培养学生良好的阅读习惯,本文是有关学生论文写作资料范文与习惯和阅读习惯和培养有关电大毕业论文范文.
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通过几年的阅读教学,在我看来,阅读教学要提高效率,首先是要让学生学会学习,培养学生自主阅读能力.所以,关键就是培养学生良好的阅读习惯.良好的阅读习惯的养成,对形成较高的阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到语文学习目的等都有重要的意义.21天调整一个生物钟,教师必须下力气培养学生阅读习惯,养成终身阅读的好习惯,让学生受用一辈子.笔者认为教师可以做到以下几点：
一、培养学生一边阅读,一边思考的习惯
子曰：“学而不思则惘,思而不学则殆.”无论是做事还是读书,都要一边做一边思考.阅读过程中应该注重学生的个性思考,注重学生内心的感受.记得语文课堂上,一个小女孩眉头紧锁,眨眼的频率也很快,我看出了端倪,走到她身边问她,她说：“《为学》中的富和尚怎么就到不了南海呢,他那么有钱？”听到这里,我非常的欣慰,因为孩子一边读书一边思考的习惯太重要了.我慢条斯理地引导她,说明其中的根源,“在生活和学习中,一个人的志向、毅力很重要,应该立长志,不应该常立志.”她会意地点点头.每一个学生的经验不同,他们的阅读感受也会不同,因此,教师在阅读教学中,要破除条条框框的束缚,去张扬学生的个性,使他们独特的思考与阅读相融合.
此外,在提倡思考的同时,还要让学生大胆地解决遇到的问题.爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决十个问题更重要.”不过质疑是前提,只有学生主动去思考,才能有所创新,才能将课内外知识互相融合,收到良好的阅读效果.
二、养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯
“不动笔墨不读书”指的是读书过程中,一边读一边要圈点勾画,做标记做批注.一节语文阅读教学课,最重要的是,教给学生做批注的方法.在哪些地方需要圈点勾画呢？ 关键性的字、词；重点句、中心句、名言警句；结构特点和写作思路等.比如,在阅读朱自清《春》的时候,引导学生,用横线画出拟人的句子,用波浪线画出比喻的句子,并在旁边写出这样写的好处与你的体会.就这样,慢慢地一步一步,学生就养成了阅读教学课上做批注的习惯,日子久了,学生就会在课外阅读中,也用做批注的方法,一边读一边写感受,每读每得.此外,培养学生写读书笔记、读后感等,积累阅读知识,培养情感体验.
三、培养学生动手查阅工具书的习惯
教师要求学生在阅读过程中对于不认识的、不理解的字词句应该及时查阅工具书,直到能够领会.如果有需要查阅资料也应尽量去查阅,来加深理解.这样,时间久了,就能培养学生在阅读中使用工具书的好习惯.同时,学生阅读同类作品时,要养成迁移的习惯.如阅读具有地方特色、乡土气息的著作,像老舍、赵树理、沈从文等实力派作家的作品,它们有许多相似之处,都渗透着乡土气息,地域特色,这样学生就可以由此想到彼,逐步去涉猎,去读览.
四、培养学生勤于读书的习惯
阅读不仅能够积累知识,还能丰富人生的阅历,能够影响一个人的一生,所以要从小就养成勤于读书的好习惯.下课之余,可以看上一篇精美散文,可以读上一首奇丽的小诗；茶余饭后,也可以品读名著名篇,陶冶情操.不仅要养成读书的习惯,还要养成勤于读书的好习惯,将一生受用.《义务教育语文课程标准》要求,六年级学生课外阅读总量不少于100万字,九年级学生课外阅读总量达到400万字以上,这样的阅读量,看来,养成中小学生勤于阅读的好习惯真的很重要.
五、培养学生在阅读中积累的习惯
阅读,读是基础,积累是延伸,只有在阅读中养成积累的好习惯,才更有利于提高学生的写作水平.教师引导学生将文本中的知识逐步转化为作文素材,在写作时加以借鉴,融合于自己的思想,逐步提高写作水平.在日常教学中,我常常叮嘱学生,要做好读书笔记,积累好词好句,并且要分类整理.不过,在阅读材料的选择上,要求学生多读名著,并且牢记“好记忆不如烂笔头”,例如,每读完一篇好的文章,要求学生把作者的成功之处和自己的感想记在读书笔记上.这样时间久了,学生就会在自己的写作中无意识地运用这些内容,从而使自己的文章大放光彩.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”我们每个语文教师,在阅读教学的实践中,都要真正做个有心人,把培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,作为自身教学的目标,让我们的孩子在“读”中丰富情感,获取知识,提高学生的语文阅读水平,积淀中学生的语文素养.
参考文献:
[1].义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2012:22.
[2]张应平.新课标下中学语文阅读教学的思考[J].陕西师范大学学报,2009:222-223.
[3]制订.普通高中语文课程标准（实验稿）[M]．人民教育出版社,2003:16-17.
[4]王先浩.关于中学生阅读能力培养的思考[J]．语文教学,2010:90-91.
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