用爱谱写德育华章,本文是关于德育学年毕业论文范文与德育华章和谱写和华章方面参考文献格式范文.
德育论文参考文献：
疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣！人世间,拥有最多热爱别人孩子机会的职业,便是教师.
一、用爱心去感化学生,做学生成长的引路人
陶行知先生曾语重心长的讲：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.”正是先生的这句话时刻警醒着我,我从不敢以社会原因、家庭背景及平时表现而对任何学生有所偏爱,而是尽力做到对我的每一个学生都一视同仁.特别是那些游离于集体的后进生,他们往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中.对于他们,我更是小心翼翼地呵护.
清晰记得,一次上课不久,我正在黑板上写板书,突然听见吵闹声,我转过身来一看,吓坏了：一个大家眼里的问题生正拿着椅子向他邻座的一个男生砸过去！我迅速奔过去夺下椅子,制止了这个危险的行为.虽然当时我还心有余悸,但我没有用激烈的语气马上当着全班同学的面批评那位同学,而是认真去了解事情的来龙去脉.我发现,这个孩子来自离异家庭,缺少父母的关爱,他的内心很自卑,也很脆弱,邻座一句不经意的话,诱发了他敏感的神经,从而导致冲突.也正是因为我没有妄下结论,这个孩子觉得我的处理不失公正,从此我赢得了他的信任,在我的建议下,身体素质不错的他加入了体训队,通过不懈地努力,他考上了自己曾经想都不敢想的学校.
其实任何一个后进生都有一种归属的心理需求,都渴望受人尊重,被人理解,被人关心.如果我们满足了他们的这种需求,让他们感到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,从而乐于接受教育.
二、用真心去打动学生,做学生心灵的守护者
苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈.”面对学生犯下的错误,如果我们不究其原因,一味的去批评,那么学生就有可能产生逆反心理,下次继续；但反过来,如果我们采取宽容的态度,原谅他的过失,也许会收到意想不到的效果.
我遇到过一个学生,总是喜欢抄作文选上的范文.我把他找来,告诉他他很有眼光,很会欣赏,然后教给他正确的借鉴方法.他有所触动,改由自己写了.但连续几次作文评讲,优秀名单上都没他,他又开始抄袭,而且抄得更隐蔽,不抄整篇了,改抄片段.我还是宽容他,跟他谈心,真诚地赞美他自己写得好的部分内容.这样几次三番后,他终于彻底地改掉了抄袭的坏习惯.
我经常对我的学生说：“我会批评你们,但我不会真正跟你们生气.”也正是这样,我允许他们犯错,我会在学生犯了错误后给予及时有效的规劝和引导.我深知,任何冷硬的嘲讽和言语打击都会于事无补,反而会把学生推出教育的怀抱,留下难以愈合的心灵伤痕.
三、用垂范去引导学生,做学生言行的风向标
有人说：“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界.”我把教育工作当成一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程,不断地在实践中探索,在管理中创新,在和谐中育人.
平时,凡是要求学生做到的,我自己也必须做到,要充分展现教师在各个方面的素质,用实际行动从情感上取得学生的认可.作为教师,不仅要有爱的情感,爱的行动,还要有爱的能力和爱的艺术,用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情,与学生产生共鸣,才能激发学生的热情.
我常参与到学生中去调动学生的求知,比如鼓励学生买一些有益的课外书籍,要求学生阅读之后写读后感.我会利用课前的几分钟时间,把我自己读相关作品的感想分享给学生,他们会惊叹我居然也在认真地阅读,然后争相把自己阅读获得的最精彩的感悟迫不及待地分享给我.
总而言之,只有教师心系学生的心灵,情牵学生的内心世界,用心与学生交流,持之以恒,把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来,潜移默化地影响学生,德育教育也才可能收到良好的效果.
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