关于初中英语教育的理念和方法,本文是英语教育毕业论文格式范文和理念和初中英语和初中英语教育方面硕士论文开题报告范文.
英语教育论文参考文献：
前言
在新的世界格局下,英语所发挥的作用越发显著,承载着国际文化、经济交流的重要使命,是促进一体化格局形成的重要语言载体.因此,为了顺应世界格局的发展步伐,必须加强我国青少年人群英语学科核心素养的培养.为此,教师针对初中生开展英语教学时,必须要更新教学理念,并运用全新的教学手段,让学生获得惬意、美好的英语学习体验.
一、初中英语教育理念创新举措
(一)教学思想创新
好的行为必须有好的思想引导,围绕初中生所开展的英语教学也是如此,若想真正意义上实现教学创新,首先要做好教学思想上的创新.即需要摒弃传统应试思想,认识到英语教学并不是为简单英语考试而服务的,注重的也不是初中生考试能力的提高,而是要运用创新的教学手段,培养学生英语实践能力,引导学生做到学以致用,以用促学.师生必须从思想上正确审视英语学科,并以科学的态度学习英语.避免沉浸在应试思想误区,及时走出困境,提高英语学习水平.
(二)语法教学创新
语法是初中阶段英语教学的重点内容,关系着初中生今后的英语阅读、听力、写作等各项模块的学习水平.在语法教学中,教师不能再延续以往的硬性灌输理念,而是要循序渐进地引导学生,让学生学会对语法知识进行自主分析,通过独立思考与分析,掌握英语语法特征及相关含义.同时,为了方便学生理解和记忆,教师可以适当结合图表,将语法知识简化、分类、整合,帮助学生加深理解.教师在语法教学时,不能将语法与情境脱离开来.可以说,语法与情境就相当于个体的血、肉,两者不可分割,互为主体.因此,教师在教学时,也应该围绕具体情境展开相关教学活动.
(三)读写教学创新
读、写是初中英语中的两大重点模块,也是初中英语的学习难点.以往关于阅读与写作的教学,教师往往将两者分离开来,分别开展模块教学.然而,在新时期教学背景下,读写分离的教学手段已经不满足初中生英语学习需求.要知道,阅读与写作虽然是两个独立的模块个体,但是两者之间存在的关系是不可分割的.所以说,教师在读写教学上要敢于打破旧的教学模式,注重读写相融,以读促写,以写促读,使两者协调发展共同促进初中生英语学习水平的提高.
二、初中英语教学方法创新举措
(一)确定学生主体地位,加强师生互动
新课标中明确规定教师应将学生放在课堂主体地位,并遵循其学习意愿开展相关英语教学活动.因此,教师在创新教学手段之前,首先要做的便是重新规划英语课堂主体结构,凸显学生核心地位,而自身则作为辅助者与引导者,从侧面帮助学生走出英语学习误区或困境.同时,教师在英语课堂上不要一味注重知识传授,将课堂上大部分时间都划分为自己授课时间,而是要在讲课中间适当穿插与学生之间的互动.互动内容可以是围绕英语教材展开提问与应答,或是询问学生对于相关英语知识的理解和看法.如此一来,不仅能够让课堂气氛活跃起来,还能够促使学生对英语学科、教师本身产生独特情感,进而以饱满的学习热情参与课堂学习活动.
(二)善用多媒体,创设趣味情境
多媒体是当今教学领域中的优秀资源.将其应用于初中英语课堂当中,能够使课堂气氛更加充满趣味,能帮助学生更加直接地认知英语知识.因此,教师在英语授课时,应善于利用多媒体课件,优化英语教学内容.以图片、文字、视频、图形共存的方式,让初中生对英语学习产生足够兴趣.如：以七(上)《Welcome to China》为例,教师可以向学生展示我国标志性的建筑物,如故宫、鸟巢、水立方等,学生观看完成之后,对我国的山川、河流、建筑形成清楚了解,在此背景下开展课文教学,便会简单的多,学生也会更加有兴趣听.又如：以八（上）《What Sweet Music！》为例,通过视频播放学生喜欢的歌曲（如《青春修炼手册》《怒放的生命》《好日子》等）,然后问学生“What kind of music is it？”“How do you like it?”学生听着音乐能快速判断 popular music 、rock music、folk music等并对各种音乐做出评价 The music is popular/noisy/sweet/wonderful等并导入感叹句的教学.
(三)小组合作,提高学生学习自主性
当今教育领域主张学生自主学习英语学科,因此,教师在英语课堂上可以适当简化自身讲授环节,而是预留更多的时间和空间,让学生根据具体问题展开小组合作.首先,教师应根据班级人数及学术的学习水平合理组建学习小组,确保各个小组在人员结构、兴趣标准、探究能力等方面维持均衡.之后,教师根据英语教材设定的探究问题,引导各个小组以问题为载体,有目标、有方向、有目的地就英语问题展开探究,在探究中总结学习经验,实现相关英语知识内化、吸收.比如：教师在讲解九(上）“Robots-Our Servants in the future?”相关文章时,教师不妨根据文本内容设定问题,引导学生在具体问题的带领下,展开英语学习.教师可以询问学生“If you he a robot, what would you like to do for you?”让学生以此为问题,结合生活经验展开小组讨论.学生在探究的过程中,能够更快地对课文形成正确理解.
(四)对话教学,训练学生英语运用能力
初中阶段的英语教材多以对话为主.教师在教学中切忌将对话拆开,将句子揉碎了、掰开了教学.而是要将句子放在具体语境中,以对话的方式完成英语知识教学.这样能够让学生更加清楚地了解整个英语语境,提高学生的英语学习修养.例如：在七（上）Topic3《What Would You Like to Drink?》Section A 中,“Would you like some …？ Yes, please. No, thanks.What would you like to drink?”等均是比较重要的对话模板,学生在做对话练习时,可以以教材中的对话为模板,改变相应食品词汇,以小组为单位进行对话练习.一轮对话结束之后,学生还可以结合生活实际进行对话改编,如：邀请亲朋好友在家聚餐或到餐厅吃饭等并以自己的方式诠释出来,在此过程中获得口语技能训练.
(五)读写结合,强化学生英语知识技能系统性
阅读与写作本身便具有不可分割的联系.因此,教师在课上,不妨将两者密切融合.在阅读课程中,适当贯穿仿写训练,让学生能够在写作过程中,领悟阅读文章素材所要表达的真实情感.当《Welcome to China》教学结束之后,教师可以鼓励学生以朋友的口吻向外国友人进行自我介绍,写一封书信,并在信中表示希望他能够来到中国.这样,学生在写作过程中,便可以就对教材中的英语知识加深认识,同时也能够有效训练学生写作水平.
(六)丰富英语课外活动,扩展学生英语学科视野
英语并不是我国国民第一语言,初中生在汉语影响下,英语表达机会十分匮乏.学生学习或使用英语仅限于英语课堂上.因此,教师需要积极组织课外活动并鼓励学生积极参与,以便学生能够获得更多的学习英语的机会.首先,教师需引导学生自主观看一些英文原音电影,像《木乃伊3》《海盗5》《生化危机》系列等,让学生在观看电影的过程中感受英语语言环境及使用技巧.其次,教师可以引导学生自主阅读一些英文原著书籍、浏览英文网站.此外,教师还可以组织英语演讲比赛、辩论赛以及英文话剧表演等节目.让学生在丰富的课余活动中,感受英语学科的独特魅力,从此以更加积极、进取的心态参与英语学科的学习.
结论
综上,初中是学生学好英语的关键时期,学生若是能够在初中时期打下良好的英语基础,那么在今后的深入学习过程中必然会省力很多.因此,作为英语教师应加强英语学科的教学创新,从教学理念到教学方法都要根据学生实际情况加以优化和创新,让学生能够在更加良好的学习气氛下,从内心深处真正获得英语学习的乐趣,从此以后喜欢上英语这门学科.
【参考文献】
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