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主题:记叙文论文写作 时间:2024-01-22

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当物理跨界到记叙文写作中,需要几牛的力?这是一个门道.著名作家曹文轩在讲述作文的“门道”时,用了“好文章要经得起折腾”这句话,“折腾”这个动词巧妙点出了记叙文写作的“时空、人物、情节”位移,以及三者构成的张力.记叙文写作具有明确的评分标准,叙事的内容与结构安排是基础等级中两个重要的支点.文体是否规范,内容是否充实,表达是否得当,都与这两个方面密切相关.叙事有刻度,是一种水平与立体的运动与位移.记叙文需要叙事,因此,它的“正在发生的事情”正在文字、段落间发生位移,形成特定的“机械”般的金属结构,具有张力.本文将从记叙文写作的叙事位移路线,以及搭建数字转盘、变形金刚、魔方式的记叙结构的角度,通过写作实例,浅析记叙文写作谋篇布局的技法.

开头(人、事、景、情)

中间(对比、抑扬、铺垫、波澜)

结尾(虚实、呼应、升华)

在牛顿第一运动定律中,质点也就是介质在运动过程中需要有一个推力,在界面上运动的物体必然遇到摩擦力,产生阻力,同时又会在重力的作用下,发生或长或短的位移.按照拉里,布鲁克斯的《故事力学》一书中的观点:“讲故事的目的、一切的意义,不仅在于写关于什么样的事情.讲故事的终极目的是写关于正在发生的事情”.记叙文的写作正是要求写关于什么样的事隋,更是写“正在发生的事情”,它永远是一个讲述的过程,具有特定的时间与地点,人物是质点,事件受到“推力、阻力与重力”的影响,这六要素综合起来,勾勒出了叙事位移图,并形成了独特的结构.

一、记叙中的“物理”移位与结构张力

(一)记叙语言的位移——对生活的折射与反射

记叙文的语言需要经过生活之光的反射,更需要写作技巧的折射,并不是原原本本的口语,也不能照抄人物之间的对话,而是要通过叙事的“水面”,从表层穿过,让语言“弯曲”,具有行云流水般的简洁与光亮.

安妮宝贝曾说:“花开得太好,所以摇摇欲坠,这一切的事情,老得这样快.”还记得当初,夏日午后照耀着暖阳的教室里,从后桌传来的纸条和那清澈明净的笑容.还记得当初,骑着自行车打闹着路过生长着爬山虎的红墙,风把笑声带到远方.还记得当初,一群人肩并肩躺在操场的草坪上,望着天空纯净的蓝,任微风拂过脸颊…—而如今,身边的人早已散落各方,不复当初的模样.偶尔还会想起他们,带着回忆里的美好的笑和相见不如怀念的伤感.

上述文段来自高考满分记叙文,题目是《窗外》,无论是夏日午后,暖阳教师,还是笑容与红墙,都是经过艺术化处理的语言,具有一道道文采的反射弧,语言的质感与光线,让阅卷老师有了良好的条件反射,读之感觉贴近生活,贴近心灵.林青霞有—本散文集《窗里窗外》,道破了生活和艺术之间的一窗之隔.记叙文的语言应该是对生活的折射与反射,可以写原汁原味的生活,而不是原原本本的生活.对话中不够文雅的地方,要进行改编;语句中不够通顺的地方,要进行修改.记叙文的语言不能脱离生活,句式、押韵都有讲究,文白相间,雅俗共赏.这些语言上的斟酌、雕琢,让语言发生了微妙的位移.

(二)记叙场景的位移——描写的多棱镜

多棱镜里有光圈,重叠的影像让记叙文的场景更加生动、细腻,令人身临其境.语言要发生折射与反射,需要借助文字,在一幕幕的场景中加以展现.记叙文需要灵活切换场景,才能透过生活的表层,写出打动人心的篇章.

场景一:雨初停,一道七色彩虹凌驾于天边,我的目光被深深吸引,渐渐地、渐渐地……一个五六岁的小女孩被叫在老师办公室,一直不停地哭,很久很久.

场景二:小女孩长大了一点,她迈入了小学的门口……彩虹的宽度在慢慢缩小,很小很小,直到看不到了,只有赤、橙、黄还悬挂于高空.

场景三:车速的过快加上弯道的小角度,她被重重地扔在地上……眼见着之前还分得清的赤橙也变窄了.我确信,现在的空中,只剩下那点顽强的红色.

上述文字选自以《窗外》为题的记叙文.场景的位移通过时间、空间与情感产生,记叙文的几个场景拼接成蒙太奇,围绕中心重叠成影像.上述三个场景,用“彩虹”作为主要的物象:风雨之后的彩虹,有象征意义,按照时间递进推移,选择了三和段落呈现.可以逆推,运用倒叙手法;更可以用插叙,打乱各场景的顺序.

以上是宏观的位移,从微观层面来看,多棱镜下的场面描写宛如显微镜,有正侧面,有对光、背光、反光、逆光,充满了细节描写.细节描写如同电影拍摄中大特写、变焦、景深、画框的变化,通过动词表现动作,通过形容词表现神态,通过名词与形容词、副词与动词表现外貌与心理.在《荆轲刺秦王》“易水诀别”这一场景中,“士”的表现、环境的特点、音乐的描写,无不渲染了气氛,营造了慷慨悲凉的意境.比如选取的场景中“彩虹凌驾于天边”,动词准确;“彩虹的宽度在慢慢缩小,很小很小,直到看不到了,只有赤、橙、黄还悬挂于高空”色彩明艳,用副词和形容词表现了场景的变化过程.因此,可以通过场面的宏观、微观位移,通过多棱镜般的描写,让记叙文更有画面感.

(三)记叙人物的位移——撬动“个性”支点

物理学家阿基米德说过一句非常具有诗意的话:“给我一个支点,我将撬动整个地球”.在记叙文的世界中,有写作的杠杆,也有人物的支点.人物在记叙文中的作用毋庸讳言,部编版初中语文新教材七年级上册有“写出人物的个性”这一专题写作指导,人教版高中语文必修一“表达交流”第二板块就是‘人性的光辉——写人要有个性”,因此,在记叙文写作的杠杆中,“个性”是“拉力点”.优秀的记叙文能塑造个性鲜明的人物,人物自己站出来说话,人物推动事件的发展,人物在环境中大显身手,人物是线索,可以表达中心思想.因此,《红楼梦》中有“群芳谱”,《西游记》中有反映了马斯洛人信需要四层次的四个人物,《三国演义》中红脸的关公、白脸的曹操、黑脸的张飞已经成了戏曲中固定的形象.鲁迅先生笔下也有豆腐西施杨二嫂、祥林嫂、少年闰土等众多形象.

自我有了记忆能力起,我对父亲一直有一种天生的畏惧感.老实说,父亲并不高大,一米七的个头,略有些发福的腰,微微挺起的肚子,以及一副金丝边眼镜,怎么看怎么像个有学问之人,理应是温文尔雅的.谁知在我的心中,他却像个山野村夫一样,有些匪气.

一篇篇记叙文,就是一个个人物长廊,选段中的“父亲”其貌不扬,但是描写得颇有个性.一个人物可以起“一带一路”的作用.《鸿门宴》中的人物,最突出的是樊哙,司马迁用漫画的笔法,略带夸张地勾勒了一个面容粗犷、行事豪爽,有胆略有计谋的“参乘”,历史上真实的樊哙是否真的如此,有待考证.而生活中、身边人物的个性,有待于我们深入挖掘,找到“性格”支点,加以位移,这是写好记叙文的方法.

人物的位移,可以通过他人的谈论;

人物的位移,可以通过正面的描写:

人物的位移,可以通过事件的呈现;

人物的位移,可以通过环境的渲染;

人物的位移,可以通过心理的刻画;

人物的位移,可以通过细节的勾勒;

人物的位移,可以通过工笔的细描:

人物的位移,可以通过漫画的变形;

人物的位移,可以通过手法的运用;

人物的位移,可以通过语言的点缀.

(四)记叙事件的位移——让“小事件”小孔成像

记叙文,尤其是以写人记事为主的记叙文,必须要有事件的起因、经过与结果,放在“位移”中,就是开头、中间、结尾.写事件,未必要写惊天地、泣鬼神的大事,一般来说写的都是日常生活中的小事,通过以小见大,让“小事件”小孔成像,足以成为反映整个社会的剪影.

因此,小事件是记叙文主题的“缩影”.王荣生教授曾经在“文体漂移说”中将“生动的记述”归并到了记叙文中,他认为记叙文“静态状况的描写混合进了动态事件的叙述”,记叙文就是用静态的蜡烛,点燃灯芯般的小事件,透过小孔,投射到记叙文的“光屏”中,从而让静态的故事讲述,变成了动态的事件位移.

1996年的秋天,你伴随雨声的来临而坠地……2004年的夏天,一道闪电吓得你逃向母亲的被窝里…,,2011年的春天,你抱着所有的希望应付你人生的第一个选择…,.2012的冬天,虽然逃过了世界末日的追杀,但你却承受不了内心的阴霾.

上述引用的记叙文,用时间和季节的流转与位移,投射了一个人的成长过程,这是一种事件的位移方式.有的还可以选择集中在几天之内发生的事件,连缀成篇,这是歌德论古典主义戏剧时用到的“三一律”,也就是同一时间、同一地点、同一事件.《雷雨》与《祝福》也都是运用这种方法,让矛盾更加集中,事件更加典型.因此,事件的位移可以通过跌宕起伏的情节进行推动.在《烛之武退秦师》一文中,“退因、退劝、退果”三件事就把一场大的战役改变了人物也十分立体.记叙文的写作,更可以用小标題的方式,对事件加以归纳与概括.比如,以2017年天津卷高考作文题为例,“重读长辈”,就像“重走长征路…‘旧事重提——朝花夕拾”,写成记叙文,就要善于对事件加以聚焦,或时间,或空间,或I青感,或三者综合,通过写长辈们的‘小事”,小孔成像为中国的“大时代”.

有了合方向,合目的的位移,就能让记叙文诸要素产生合力,进而形成结构的张力.这一过程,需要借助一定的操作模型,给记叙文的“质点”一个推力,把叙述中的“阻力”纳入其中;同时,有效地运用重力,拨动立意的指针,让人物变形,从而给记叙文的结构架设天平,成为幸运的、金刚般的、有砝码的好作文.

二、记叙文立意中的“格物致知”

(一)立意转盘——拨动指针的“幸运”数字

半瓣花上说人隋,一粒沙中看世界.记叙文的写作,审题、立意都离不开“青春、成长,这类词.如果立意是个大转盘,有的简单,有的复杂,有的浅显,有的深奥,那么随机拨动成长的指针,就可以停留在“成长”所面临、所面对的一切区间.立意的过程,也是一种“位移”.位移始终不能等同于移位.立意,不能脱离中学生的生活实际和“核心素养”,情感、态度、价值观要积极、健康、向上,符合主旋律.也就是说,无论指针指向哪个数字,都有话可说,有事可写.

生活中充满着事件,比如“鄙视链”,可以加以具体的演绎——貌丑受歧视,貌美是危险,后妈的,同学的欺凌,学业的失败,早恋的苦果,相处的龃龉,家人的粗暴,老师的疏忽,美丽无罪,幸福就是勇敢地告别过去等,进而衍生出许多子立意,根据立意,讲述一个事件的发展,或者多个事件的黏合.它们共同的指针,都是“成长”.

立意转盘的数字,就是立意的方向与技法.根据写作思维的流动,可以分为正向立意、反向立意、联想立意、创新立意、发散立意、想象立意、改编立意.以2017年全国卷Ⅲ高考作文题“我看高考或我与高考”为例,可以分解为三步:

1.校准转盘文体:“我看高考”适合写成议论文,“我与高考”写记叙文容易些.

2拨动指针:“我与高考”讲述的是高考的成长故事.

3.选定指向数字,立意方向与技法.

正向立意:用心备考,遇到挫折,遭受打击,受到鼓励——高考改变命运,收获成长.

反向立意:排斥高考,恶性循环,幡然醒悟——独木桥也是“阳光道”. 联想立意:花草树木,托物言志,经受“考验”——片云天共远,高考在前方.

创新立意:高考友人,高考失误,无望地等待高考——姑局已写好,结果不重要. 发散立意:《南柯一梦》《一枕黄粱》,补习弃考——高考不是唯一的出路.

想象立意:梦见高考,虚惊一场,从容赴考——太阳照样升起.

改编立意:玩物丧志,破罐破摔,艺术高考——高考奏响了时代新篇章.

记叙文有了立意,就有了立体的事件,进而能够根据‘叙事位移”加以谋篇布局,通过‘小事件”加以‘小孔成像”,整个的结构也就完整立体了.

(二)人物变形金刚——移动笔尖塑造人

变形金刚中的擎天柱,一会儿化身赛车,一会儿变身为起重机,可塑性非常强.在记叙文的写作中,人物也具有很强的可塑性,移动笔尖就可以塑造出许多个性鲜明的人物.在叙事位移,“撬动个性支点”中,我们可以发现人物有很多的个性.由于记叙文是时代的产物,需要真实与艺术、生活与新颖并重,因此,一些人物的个性可以有模有样,根据费孝通说的中国人伦的“差序格局”,如同涟漪扩散,结合特定的气质、职业、身份,符合24字社会主义核心价值观,如同瓦片与房梁一样参差错落,更如变形金刚一样,自由组装、变形.以下示例:

富强、、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善

祖父、祖母、外公、外婆、父亲、母亲、兄弟、姐妹、老师、同学、朋友、路人

商人、军人、会计、工人、演员、医生、、销售、教师、摊贩、律师、司机

笔下的人物,也可以如同十二星座,同时具有上述几个特点;又如《九型人格》,具有立体凹凸的个性特征,但必有一个主打的“个性”,比如刘备的“仁”、关羽的“忠”、孔明的“智”,其他的只是次要、侧面的补充描写.只有这样,才能万变不离其宗,符合记叙文的中心与立意.

以丁立梅的《闲花落地听无声》为例,文中写了一个美丽的高中女生郑苹如,如何被爱慕,被嫉妒,被辱骂,最后黯然离开校园的事件.这-人物有—系列的“原型”——童话故事中的莴苣姑娘、豌豆公主、白雪公主、灰姑娘,都是美丽而不幸,但她们的故事会转动.在古希腊神话中,有一些原型可以借鉴:盗天火的普罗米修斯,这是叛逆的原型;爱与美的维纳斯,这是“007邦女郎”的原型;“愤怒的阿伽门农”,这是雨果《悲惨世界》中“冉阿让”的原型.无论用第几人称,如何变形,记叙文的人物都是中学生,是中学生所认识、熟悉的人物,是生活中能找到“原型”的人物.

(三)事件魔方——挪动故事的方块

记叙文有事件的魔方;根据语言与场景的位移,有些事件从熟悉到陌生,从远到近,发生着距离上的位移.从多棱镜的不同面看过去,透过水面,事件可能发生改变与弯曲.记叙文不能捏造事实,但是能够和魔方一样拼接事实.

魔方是智力游戏界的宠儿,携带灵活,记叙文的事件也是可以移动的方块.记叙文的事件是立方体,有横切面,也有线索交汇点,有棱有角,波澜起伏.

从记事起,每逢来客人都会看到父母满脸堆笑,落落大方接待客人.于是,不是一顿香甜可口的饭菜,便是一场“之乎者也”类的高谈阔论.我和哥哥则不问不开口,有问必答,大人说话不插言,大人吃饭不上桌,于是博得了客人的夸奖:“你家的孩子真懂事.”

以记叙文《家风》为例,家风的背后是社会的文明新风,是国家的精神风貌.写作记叙文,可以从家事入手,折射国事与天下事,也可以家事、国事、天下事,事事关心,更可以几个事件旋转,拼接成图案.例如作家张丽钧的一系列作品都是写家事、小事,但是又透露出了国事、大事,通过《门的悬念》,她渗透“德育”于无形,这就是记叙文事件的排列、组合、选取所形成的魅力.

(四)结构天平——挑动记叙的详略主次

写记叙文如同描绘一幅画,需要色彩、场景、线条的搭配.一流的画家有精心的布局,所以记叙文的结构就退居其次了O西方人烹调,多少克盐都要过秤,他们把不同的材料放入一个结构中.记叙文的人物、情节、场景如果是材料,也可用砝码衡量配额与轻重.

记叙文有人物主次,事件详略,记叙文更需要结构的天平,让段落之间有了黄金般的分割率.在记叙文《背影》中,从‘与父亲不相见己二年余了”写起,一笔带过两人之间的隔阂,从而抓住“买橘子”详写,扣住高大的背影.《荷塘月色》中,朱自清写月下荷塘、荷塘月色,其他的略写.比如2017年江苏省高考作文《车辆与时代变迁》,就是车辆与时代的关系,其中要有车辆与时代环境,更要有人物,有事件,用详略主次配平:

蕊蕊阿姨有一本随身带的相册,里面有一些老照片.其中的一张黑白照片是她小时候的,她爸爸带着她站在一辆自行车前.提起这照片上的凤凰牌自行车,蕊蕊阿姨感叹道:“那时,自行车伴我度过了快乐的童年一…”看着老照片,开着现在的新车,蕊蕊阿姨心里美滋滋的.瞧,她笑得多开心!她的笑脸,在炫舞橙福克斯的映衬下显得格外灿烂!我也不由被感染了,幸福的感觉在车里一点一点地弥散…..

上述片段,省略号部分就是略去的内容,对照片中的自行车略写,对现在的新车详写,“我”是次要人物,蕊蕊阿姨是主要人物.记叙文有圆形、扁平人物,结构也有多种结构,符合物质的分子构成.苯的结构是圆环,一条蛇头尾相接,因此,记叙文不能虎头蛇尾.海明威有著名的“冰山理论”,在巨大的海平面上,含蓄隽永的内容潜藏着.主要人物详细写,重要事件详细写,但是要考虑记叙文结构天平的称重量,一篇800字到1000字的记叙文,每个事件不超过三百字,三件事或者一件事的三个阶段要把文章的结构理顺,开头和结尾也是结构的砝码.

记叙文的叙事位移与结构张力,除了可以运用到记叙文写作中,还可以穿插到议论文的记叙中.总之,记叙文写作与小说隋节的虚构不同,不能杜撰虚假的事件.每逢大考,阅卷老师发现“死亡…‘厄运”发生的概率特别高,好似非这些事件不足以赚取眼泪或打动人心.在记叙文“真隋实感”的真实性基础上,生活中的事件要写入记叙文,则必须要有“艺术性”,也就是要让人物、事件、场景从生活中转移到文章内.让这一步叙事位移发生,就要选择叙事的角度,塑造生活中的人物,提炼生活的故事.生活中不乏柴米油盐交响曲,光、水、点、孔都在穿透,发生着水平或垂直的位移.记叙文中更是发生着语言、场景、顺序、事件的微妙位移,从而形成了结构的张力.

(江西省赣州市文清外国语学校;341000)

此文点评,这篇文章为适合不知如何写记叙文和物理跨界和写作方面的记叙文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于记叙文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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