小学数学教学的生活情境开展,该文是数学教学方面有关论文范文检索与小学数学教学和情境和生活类专科开题报告范文.
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摘 要：小学数学的教学是小学教育的重要教学课程之一,小学数学与小学生智力成长和逻辑思维的养成具有密不可分的关系.笔者就小学数学教学的生活情境开展研究,阐述了把生活情境导入小学数学教学的重要意义,最后提出了小学数学教学生活情景教学的方法和注意事项.
关键字：小学数学 生活情境 研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0154-01
引言
数学是我们日常生活中最常见最容易用到的学科之一,小学数学是一个基础的引导小学生学习接触数学的科目.然而,通过小学生身心发展特点我们知道,他们身心发展不平衡,逻辑思维不紧密,对抽象事物理解有限,日常生活经验不足,所以小学数学的教学就必须考虑到小学生的身心发展特点,用适于他们理解感兴趣的方式进行教学,生活情境教学也就使得原本抽象难以理解的数学知识简化出来更易被小学生接受和理解.
一、小学数学教学导入生活情境的重要意义
生活情境是指实际生活中经常会出现的情境,小学数学教学导入生活情境是指将生活实际中会出现与数学知识相结合,即利用小学生熟悉的生活情境来吸引他们的注意力从而达到对要教授的小学熟悉内容理解的预期目标.小学数学教学导入生活情境是符合新课程标准理念的重要教学方式.小学数学教学导入生活情境是十分有必要和有重要意义的教学方式.
1.小学数学教学导入生活情境符合新课程标准理念
新课程标准理念更加重视小学生的身心发展,全面发展.小学生身心发展不协调,理解能力有限,但是好奇心很强,思维活动能力活跃.小学数学教学导入生活情境切合了新课程标准理念,是一种科学的教学方式,有利于小学数学教学的形象化开展,有利于吸引小学生的注意力,有利于小学生更快的进入数学教学的有效情境.
2.小学数学教学导入生活情境是教学与生活实际的相统一
数学是人们日常生活经验产生的智慧的产物,数学不仅可以帮助我们解决实际生活中出现的问题,防止矛盾的升级,还可以调理日常生活规律,可以说,生活处处有数学,数学不是离开实际生活而单独存在的.将小学数学教学导入生活情境是日常生活情境在小学教学的情境再现,是教学与生活实际的相统一,是达到最高教育效果的方式.只有将小学数学教学导入生活情境才可以让原本枯燥无味的数字变得生动起来,让数学的重要性得到体现,小学生更快乐的成长和学习.
二、小学数学教学生活情境教学的方法和注意事项
从上面我们已经知道生活情境导入小学数学教学的重要内容和重要意义,它符合新课程标准理念,是教学与生活实际的相统一.运用好小学数学教学生活情境教学,是一名小学数学老师必须掌握的重要能力,笔者就多年一线小学数学教学经验,提出了几点生活情境教学的方法和注意事项,只有善于利用好的甚或情景教学方法才能够起到一个比较好的教学效果.
1.小学数学教学生活情境教学应选择小学生熟悉的生活情境
小学生熟悉的生活情境会使他们不畏惧,不陌生,选择小学生熟悉的生活情境要求小学教师应站在孩子的角度出发,以他们看待生活和事物的视觉来选取熟悉可以理解的生活情境.熟悉的生活情境可以使教学导入部分出神入化,可以提高小学生进入教学状态的注意力,可以使小学教师的讲解授课更顺利发展.不熟悉的生活情境达不到很好的将小学教学与生活实际相结合的教学效果,也就失去了小学数学教学的生活情境导入意义[1].
2.小学数学教学生活情境教学应使用通俗易懂的语言
语言的方法表达真的是一门很深奥的学问,成年人的世界里面可以接受更多种更难懂的语言,可是对于小学生,深奥不简练的语言会让他们听不懂或者觉得很难理解,也就丧失了学习小学数学的兴趣.所以,我们在小学数学教学时,一定要注意自己的言语表达,不可含糊不清,不可深奥难懂,不可复杂不通俗,通俗易懂的言语会使小学生很快进入学习的状态,身心放心,听的更明白,也有利于思考.如果小学数学教师的话都表达说不清楚,讲解不够通俗,那么就会限制小学生进一步逻辑思考.相反如果我们的讲课语言很容易理解,那么我们的讲授的小学数学内容也容易被小学生理解和掌握[2].
3.小学数学教学生活情境教学应配合直观道具的使用
道具的使用会激发小学生参与小学数学教学的参与性,直观道具不仅仅是工具上的直观,更是生活情境教学的直观.比如,我们讲解人民币这一课时,可以把人民币带入课堂,小学生对人民币并不陌生,人民币这一直观道具的课堂呈现会增加小学生上课的热情,也会更加理解人民币这一概念和使用.相反,如果不配合直观的道具,小学生的想像能力又有限,尽管采用生活情境教学的方式也依然难以起到一个好的教学效果.因此,在应用生活情境教学时应加入直观道具的使用,有利于小学生更好的学习和吸收小学教学知识.
4.小学数学教学生活情境教学应选取积极健康向上的情境
小学生处于人生观价值观和世界完全没有形成的阶段,他们很容易被不正确不健康的言论事物所误导.所以小学数学教学生活情境教学的选择上应该考虑到这一点,一定要选择健康积极向上的教学情境,而且新课程理念提倡的德育发展是任何一门学科都可以承担和做到的,小学数学更是应该担起这个责任,通过健康积极向上情境教学的引入来达到德育的教学目标.选取积极健康向上的生活情境有利于小学生德育的形成,有利于小学生健康心理的发展,有利于小学生更加领悟数学的含义和乐趣.也会使小学数学教学更顺利开展,取得显著成效[3].
结语
数学是最实用和以后学习其他理科性学科甚至马克思辩证唯物主义方法论的基础,是小学生成长学习必须掌握的一门学科.小学数学教学就承担着重大的责任和使命,这也意味着作为一名合格的小学数学教师要巧妙地应用生活情境达到教学的目的,小学数学教学必将获得更好的教学成果.
本文结束语:该文是一篇适合不知如何写小学数学教学和情境和生活方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
创设生活情境让小学数学教学生活化
创设生活情境 让小学数学教学生活化 吴丽英（广东省江门市恩平市恩城街道办事处第三小学 广东 恩平 529400）【摘要】 随着教育改革的不断推进,新课标指出数学教学是数学活动教学,教师要紧密联系.
小学数学教学中生活情境的应用
生活情境教学法的有效应用能够让教师更加高效地开展教学活动,能够让学生更好地学习数学知识、理解数学知识,并将其有效地投入到生活当中进行使用 一、课堂教学当中创设生活情境小学生的认知能力相对较弱,在学习数.
小学数学教学牛活化情境
小学数学的新教材与以前的教材有着很大区别,内容更加注重与生活联系,与学生的亲身体验相联系 数学课程标准也特别强调数学与现实生活的联系,强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,从他们熟悉的事物中学习.
小学数学教学有效问题情境创设
在小学数学课堂上教师要根据新课改的要求,积极改变传统的教学方法,主动应用提问教学法,创设出问题情境,引发学生积极思考,促使学生注意力高度集中,思维更活跃,并对问题产生求知欲和学习型,驱使学生主动探究教.