小学语文阅读教学,本文是阅读教学类有关毕业论文的格式范文和小学语文和教学研究和阅读有关论文范文文献.
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【摘 要】
阅读教学在语文教学中起着非常重要的作用,如何上好一节阅读课是每一个教师应该考虑的问题,教师需要改变传统的教学方式,尊重学生的主体地位,在课堂开展有益的阅读活动,真正提升学生的语文能力.
【关键词】
小学语文阅读教学课堂活动
小学语文阅读教学是教师通过对课文进行教学设计,教师传授阅读方法,培养学生的阅读能力的课堂教学活动.语文阅读教学对学生的综合语文素养培养起着重要的作用,学生通过对具体课文的学习,在对文章进行阅读、分析和欣赏的过程中,可以复习巩固生字、学习文章的结构、体悟写作的方法和提升学生文学素养,可以说阅读教学体现了语文工具性和人文性的统一.
阅读教学在语文教学中占着非常重要的地位,需要教师对教材有着深入理解和研究,并了解学生学情,然后体现在每一个教学过程上,形成科学合理的阅读教学设计.每一份阅读教学教案都是语文教学阅读能够顺利进行的保障,也是每一个教师上阅读课之前花费心力最多的工作.虽然教师为了上好一节阅读课往往做了很充足的准备,但是但笔者在日常的阅读教学过程中却依然发现了一些问题：在高考这根指挥棒的指挥下,老师不自觉地会倾向讲解阅读的技巧而忽视学生的个性化体验；在课堂中以教授法为主,力图在一节课给学生讲解更多的阅读知识,从而忽视了学生的主体性的地位；学生个体差异较大,一份教学设计无法兼顾所有学生的阅读需求,课堂教学灵活性不强；教师本身语文素养不强,上课时感染性不强,无法很好地提升学生的感情体验.
因此传统的阅读教学方法已经不适合,在新课改理念的指引下,阅读教学在确立教师主导地位基础上,还应该凸显学生的主体性地位,在课堂教学中,教师应该在讲授以外增加课堂学生的讨论,引导学生进行情感的体验,提高学生阅读能力；学生学习语文的最终的目的是运用,因此在阅读教学中应该增加阅读实践,采用多种的学习方式,将阅读与写作相结合,在理解课文的基础上,发展运用的能力,从而真正能培养学生的听说读写的综合语文运用能力,提升学生语文素养.
综上,在小学语文的阅读课堂教学设计应该做到以下几点：
1．阅读教学课堂应该由有益的、有相关性的课堂活动组成,而在这些活动中就应该充分发挥学生的主体作用,教师在这些学习活动中充当引领者的角色.教师在对教材进行充分的研读基础上,根据学情情况设计科学的教学活动,比如,在讲解《乌鸦喝水》和《一次成功的实验》之类涉及科学原理的课文时,最好教师可以设计学生动手做实验的活动,让学生在动手实践中获得体验；在教授《美丽的小兴安岭》时就可以通过视频和图片的方式带领学生领略北国风光,让学生通过美丽图片的感染,加深对课文的理解,提升学生对美的文字的感知,这是通过单纯的教师讲解所不能实现的.当然教师一定要注意,所有的活动都是为了提升学生的语文素养所服务的,不能把重点放在活动上,使语文课流于活动的形式,最后虽然课堂显得很热闹很有趣,但是学生真正掌握的知识却很少.除了设计相关的活动外,还需要教师引导学生沉浸在相关的阅读情景中,在师生讨论、生生交流的氛围中学习课文的内容,去感知、去理解、去提升.当然这也需要任课教师本身具备相应的语文素养,能够为教学营造一个阅读情景.
在阅读课上发挥学生的主体性,除了上文所述的充分利用多媒体给学生播放视频、图片吸引学生注意力,及动手做实验激发学生学习热情外,还可以采用故事导入、配乐朗读、演绎课本剧、围绕课文设计学习任务等.
2．课堂上用于语文阅读教学的时间是宝贵的,教师要按照教学进度进行一篇篇课文的教学,如何才能在课堂中做到课堂教学对学生起着示范的作用,使学生可以做到举一反三,是教师在教学设计时应该考虑的问题.教师在整个阅读教学过程中通过给学生展示各种读,比如默读、齐读、分角色读等等,学生就可以知道对待什么文章该采用什么样的方式去阅读；在一些课文中,教师会设计语文拓展训练、续编故事等等；教师在带着学生对重点的语句进行分析时,可以穿插一些活动,使学生在语文阅读学习中实现以读带听、读写结合、读说结合.使学生在课后的阅读中也可以使用这些方法,真正帮助学生提高阅读能力.
3．在设计阅读教学活动时还应该考虑各个活动的统一.比如将生字词复习、阅读活动、语言拓展活动相结合,让学生在各项活动中真正获得知识、获得阅读能力的提升；当教师设计各个阅读活动时,一定要时刻牢记这节课的教学任务和目标,围绕教学的目标来开展教学活动,使各项活动内化成一个有机的整体,教师要时刻确保学生围绕这个教学目标开展阅读活动,让阅读课发挥真正的作用.小学语文阅读课上,活动虽然众多,但是总归围绕着解读课文内容和培养学生语言运用能力展开,教师在设计活动时要注意围绕着读和写展开,要注意各活动围绕这个纲展开.
小学语文阅读课对学生的综合语文素养起着非常重要的作用,为了能提高学生的阅读能力,教师需要改变传统的教学方式,尊重学生的主体地位,在课堂开展有益的阅读活动,给学生营造浓厚的阅读氛围,真正提升学生的语文能力.
【参考文献】
【1】王利峰．合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析【J】．中国校外教育,2014
【2】苏晓敏．小学谘文阅读教学中的学习活动设计研究【D】．上海师范大学,2016
【3】曾彦,小学语文阅读教学有效性研究【D】．赣南师范学院,2015
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