论《宣言》教育思想对高校思政教育,本文是思政教育相关论文范文文献和《*宣言》和教育思想和启示相关在职开题报告范文.
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摘 要：《宣言》是人类思想史上影响最深远的著作之一,其中蕴含了丰富的教育思想,本文将主要从教育与社会关系、教育与生产劳动相结合以及教育与人的全面发展思想等方面进行论述,从而启示我们高校在开展思想政治教育时必须紧抓思想政治教育的本质,坚持理论与实践相结合的原则,坚持以人为本原则,以便更好地实现学生的全面发展.
关键词：《宣言》；教育思想；思想政治教育；启示
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2018）10-0238-03
《宣言》（以下简称《宣言》）不仅仅是一部揭示两个必然经典论断的理论著作,还是成功开展思想政治教育的经典范本.2018年恰逢《宣言》发表170周年之际,在这新的历史时期极有必要继续深入探究这一马克思主义与无产阶级革命运动相结合的经典著作.尤其是其中的教育思想部分,对我国目前的教育事业改革具有重大的指导作用.笔者根据自己的专业实际,在论述《宣言》中蕴含的教育思想的基础上,提出几点关于新时期我国高校开展思想政治教育的实践活动的重要启示.
一、《宣言》中有关教育思想的论述
（一）关于教育与社会关系的思想
教育作为人类社会特有的一种社会现象,与社会之间存在着十分紧密的联系.二者的联系主要表现在：一是人类社会的存在和发展,都需要教育,教育能促进人类社会的不断发展和进步；二是自教育产生之日起,就受到了社会物质生活条件的制约,经济基础决定上层建筑即教育由一定的生产关系及其所有制关系所决定,并为其统治阶级所服务,从而随着社会的不断变化而变化.因此,教育与社会是辩证的关系.
马克思和恩格斯在《宣言》中论述过教育本身与其对应的社会两者间存在着密切的关联性.在《宣言》的第二部分,首先明确指出并批判了资产阶级教育思想观念.根据《宣言》中的论述,实际上资产阶级教育就是基于被掩盖了的资产阶级社会的生产关系,以及包括所有制关系的历史性产物.他们的物质生活条件还对其性质和内容起决定性作用.其次,马克思和恩格斯还通过反问的形式指出了教育与社会之间的密切联系,批判了资产阶级对马克思主义教育思想的歪曲理解,并充分地肯定了社会对教育的作用,还一针见血地指出了从一开始教育就被打上了社会的烙印.《宣言》中提道：“而你们的教育不也是由社会决定的吗？不也是由你们进行教育时所处的那种社会关系决定的吗？不也是由社会通过学校等等进行的直接的或间接的干涉决定的吗？”[1]可见,阶级社会的教育总是由它所处时代的社会关系所决定的,其目的是为当时的统治阶级所服务.相应的上层建筑根本上是由其经济基础所决定的,那些阶级在经济领域占据着统治地位.随之其代表的阶级意识形态也就成为那个社会中的主流,也就根本上决定着教育的性质和内容.所以,毋庸置疑资产阶级社会本身决定了资产阶级所显现出教育的本质,是由他们“进行教育时所处的那种社会关系决定的”[1].是由“社会通过学校等等进行的直接的或间接的干涉决定的”[1].
这种教育思想是辩证的,它不仅仅指出了影响教育发展的两个重要因素,一是社会关系在教育发展过程中所起的决定性因素,二是社会物质生活条件对它所起的制约性因素；除此之外,也强调了社会及社会关系也会受到教育的影响即教育对社会的反作用.由于无产阶级是受到了资产阶级教育因素的影响,才意识到了形成自己的教育因素的必要性,因此,无产阶级所要改变的正是资产阶级教育试图将人作为一种工业机器那样培养.改变那种只是将人作为他们创造剩余价值的工具,而忽视人本身的发展需要的教育.
（二）关于教育与劳动生产结合的思想
马克思、恩格斯在《宣言》中提出：“把教育同物质生产结合起来.”[1]这一思想在马克思的其他著作中也曾反复出现过,说明这个观点是马克思主义教育思想的重要观点之一.马克思、恩格斯认为现代社会的大工业生产,客观上要求教育为社会大发展培养全面发展的人,而教育与劳动生产之间的结合根本上是人实现全面发展的途径；不仅是提高社会生产力的一种途径,也是实行脑力与体力劳动彼此结合、培养社会新人,改造旧的落后的社会制度的唯一路径.由此可见,马克思主义的教育和劳动生产相结合的思想,不仅是为工人群众争取接受教育的权利,也是为了改变资产阶级教育所造成的人的发展的片面性和畸形现象,为未来实现人类全面而自由的发展创造了充分的条件.除此之外,教育与生产劳动相结合是促进人的全面发展的一个重要的手段.
然而,要想准确地把握教育与生产劳动相结合的含义和作用,就有必要弄明白马克思主义对教育与生产劳动相结合的理解.首先,必须清楚地知道马克思和恩格斯所指的“生产劳动”是物质生产劳动、机器化工厂劳动,而不是手工劳动；“教育”则指除了家庭教育之外的社会教育,事实上,马克思专门指的是取代资产阶级的所谓家庭教育,所以这里的社会教育可以主要理解为学校教育.其次,教育与生产劳动相结合也是指当时的未成年人在机器工业大生产的同时,也应该受到资产阶级的社会教育即学校教育,使劳动生产者和学校教育相互结合起来.使工人的后代一方面不仅可以用大部分的时间从事生产劳动,另一方面又可以在资产阶级学校里学习文化科学知识和生产技术的时间.最后,教育与生产劳动相结合,包括了两方面的内容,一方面是指科学知识与生产劳动,另一方面是在进行物质资料生产的实践过程中所创造的精神财富,因为精神生产是伴随物质生产的产生而产生的,随着其改造而改造的.
（三）关于教育与人的全面发展的思想
众所周知,马克思和恩格斯在《宣言》中阐述的阶级斗争思想是这部著作的重要思想,然而《宣言》的深层内涵是无产阶级通过阶级斗争夺取政权,成为统治阶级,进而使整个社会摆脱资本主义的剥削和压迫.最后取得全人类的解放以及一切人类的自由而全面的发展.
那么,要如何理解马克思、恩格斯在《宣言》中提出的“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[1]这个论断所包含的意蕴呢？这句话明确地表述了未来共产主义社会的本质,也从根本上体现了对人类自身的终极关怀,更确切地表达了马克思主义的教育思想.首先,这里的“一切人”指每一个个体以及现实生活的人.马克思和恩格斯认为全部人类历史的首要前提便是现实的、具体实践的个体.因此,“他们考察人类历史时总是从从事实际活动的人出发,从现实的、有生命的个体出发,其着眼点是从现实的、历史的个人与社会的关系中考察人的发展问题,最终给一切人拥有真正的充分的自由”[2].其次,这句话论述了三个层面的内涵：一是每个人的自由发展并不是一个人的自由发展,而是“每个人”的,因为一个人的自由发展并不能代表每个人都是自由发展的；二是每个人的自由发展都应该为一切人自由发展创造有利条件,而不是成为障碍,一部分人或少数人的发展不能危害大部分人、绝大多数人的发展；三是每个人都能获得自由的发展首要前提是一切人是一个整体,个体又构成整体中的一个部分.因此只有在这个共同体中的个体都得到充分自由发展,才能使整体得到充分自由发展.除此之外,马克思和恩格斯也都非常重视教育,认为教育不仅可以使人摆脱大工业分工生产所带来人的片面发展,培养出各方面能力的人,从而促进人类得到全面充分的发展.可见,教育与人的全面发展是密切联系的,不能把每个人的自由而全面发展与教育割裂开来,每个人的全面发展也更离不开全面发展的教育.
《宣言》中指出消灭阶级教育即消灭资产阶级的教育,才能最终实现人的自由全面发展.就是消灭那种“阶级的教育的终止在他们看来就等于一切教育的终止”[1]的教育.马克思、恩格斯也鲜明地指出无产阶级教育与生产劳动相结合是实现人类最终全面而自由的发展的唯一路径.同时,《宣言》也提出废除童工、义务教育,使童工摆脱资产阶级那样对人类不利的机械程序化的教育.
二、《宣言》中的教育思想对新时代我国高校思想政治教育的启示
（一）高校思想政治教育必须抓住其本质
马克思、恩格斯在《宣言》中科学地阐述了教育的本质和意义,他们认为无论是处在哪个社会,教育都无法摆脱社会、阶级和历史的影响；而思想政治教育是每个阶级社会、历史都存在的.由此可见,无论任何社会的教育思想都具有其阶级、历史以及社会性,思想政治教育亦是如此.《宣言》指出：“人并没有发明社会对教育的作用,他们仅仅是要改变这种性质的作用要使教育摆脱统治阶级的影响.”[1]又从源头意义上界定了我们今天通用的思想政治教育的内涵,它专指马克思主义的思想政治教育.这就界定了思想政治教育的本质和内涵,从而决定了高校开展思想政治教育的方针原则、根本目标任务和实践要求等都具有意识形态的属性.
而思想政治教育是教育的一个重要内容,其本身就是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,并促使其自主地接受这种影响,从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动.”[3]可见,社会性、阶级性以及意识形态性根本上是通过思想政治教育加以实现的.当前,一些非社会主义、反社会主义的错误思潮不断涌现,甚至公开对社会主义意识形态造成冲击和挑战,如与集体主义相对的个人主义、与爱国主义相对的历史虚无主义、妄图直接替代社会主义的所谓“普世价值”等.除此之外,西方敌对势力也借助于中小学生、大学生喜欢的网络娱乐形式,如游戏、电影、文学、音乐等,潜移默化地向他们灌输一些西方的价值标准.这些错误思想观念都对我国的思想政治教育的本质造成很不利的影响.因此,当前高校思想政治教育要特别关注各种错误思潮对大学生思想观念、政治观念的影响.尤其要对活跃在大学生精神生活领域的各种错误思潮深入剖析和改造.并在教育、管理和服务学生成长发展的过程中潜移默化地实现科学客观的意识形态教育,从而引导大学生树立正确的新时代下的中国特色社会主义的人生观、价值观、世界观.
（二）高校思想政治教育必须坚持理论与实践相结合的原则
《宣言》中体现的教育思想启示高校开展思想政治教育必须坚持理论与实践相结合的原则.马克思、恩格斯认为：“教育的目的是为了实现‘人的本质的全面的复归’,实现每个受教育者的全面发展.”[4]人的全面发展不仅在于理论上的提升,而且还包括实践能力方面的提升.而仅仅依靠教育是无法实现受教育者的全面发展的,只有通过社会实践活动,充分发挥人本身的主观能动性的积极因素,才能更好地实现自身的发展.马克思、恩格斯在《宣言》中提道：“把教育同物质生产结合起来.”[1]这里阐明了两个问题：一是教育的内容、形式等都需要与物质生产条件和现状相一致,社会存在决定社会意识,高校思想政治教育内容和形式应该随着社会的发展而不断变化、更新,这样教育才有根基、有说服力.二是教育的内容、方式需要在物质生产实践中接受检验,只有经得起检验的,才是真正合格的思想政治教育,否则我国的思想政治教育就会失去其应有的实效功能,也只有这样才能让理论更能得到教育者的深切体会.正如马克思、恩格斯从1872年到1893年期间对《宣言》的部分观点和论断做了很多的修改和完善.这些改变,是以所处的历史条件为转移的,是因时因地制宜的,这启示我们高校在开展思想政治教育工作的时候需要坚持理论与实践相结合、与时俱进的原则.
目前,高校思想政治教育的教材内容存在过于空洞老旧、泛政治化、理论与实践相脱节的问题,教学形式没有做到与时俱进.面对国内外环境和人们的多元化的价值观念和不同思维方式的剧烈变化,高校思想政治教育的理论与教学却并没有与时俱进,导致脱离实际.除此之外,我国高校思想政治教育还是处于以前的应试教育模式.在2018年3月9日的《政府工作报告》中就提到,未来中国教育将如何从应试教育向素质教育转变以及转变的途径是什么,这就说明无论是哪个时期的思想政治教育都必须坚持理论与实践相结合的原则.
（三）高校思想政治教育必须以学生为本,更好地实现学生的全面发展
马克思、恩格斯在《宣言》中明确指出,资产阶级社会的教育是要把人训练成为他们创造剩余价值的工具.这种教育不仅导致人的异化,还违背了教育本身所要求的人的全面发展的根本宗旨,进而造成人们片面地、畸形地发展.而无产阶级社会的教育是解放全人类,摆脱资产阶级的束缚,以最终实现人的自由而全面的发展为目标的实践性活动,即实现人的德智体美的充分、自由、和谐的发展.
党和国家的教育方针规定,我国教育的根本目标是“培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”[5].而我国高校在培养中国特色社会主义新时代下合格的接班人的教学过程中,其所开展的思想政治教育则必须服务于这一培养目标,围绕它合理且实际地开展.因此,首先高校在开展思想政治教育工作的时候必须要清楚地认识到我们所面对的是一批批个性鲜明、求新意识较强、思维活跃的大学生群体.以学生为本的思想应当贯穿于高校思想政治教育的整个过程,从学生的个性成长和实际需要出发,有针对性地开展当代大学生的思想政治教育工作.其次,为了改变目前教育中出现的问题,高校思想政治教育不能一味地给学生灌输所谓的观念,而是要高校的教师身体力行地传播共产主义理想、信念、*道德,教给学生科学文化知识,还要教会他们如何在认识自我、正确处理身边的人际关系等过程之中加以运用.也只有这样才能真正地提高学生的思想政治素质和科学素质,把学生培养成新时代所需要的、具有完美人格的和综合能力较强的全面发展的人才.
参考文献：
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[3]陈万柏,张耀灿.思想政治教育原理学[M].北京：高等教育出版社,2015：4.
[4]韦莉莉.《宣言》中的教育思想对思想政治教育的启示[J].科教文汇（下旬刊）,2010（1）：20-22.
[5].总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09.
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