试议小学数学教学中学生应具备哪些好习惯,本文是关于数学教学方面论文如何写跟小学数学教学和好习惯和中学生有关论文写作技巧范文.
数学教学论文参考文献：
好的学习习惯是受益终生的.小学阶段是习惯养成的关键阶段,教师就要引导学生养成良好的学习习惯,多阅读,多思考,学会与他人沟通与交流,有独立的解决问题的能力,学生也应该积极听取教师的意见与建议,养成好的学习习惯,为以后的学习与工作打下良好的基础.从生活中,学生自身,数学教师的本身以及开展多种课外活动等多方面来进行论述,来使学生养成良好的学习习惯,不仅为以后的学习打下基础,也有助于自身综合素质的提高,加深对于数学这门学科的认识,并且多加思考,在生活中,在课堂上更多的感受数学学习,不断提高自身的数学修养,养成良好的学习习惯.
一、在生活中发现数学
数学源于生活.教师要让学生意识到数学的学习价值,意识到数学的重要性,就要激发学生的学习热情,提高学生的学习主动性,要想让学生认识到数学来源于生活,认识到数学的意义.教师应该制定具体有效的数学教学方式,然学生多接触生活,从生活中了解数学知识,从生活中学习.例如在讲授加减法时,不仅要用单一的数字让学生学习,还可以带领学生到超市或是蔬菜市场,在买菜与卖菜的同时,在学生切实的感受到生活中的数学；在讲授“观察物体”时,教师可以让学生回家观察自己家中的物体是什么样子,记录物体的形状,颜色等各种特点,通过这样的方式学生可以更好的学习数学知识,也锻炼了学生的实践能力,使学生的数学学习能力在得到提高的同时,增强了学生的综合素质.
二、思考与合作
数学是一门极具思考性的学科.教师在教学的过程中,要十分注意培养学生的独立思考能力,使学生形成自己的主见,小学生由于年龄比较小,自制力又比较差,所以很容易跟随别人的想法走,缺乏自主性.小学阶段也正是培养学生独立思考好习惯的重要阶段,教师在课堂上应该多设置具体的教学情境,让学生多加思考,提问各种各样的数学问题,使学生的逻辑思维得到锻炼,学习的视野也得到扩展,教师也充分的考虑到学生个体的差异,设置的问题难度应该有难有易,积极引导学生回答问题,教师也可以把学生划分为小组,小组使学生有更多的讨论与合作,让每个小组选取不同的问题进行讨论,交流不同的解题思路,也交换不同的数学思想,使每个人的解题思路得到增加.教师也因该积极引导学生大胆的提出自己的问题,对数学学习的一切都应该保有好奇心,对于数学学习中发现的问题都要进行积极的思考,与数学教师进行交流,教师在完成教学任务的同时,要注意与学生的交流,为学生的数学学习及时给出合理的意见与建议,参与到学生的合作中来,及时引导学生往正确的方向中去,把数学单单当做一门课程来学习,而是作为提高自己综合素质的一个环节,在数学学习中不断提高自己,增强自己的综合素质,不断更新自己的思想,在数学学习中提高自己.
三、积极评价,提高自信心
新课改的实行,使小学数学教学质量有所提高,教师应适应大环境背景下的改革,将数学课堂评价机制引入到教学中来,对学生优秀的表现及时给予相当的肯定评价,不仅可以调动学生学习的主动性与积极性,同时也树立学生的自信心,更好的融入到课堂中来,也更有利于教师开展教学工作,课堂气氛更加活跃.教师对于过去传统的教学方式在吸取合理有效的成分的基础上,积极创新符合现在发展的新型教学方式,教师将好的教学方式发展和推广,同时教师也应该及时评价自己的教学行为,根据自己的表现不断改进与提高,提高教学效果,教师也应该明确学生课堂的主体地位,发挥学生主体性的作用,教师积极引导,提高学习热情,在促进教师工作热情提高的同时,使学生的学习积极性得到增强,主动性得到提高.教师也应该对自己的教学进行及时的反思,教学方式是否符合学生的学习,教学进度是否符合得当,提出的数学问题是否使学生的思维得到拓展与锻炼,课堂的时间安排是否安排得当等多种状况, 反思教学是教师提高教学效果的重要环节,教师应该十分重视教学的反思工作,注重学生的情绪反应,注意自身的教学质量,使整个数学教学课堂得到提高与改善.
四、开展多种数学课外活动
数学新课程标准中指出课外活动是数学教学的重要组成部分.传统的教学方式以课堂传授知识为准,只利用短短的四十分钟的课堂时间来学习知识,而且也只是艰涩的课本知识,教师单方面的灌输给学生,而且不考虑学生是否完全接受,是否完全吸收,忽视学生课堂主体地位的特性,不考虑学生存在的个体差异,不仅没有使课堂的质量得到提高,也使学生的综合素质没有得到发展,教师需要打破传统中以教室为主要阵地的教学方式,开展更多的数学课外活动,让学生在大自然中感受更多的知识的熏陶,感受生活中的数学知识,感受教室之外的课堂气息,这是在课堂内完全得不到的效果,课外学习也能够学习更多的数学知识,不断丰富自己的知识量,也使学生置身在另一个学习环境之中,使学生的身心得到了很好的放松,能够更好的进行学习,享受学习.在提高基本的数学知识的同时,在生活中锻炼学生的实践能力,提高动手能力,课堂内外相结合的新型教学方式全面提高学生的能力,提高数学学习素养,使学生自身得到全面发展.
五、整理学过的知识,积极吸纳新知识
学生对新知识的接受需要一个过程,教师在讲解新知识以前,往往对已经学过的知识有一个复习,学生也应该及时构建数学知识结构,对于复杂的数学知识有一个更好的梳理,使数学学习更有条理性,养成良好的数学学习习惯,使新旧知识有一个合理的衔接的过程.学生在学习数学的时候,应该主动对学过的知识有一个系统的复习,构建符合自己的数学知识结构,做到没有对知识点的无遗漏,在此基础上,认真学习新知识,对于学习新知识过程中出现的问题,可以利用旧知识解决的就可以得到解决,做好新旧知识的一个合理有效的衔接,从好更好的学习数学,提高学习数学的学习效率,使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯,学习成绩得到提高.
六、结语
综上所述,对于小学数学教学中学生应该具备的哪些学习习惯,本文从学生,教师以及数学学科的本身加以讨论,数学作为一门基础学科,源于生活的本身,学生与教师
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都应该充分认识到数学学习实践性的特点,来源于实践,指导实践；数学是一门脑力劳动性强的学科,学生在学习数学的过程中更应该多加思考,锻炼逻辑思维,拓展想象的空间,积极与同学开展合作,在交流的过程中交换学习思想,增加自己拥有的学习方法,最终找到适合自己的学习方式,培养独立思考能力,形成自己的主见,提高独立思考能力.教师在教学的过程中,应该十分注意学生在课堂中主体地位的体现,教师及时给予学生适当的评价,给学生带来积极的思想,调动学生的学习热情,活跃课堂气氛,教师也提高了教学的质量,及时的反思自己,使教学的效果得到不断地加强,与学生的配合更加完美；开展丰富多彩的数学课外活动,不仅吸收传统教学方式好的部分,在此基础上创新课堂外的教学,感受课堂外的气息,放松身心,提高学生的实践能力,使学生感受大自然的熏陶,提高自身的数学修养；整理学过的旧知识,积极学习新知识,做到新旧知识的一个完美的衔接,构建数学知识结构,使学习更加有条理性,提高学习效率,养成良好的学习习惯.
【参考文献】
[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》.高等教育出版社,2004年
[2]马云鹏.《小学数学教学论》.人民教育出版社,2003年
[3]罗增儒,李文铭.《数学教学论》.陕西师范大学出版社,2003年
[4]张奠宙,李士.《数学教育学导论》.高等教育出版社,2003年
该文总结：上述文章是适合不知如何写小学数学教学和好习惯和中学生方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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