国际物流课程教学模式,本文是课程教学毕业论文提纲范文和国际物流和教学模式和课程类学士学位论文范文.
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摘 要：随着国际贸易的快速发展,带动了国际物流的快速增长.国际物流作为国际贸易活动中不可或缺的有力支撑,发挥着日趋重要的作用.加强国际物流教学,对国际物流课程的教学模式创新进行研究,对于进一步指导国际物流的运作具有重要意义.从教学方式和教学方法的创新,例如从项目化、情景介绍、结合其它专业知识及物流软件实训等,来对课堂教学模式进行探索.
关键词：国际物流教学；教学评价体系；职业性；实战性
中图分类号：F74
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.17.027
当前国际贸易得到了迅猛发展,而国际物流人才紧缺问题日益突出,导致国际贸易过程中货物运输出现了许多问题,比如货物损坏、丢失等,这对国际贸易造成很大的影响.而越来越多的技校和高职本科院校开始开设国际物流专业,加强了对国际物流人才的培养的同时,也为社会提供了很多国际物流的人才.但国际物流课程在发展过程中还存在一些问题,目前来看,很多传统的教学模式无法真正将国际物流课程的精髓和实操技能教授给学生.笔者对问题和对策进行了分析,旨在提高高职国际物流课程教学的质量.
1当前国际物流教学中的不足
国际贸易极大地促进了国际物流的发展,对国际物流有很大的推动作用,而高效的国际物流又是国际贸易发展的保证.随着我国素质教育与职业教育的发展,另外“工匠精神”的宣传,职业教育过程中更加注重对学生综合实践能力的提升.传统教育过程中对物流课程的重视程度不够高,导致我国物流业的发展比较落后.当前国际物流课程教学过程中存在的问题主要有以下几个方面：
1.1对国际物流课程的认识不清晰
国际物流是随着当前国际贸易的快速发展而产生的一门专业课程,虽然有一些院校都开设了该课程.但大部分教师对该课程的认识不清晰,仍然采用比较传统的教学方法进行教学,导致课堂学生学习兴趣不高.最后的学习考核以笔试为主,学生只要记熟相关的知识点就可以考高分.这种对国际物流课程认识不清晰,使学生脱离了实践学习机会,极大的束缚了学生职业能力的培养,对教师提升教学水平影响也较大.
1.2国际物流教学方法比较陈旧
国际物流是一门新兴的学科,在教学过程会涉及很多贸易术语、物流单证,但很多高校仍然采用传统的灌输式教学方法,仍把教学的重点放在国际物流相关理论知识的讲解上,以课堂讲授为主,教学过程中会出现很多的专业术语,由于学生对国际物流的基础知识掌握的不牢固,因此很多学生在学习过程中觉得该课程较难.此外,课外实践是提高学生实践操作能力的一个关键步骤,但学生的实践机会很少,所能积累的实践经验不足.学校相关物流专业实训室的教师及实训设备的配置没有跟上时代的发展,物流软件实训等教学手段不足,无法满足学生的学习需要,无法积累实践经验.长期以来,学生在教育过程中一味被动的接受知识,对物流课程的兴趣自然就不高.长此下去,不利于培养学生成为物流行业需要的专业物流人才,影响了整个物流行业的健康稳步发展.
1.3高职学校的师资队伍不足
国际物流教学工作在学生学习和配合的同时,也需要教师对学生的正确引导.随着国际贸易的发展,高职院校物流专业的理论和实践教学面临的挑战越来越多.然而目前很多高职学校的物流专业教师队伍力量还不足,教师在教学过程中由于对当前国际物流的形势不了解,导致教学只是对教材中的内容进行简单重述,另外对各种现代化教学手段的应用还不够,不能调动学生的学习积极性,导致国际物流教学质量得不到提升.
1.4高职国际物流教学评价体系不够完善
在教育教学过程中,科学完善的教学评价体系可以对教学工作中的问题进行有效指正,从而提高教师的教学水平.但是当前高职学校的国际物流专业对于学生学习能力的考核与评价的制度还不够完善,考试的命题一般都是根据教材编写而来,对于学生实践能力的提升并没有多大帮助.
2高职国际物流课程教学创新与实践
2.1加强对国际物流的职业性与实战性的认识
高职国际物流专业教育需要学生通过实践学习,加深对国际物流与国际贸易相关知识点的理解,从而应用于以后的实际生活中,促进国际物流业的发展.与其他物流专业课程相比,《国际物流》课程具有以下特点.
2.1.1职业性
该课程与学生以后的就业关联性强,课程对应的国际货代、出口报关员、单证处理员等职业岗位成为物流毕业生的就业方向之一.因此,编制合理的物流专业课程体系,可以更好地适应国际物流岗位职业性需求.一方面需要开设国际货代实务技能、国贸英语口语,物流系统等职业性强的课程.还可以开设相关课程供学生选择,提升学生对国际物流的求知欲和满足学生需求,确保学生的知识和素质有了质的变化,更好地适应物流管理工作的需要.
2.1.2实战性
与国际货代、单证员、报检员、报关员等相关岗位联系密切,一方面对学生的理论学习有较高的要求,另一方面对学生的实战操作技能同样有很高的要求.因此要定期对教学人员进行相应的培训,让其了解各种先进的教学理念,知道物流行业的发展趋势和当前物流业面临的难题,加强对物流专业教学的认识,需要许多相关的物流实训软件,学生通过训练,加深对国际物流知识的掌握和加大对物流技能的提高,从而为现代化、信息化教学奠定坚实的基础.
2.2加强传统教育模式和方法的创新
传统国际物流教学模式是一种简单枯燥的“填鸭式”教育模式,对学生综合素质的提高作用不大.为应对当前“互联网+”环境对学生实践能力的要求,《国际物流》课程教学模式需要不断进行创新.具体有以下三点：
(1)可以以“项目化展示+情景引入+案例分析+理论讲授+分组讨论+物流软件实训”的教学方式和教学方法进行.首先,教师分别从项目的设计、实施、完成情况进行总结,需要教师有丰富的专业知识和企业实践经历.可让教师到企业挂职锻炼,积累工作经验.其次,结合教师自身的理论知识和企业专家相关的实践经验,由企业专家和专业教师一起共同制定相关课程目标和实施计划,对每个项目进行系统性阐述介绍,选择典型案例,对教学项目进行进一步分析.最后,在进行理论讲授后,采用头脑风暴法进行分组讨论和利用物理仿真软件进行仿真实验,提升学生专业技能.
(2)开展网络辅导、答疑,进行前沿知识的网上探讨与创新讨论.建立教学辅导网站,例如针对国际物流课程相关内容,在上面进行定期的习题分析与解答,对学生有疑问的,统一解答.另外定期整理和收集能够开拓学生视野、具有相关应用前景的国际物流相关知识点,并通过BBS等,形成一个社会与学生创新点的收集站,教师在辅导网站上还将对当前或今后的热点进行指导,提升学生知识面.
(3)通过“情景模拟法”让学生融入国际物流业务各个岗位与熟悉流程.可以根据国际物流业务的实际场景,将国际物流业务分为几个不同岗位,如货代、、报关员、管理人员等,让学生熟悉各个岗位职责后,分别扮演这些角色,完整将货物出口流程模拟出来,培养学生的专业兴趣,提高学生对国际物流综合业务流程的熟练程度.教师在进行情景模拟法时,要选择有启发性的情景案例,对学生提出的问题要及时解决,要有调动学生思考问题、解决问题的能力.
2.3加强教学团队综合能力水平的提升
加强教师自身教学能力的提升,是提升国际物流教育质量的重要方法之一.“双师型”教师是未来高职院校教师队伍发展的重要趋势,在对教师进行培训的时候,要从理论和实践两个方面着手.另外,培养具有应使教师有更多的机会深入到企业中,在企业中开展一些课题,以加强对国际物流实践教育的研究.
2.4完善高职国际物流教学评价体系
教学评价是提高教学水平的重要手段,一方面应丰富高职国际物流课程教学评价的内容,改变传统的评价体系与标准,在考查中加入实践能力的考察.另一方面结合高职院校的发展目标、教育要求等,重点突出学生实践综合能力的评价,使自己了解不足及需要完善的地方.当前高职院校物流管理专业的考核大部分是采用笔试方式对理论知识进行考核,在今后的考核中需要增加一些学生在实训、实习成绩方面考察的权重,到企业进行短期实践等.物流专业考核方式的改革有效的促进教学工作的成效,提升学生的实践能力.
3结语
综上所述,国际物流专业教学必须紧跟物流行业发展的步伐,突出以实战应用为导向的职业教育特点,目前,高职教育对学生综合实践能力的培养必须跟上时展的步伐.这就需要高职院校敏锐地把握时代的要求,对学校的教育模式和人才培养模式进行革新,进行素质化教育的改革.高职教育在教学中要善于把理论知识和实践结合起来,鼓励学生在实践中学习真正有用的知识,在实践中提高综合素质能力.高职教育的目标应是让每一个学生走出社会后都能在很短的时间内适应工作岗位和工作的环境,继而成为一个受企业满意又有实力的应用型人才.
参考文献
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