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体育教学相关毕业论文提纲范文 跟引导式教学方法在小学体育教学中的运用相关自考开题报告范文

主题:体育教学论文写作 时间:2024-01-18

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王小聪

(内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗风水梁小学,内蒙古 鄂尔多斯 014300)

摘 要:小学生天生活泼好动,对新鲜事物十分好奇,利用小学生的性格特点,开展小学体育教学,对锻炼学生身体素质有很大作用,因此在小学体育教学过程中,需要小学体育教师对教学方法和教学理念优化创新,以此来吸引小学生注意力,使他们能够更加认真专注的参与到体育锻炼中.引导式教学模式能够有效的吸引学生注意力,在小学体育教学中应用具有很好的作用.通过开展引导式教学,能够进一步提高学生参与体育活动的积极性,促进他们更好的学习体育知识,认识体育知识,理解体育知识,增强身体素质的同时,确保高质量的完成体育教学目标和教学任务.

关键词:引导式教学 小学体育 教学应用

中图分类号:G623.8  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2018)12-0184-01

引导式教学方法,能够有效改变传统小学体育教学过程中知识单向灌输的教学模式,从而能够为学生提供有效的学习情境,教师通过情境引导,问题引导,语言引导,实物引导等多种方式,不断激发学生的学习兴趣和创造力,促进学生思维能力发生转变.通过应用引导式教学,进一步改善教师和学生之间的关系,切实发挥学生的主体作用,真正保证小学生在开展体育学习过程中,能够为学生营造一个更加高效人性化的环境.总之,开展引导式教学,重新构建了一种全新的教学课堂,促使小学生向着快乐体育,平等、和谐、高效体育方向迈进.

一、情境引导,吸引学生学习兴趣

小学阶段的学生思维方式主要以形象思维为主,在分析问题时,思维能力和逻辑能力不足,要想在较短时间内,保证学生理解体育课堂教学内容,对小学生来说难度较高.在这种情况下,通过创建高效的学习情境,将学生带入到具体的学习情境中,能够将学生现实生活中的情景和体育课堂有效结合,加深学生对课堂知识的理解和认识.同时作为教师,还应该和小学生打成一片,全面参与这些活动,逐步培养学生的体育热情.充分重视营造良好的学习情景,保证情景符合学生的理解能力和接受能力,势必会在很大程度上提升学生的学习积极性,最终提升小学体育教学质量和教学效果.

二、问题引导,通过问题引导学生思考

在小学体育教学过程中,教师可以巧设疑问、巧设问题、设置悬念等多种方式,从学生难以理解的地方入手,进行教学设计,以此为突破口,来寻找适合小学生学习的体育教学方法.对小学阶段的学生来说,他们天生活泼好动,对生活和新鲜事物充满了好奇,作为小学体育教师,应该善于抓住小学生这一特点,进行针对性教学.例如,方块和球在相同力的作用下,哪个更容易滚动?练习打排球时,如何借助自己的手臂将排球打得更高更远?这些问题具有一定的实践性,同时与学生的接触较为频繁,符合学生的心理特征.通过巧设疑问,在体育课堂教学过程中,引导学生带着疑问去练习去实践,这样能够一下子激发起学生的好奇心,从而确保学生更好的融入到体育教学中.此外,在体育教学过程中,教师通过提出一些有趣的问题来吸引学生注意力,也能够在很大程度上提高学生的参与程度.同时,在整个教学过程中,在学生实践练习过程中,教师还应该善于观察学生,结合学生疑问的地方和不了解的地方,通过合适的问题引导,来帮助学生解决问题.只有这样才能够确保体育教学更加高效,全面提升小学体育教学质量,促进学生健康成长.

三、语言引导,鼓励学生参与体育活动

教学既是一种教育活动,更是一种教学艺术,教师如果有良好的语言沟通能力,能够更好的实现教师和学生之间的有效沟通和互动,对于学生来说,尤其是对于小学生来说,教师的语言鼓励或语言引导,能够有效的化解学生内心存在的疑问和问题,有效拉近教师和学生之间的距离,对全面提升学生体育素质,综合素质有很大帮助.使用语言引导学生参与体育运动,主要包括以下几个方面:首先,艺术化的语言引导.小学体育教学过程中,适合小学生参与的体育项目多种多样,如短跑、长跑、游泳、体操、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、跆拳道、滑冰、轮滑、网球等,不同的运动项目需要不同的技术,而不同的运动项目在学习过程中也也需要面临不同的问题.学生在参与这些体育活动过程中,教师要善于鼓励学生,可以通过鼓掌激励、喝彩、口哨等方法,对学生进行引导,这样能够在潜移默化下,提升学生参与体育运动的自信心,最终提升学生的运动能力;其次,应用技巧语言引导.小学生在参与体育运动过程中,针对某些教学难点和重点,教师通过编制顺口溜,口诀等方法,并将向学生解释其中的内容,加深学生的记忆能力,在调节课堂气氛的同时,还能够让学生以更加趣味的模式学习到更多体育知识,提高他们的体育综合素养.

四、实物引导,强化小学生对体育知识的理解

实物引导是体育教学过程中经常采用的一种教学方法,它是利用实物为学生创造能够亲身体会和感受到的教学情景,给学生足够的心理拓展空间,更好的完成体育项目.在教学过程中,教师可以利用多种实物卡片,开展体育教学.教师通过制作一些色彩鲜明的精致图片和卡片,向学生展示,给学生眼前一亮的体会,使学生能够对体育项目有一个更加直观形象的理解和认知,提高学生的学习;其次,运用教学设备辅助体育教学.各种标志物、踏板、跳板,都可以作为体育教学过程中的辅助教学用具.在指导学生完成某些技术动作时,应用标志物可以有意识的引导学生在完成某种技术动作过程中,达到相应的技术要求.比如在联系跳远运动时,通过在起跳点设置跳板和标志,让学生在跳跃过程中接近标志物,但不能超过标志物,培养学生的起跳意识.

总之,小学体育教学过程中,采用引导式教学方法,需要从小学心理特征出发,以引导作为启发,促进小学生在教师的引导下,开展体育学习,参与体育活动.更好的彰显小学阶段学生活泼好动,创新能力强的特点,逐步培养学生体育学习兴趣.通过教师的引导,能够自主对自我的技术动作进行分析思考和理解,准确的掌握体育运动要求,从而不断提升小学生的体育素质,更加高效的完成小学体育教学任务.

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