整体把握教材，让教学设计更有效以《狐假虎威》一课为例,该文是有关教学设计硕士学位论文范文跟《狐假虎威》和教学设计和整体把握教材类研究生毕业论文范文.
教学设计论文参考文献：
江苏苏州工业园区星洲学校（215000） 沈梦兰
［摘 要］教材是知识的载体,在教学活动中是很重要的媒介,教师和学生是教材的使用者.整体把握教材,做出更好的教学设计,才能让学生建立一个完整的认知结构与体系.所以整体把握教材,关注教学设计,是学习中的重中之重.
［关键词］整体把握；教学设计；有效
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）22-0075-01
语文学习最主要的是对学习的课文有一个整体的把握,教学设计就是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学方法,将教学中的重点进行有序、优化的安排,形成一个教学方案.以苏教版中的《狐假虎威》一课为例,我们可以从以下方面着手.
策略一：深入挖掘教材,准确把握语文知识内涵
深入挖掘教材,不仅使学生对课文的熟悉度增加了,更使学生在阅读的过程中对课文有了更深的认识,对语文知识内涵的把握能力也提高了.
下面我们以《狐假虎威》一课为例来进行分析.首先我们对课文要有一个整体的把握,要先懂得课文讲了一个什么故事.通过对课文的通读,我们可以知道这篇文章讲了狡猾的狐狸骗过要吃自己的老虎,而在百兽面前通过老虎的威严而显摆了自己的风光,展现了自己的虚伪.教师也可以通过这个短小的故事给学生另一个启发,让教学设计更有趣.
师：你们觉得狐狸的做法是正确的吗？
生：我觉得不对,狐狸是很狡猾的,我不喜欢它这样做,它一点都不诚实.
师：这位同学说得不错,但是我也不是很赞同他的观点.
生：为什么呀？
师：虽然这篇文章讲的是狐狸借助老虎的威严在森林里出尽了风头,但是你们要明白老虎最初是要吃狐狸的,狐狸这样做的目的是为了保护自己的安全,让自己不被老虎吃掉,这样你们明白了吗？在生活中我们也会遇到许多的危险,所以这时候我们要学会狐狸的机智,在危险面前我们要学会冷静,并且能想出让自己安全的办法,这也是我们学习这篇文章的一个目标.
生：老师,我们懂了.
通过对教材的深入挖掘,学生发现课本是和我们的生活联系起来的,从而对教材有更深的认识,而教师的教学设计也更有效了.
策略二：合理活化教材,提高教学的灵活性
俗话说得好：“不能死读书.”教师在教学过程中也不能一味地给学生灌输知识,而是应该合理活化教材,提高教学的灵活性.通过对教材的活化,使学生对教材的整体有更好的把握,同时也提高了他们的学习兴趣.
在《狐假虎威》一课中有很多的角色,如老虎、狐狸、野猪、小鹿等等很多的角色,教师在教学过程中要帮助学生理清一些关系,如对于森林中动物的性格特点,教师就可以用表格的形式进行讲解.
通过表格的形式对文章中动物的性格进行分析,使学生在脑海中出现文章中的画面,有利于学生对课文有更好的认识,也使教师教学的灵活性提高了.
整体把握教材,并且合理活化教材,是教师教学过程中的一大重点,在此过程中教师教学的灵活性提高了,学生的理解能力也得到了提高.
策略三：科学拓展教材,使教学内容系统化
学习的过程不仅仅是学习眼前的知识,更重要的是能对所学知识进行拓展与延伸.通过将学过的知识进行延伸与拓展,师生对课文都会有更深的认识.我们以课文《狐假虎威》为例进行分析,教师在课堂上讲解这篇文章,先从整体上给学生理清这篇文章的思路,然后告诉学生故事发生的过程,再提出问题：从这个寓言故事你得出了什么结论？
师：同学们,你们从这个寓言故事中得出什么结论？
生：从这个故事中,我们可以知道,凡是借助权威欺压弱小的人,都不会有好的结果的.
师：很好,看来同学们对这篇课文有了好的理解,那么接下来,老师让大家对这篇文章进行续写,考考大家的拓展能力,好不好？
生：好.
通过师生的对话,我们可以知道教师让学生对课文进行续写是对教材知识的拓展,在这个过程中学生不仅把握了课文内容,而且对课文有了更进一步的思考.对教材的拓展,活化了所学知识,也使教学变得更有趣.
无论是对教材的深入了解还是对教材合理的活化或是对教材的拓展,都需要教师对教材有整体性的把握.因此,在教学活动中分析教材对教学设计有很大的帮助,能让教学设计变得有趣.
（责编 韦淑红）
总结,该文是一篇关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及《狐假虎威》和教学设计和整体把握教材相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
巧用教材，让细节描写更出彩
【摘要】在语文的新课程标准中要求学生能充分调动自己在语言方面的积累,推敲、锤炼语言,争取做到准确、鲜明、生动的表达 在写作中,为了使得人物的个性更加鲜明,人物的情感更加丰富,文章描写更加生动准确,就可.
以史为鉴，观照经验，情知共赢《圆》起始课教学设计和
摘要初中数学“圆”一章的起始课要注意激活学生的已有经验和认识,激发学生的学习热情,并给出进一步的学习线索 具体可以设计“从欣赏的视角看圆”“.
不愿重复昨天的故事，让教学保持新鲜的模样
刘 方（南京外国语学校仙林分校 江苏 南京 210000）作者简介刘方,南京外国语学校仙林分校,研究方向英语教学 教师是一个需要一路前行的职业,教师专业成长与发展首先是教师“自我引领&rd.
牵手微课，让节日题材品德课更精彩《端午节》教学案例
端午节是北师大版道德与法治一年级下册第三单元六月的节日中的第二个主题 本课以儿童的眼睛去看待节日,教材先以“端午节的故事”激发学生了解端午节的由来和习俗的兴趣,再在&ldquo.