高专院校的教学弱项.高职院校的教学目标是为社会培养具有熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业能力的综合性应用人才.因此,课程教学改革过程中必须注重学生的动手能力和实际操作能力.这就要求课程教学内容必须基于实际的工作需要,分析行业工作岗位的所必备的知识、技能,调整课程教学设计,转变传统的教学手段,使学生在考取了相关职业资格证书的情况下,还能掌握与实践岗位相适应的知识技能,为以后的就业和职业发展打下扎实的基础.与其他的专业英语一样,“货代英语”的发展也较为缓慢,其主要原因在于缺乏既懂英语又通专业的教师.其次,由于“国际货运*专业从业人员资格证书”是相关专业学生的选考证书之一,而“国际货运*专业英语”（以下简称“货代英语”）是此证书必考的两门课程之一.为了鼓励学生参加此证书的考试,并提高通过率,广东南华工商职业学院选择的教材是该证书的指定用书.然而,该书的内容更适用于理论的应试教学,缺少实践的教学内容,这与当前提倡的工学结合,课、证、岗相融合的应用性人才培养目标有很大的差距,故教学改革迫在眉睫.
长久以来,我国教育基本都是采用传统的课堂教学,即教师讲、学生听.在这样的教学模式中,教师是教学活动的主体,是知识的传授者,而学生只是被动的接受者.尽管这样的教学模式能够快速、集中、系统地将相关的知识点传递给学生,但由于知识的传递方式过于单一,不能充分调动学生的积极性,不利于学生创新.而随着移动互联网、人工智能、云计算等各种新技术的飞速发展,教学资源变得更加丰富形象,知识的获取途径变得更加多元化.作为一款可以进行实时沟通互动的交流软件,微信用户可以利用其相关功能进行实时互动.这使得移动学习变得更加方便.除此之外,微信公众平台的建设多是免费的,而且针对不同的操作系统都可以使用,只要是智能手机即可.在信息化的今天,学生几乎是人手一台智能手机.除此之外,无线网络的普及也为移动学习提供了更加便利的条件.
从语言学的角度来说,“二语习得”的关键就是语言的输入和输出.作为教学过程中的主体,学生只有接受并掌握了充分的语言输入之后,才有可能习得,进而进行语言的输出.就“货代英语”而言,以微信作为开展本课程教学的辅助平台,将学生的主动学习与小组合作有机结合,将教师的引导与学生的反馈有效衔接,使得语言的输入和输出完整且顺畅.具体应用模式如图１：
从图１不难发现,通过微信平台,学生在教师组织安排下,通过自主学习和团队合作,针对本课程中包括听、说、读、写、译等语言英语技能展开相关的训练,语言应用能力得到提高.通过团队合作,可以有效减少甚至消除学生在主动学习过程中所遇到的各种困惑,通过小组成员的有效沟通与相互展示,能够让学生取长补短,促使学生更有效地自主学习.不论是课前还是课后,学生借助微信平台可以及时与教师沟通,进行有效的信息反馈,教师在整个学习过程中对学生的各种学习模式进行动态监督,这样既可以充分发挥教师的能动性,又能调动学生学习的积极性,使得原来的教学课堂获得有效的延伸.由于微信本身作为媒介具有各种功能,可以进行文字、语音、图片、视频等各种形式的沟通交流.教师通过此平台向学生发送与知识点相关的视频或者热点链接,这样可以将鲜活的社会动态引入教学内容,充分调动学生学习的自觉性,在充分互动的基础上强化学生的听说能力,甚至是跨文化的理解能力.与此同时,学生还可以掌握英语词汇,提升其阅读和写作的能力.这样的语言输入与语言输出模式,让教师以指导者、组织者和监督者的身份参与到本课程的教学之中,使学生对重难点的把握更为宏观.
二、融合移动学习“货代英语”教学新模式的实践
通过对广州市周边货代企业的走访调研发现,货运*人员从事的岗位大多包括销售在内的业务岗位、客户服务岗位和制单岗位.因此,学生必须掌握本行业相关岗位的工作过程,具有良好的货代英语操作能力,熟悉货运*与报关业务单据的操作.在具体的教学内容的安排上,以全国货代人员从业资格考试大纲为基础,结合具体的典型的工作任务.通过前期调研,与行业专家讨论,得出本课程可分为六项典型的工作任务,即：货代人员揽货业务、租船订舱业务、报价业务、保险业务、结算业务和制单业务.整合具体的教材内容,可以分为四大篇：第一篇是包括货运*职能和服务范围的货运*业务；第二篇是包括国际贸易术语、付款方式、报关报检业务的国际贸易；第三篇是包括海运、铁路运输、航空运输、公路运输以及多式联运的运输方式；最后一篇是介绍物流与供应链、外贸函电等基础知识.
在具体的实践教学中,以２０１５级国际物流群专业中物流管理、报关与国际货运方向的２０１名学生作为教学对象.以图1中基于微信为平台的教学模式作为具体的教学实施方法来开展具体的教学.现截取本课程中货运*业务来具体说明.该内容是介绍国际货运*业务的基本服务范围和职能,通过对知识模块的讲解,让学生掌握货运*行业的概况、货运*人具体的业务和职责.该课程的能力目标是用英语介绍货运*公司的业务范围及其优势.
首先,教师通过微信平台上传与货运业务相关的视频,让学生对于这一行业有大概的了解.同时,利用互联网让学生查询并搜索当前国内某家货运*企业的信息.并提出问题：该企业进行货运*业务的优势是什么？学生结合已学过的专业课知识,以小组为单位,针对该问题展开充分的讨论,并给出自己的答案.这一环节在教师的指导下让学生通过自主学习和小组讨论完成.学生在完成这一环节的过程中,通过不断讨论,实现了语言的输出.
其次,在课堂上学生对收集的信息进行总结汇报,教师对其进行点评分析.然后,教师针对货运*业务进行模块讲解.模块一：货运*行业介绍；模块二：与货运*行业相关的组织；模块三：货运*人代表收发货人的服务范围和职责.通过教师对教学内容的详细讲解,学生对自己整理出来的信息进行修改,这为后续货运*公司的英语介绍打下扎实的基础.
最后,学生以小组为单位用英语介绍包括其业务范围在内的某货运*公司及其行业优势.学生通过互相提问来优化各自的小组作业.教师在课堂上对各小组的汇报进行分析,并结合小组内部成员的完成情况进行点评；课下,通过微信平台及时回答学生的问题,对学生进行及时有效的指导.该项目最终完成定稿后,通过微信平台小组之间进行互评.
通过２０１６年下学年１７周的教学发现,引入微信平台,将移动学习与专业英语教学有机整合,不仅提高了教学工作的针对性,也保障了所授知识的实际应用性.学生在完成任务的过程中获取了与岗位相近的最新知识,有助于学生毕业后尽快地适应实际的工作岗位.相比之前没有融合移动学习的传统教学模式,该模式教学充分调动了学生的学习热情和教师教学的积极性.因此,融合移动学习货代英语教学新模式是可行的,能够取得较好的应用效果.
在当前信息化时代、经济全球化的大背景下,移动学习、在线学习、远程学习等的出现使得教学逐渐从静态走向了动态.利用现代化的技术手段为教学提供辅佐,是新时期教学改革的必然.随着我国移动互联网产业的发展和智能手机的广泛使用,为专业英语课程进行移动学习创造了条件并使其成为可能.该模式的应用让作为教学主体的学生更为积极、主动,给专业英语课程教学改革提供了新方向和新思路.虽然还面临诸多挑战,但在专业英语教学中融合移动学习的教学模式是必要的.
参考文献：
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（编辑：秦俊嫄）
结论，该文是一篇关于对写作专业英语和实践和融合论文范文与课题研究的大学硕士、英语教学本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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