高职院校文化育人机制路径探析以石家庄铁路职业技术学院为例,本文是关于职业技术相关自考开题报告范文与高职院校和职业技术学院和育人相关自考开题报告范文.
职业技术论文参考文献：
隋修志, 陈 晓
（ 石家庄铁路职业技术学院,河北 石家庄 050000 ）
摘 要： 总书记在全国高校思想政治工作会议上, 强调学校在固基筑魂、 立德树人中要将文化素养和文化育人摆在优先位置.培育和践行社会主义核心价值观是高校文化建设的核心, 学校要与时俱进, 创新文化育人机制, 更好地使社会主义核心价值观教育落地生根、 开花结果.石家庄铁路职业技术学院在办学实践中, 以培养具有时代精神的工匠人才为己任, 形成了独具特色的 “三魂” 文化育人体系, 以打造学校文化品牌, 提升学生的人文素养.
关键词： 文化育人； 高职院校； 核心价值观； “三魂” 文化
中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 1009-010X （2018） 27-0060-05
总书记在 2017 年全国高校思想政治工作会议中指出,要更加注重以文化人以文育人,坚持以文化人以文育人是办好中国特色社会主义大学的内在要求.文化育人是人才培养的最高境界,文化潜移默化地影响着大学生的价值观, 可有效提升大学生的人文素养. 石家庄铁路职业技术学院在文化育人建设中,以培育和践行社会主义核心价值观为核心,挖掘自身历史资源, 扎根地方区域文化, 传承优秀传统文化, 经过多年探索与实践, 形成了具有高职特色和自身特点的 “三魂” 文化育人体系, 显著提升了学生的职业归属感、职业荣誉感和人生幸福感.
一、 高职院校文化育人现状分析
目前, 高职院校经过多年的建设发展, 正在逐步形成以 “文化育人” 为核心的育人体制, 初步建立了符合高职教育办学规律的校园文化育人体系,但文化育人体制机制建设还面临着一些亟待解决的问题.
(一) 高职院校文化育人取得的成绩
1.逐步重视文化育人在高校建设中的作用
近年来, 高职院校发展迈入新阶段, 越来越多的院校认识到文化育人的重要性,开始重新审视学校的办学定位与办学理念,将精神文化建设贯穿至学院建设的方方面面.许多高职院校顺应时展,不断建立并完善文化育人机制, 打造了具有自身特色的校园文化品牌, 开展了多种有深度、 有广度的校园文化活动, 使学生充分浸润在正能量的校园文化氛围中.
2.加强校园物质设施建设
目前,我国越来越多的高职院校都在大力开展校园硬件设施建设,着力为学生营造良好的文化育人环境. 如增加校园绿化, 规划带有学校鲜明文化特色的假山、 背景墙、 花草树木等；大力完善校园实验室与实训室建设；完善校园基础设施建设, 形成浓厚的校园文化氛围, 使学生潜移默化地接受校园文化的熏陶.这些举措极大提升了高职院校文化育人的能力和水平,为文化育人体制的形成奠定了良好基础.
(二) 高职院校文化育人存在的问题
我国高职院校虽在文化育人方面取得了一定成绩, 但高职院校文化育人建设并不成熟, 仍存在许多问题：
1.重 “技能培养” , 轻 “人文培育”
我国高职院校是以培养国家应用型技能人才为主的高等教育单位,为国家输送技术过硬的人才是高职院校的重要职能之一. 近年来, 高职院校不断扩招,不断扩大的生源使学校无法兼顾 “技能培养” 与 “人文培育” ,出现重 “技能培养” , 轻 “人文培育” 的现象.打破 “技能与文化”间的平衡直接导致学生文化素养与核心价值观的缺失,使学生忽视了理想信念、工匠精神、职业道德对于自身成长的重要性.究其根本, 人文素养比职业技能培育更为重要, 人文素养是决定学生从平庸走向辉煌的关键因素.
高职院校重 “技能培养” , 轻 “人文培育” 的根本原因在于院校领导层的不重视,没有将人文素养的培育当做根本任务来抓,没有将培养学生综合素质放在学院顶层设计中,导致学生缺乏社会适应能力、综合竞争能力和持续发展能力等.
2.重物质建设, 轻精神建设
目前,我国许多高职院校是由一所或几所中专院校合并建成,或从本科院校专业体系中分离出来独自成立院校.为了迅速扩大办学规模, 许多高职院校大力建设新校区, 加大基础设施建设, 对校区的教学设备、 校园环境、 办公环境等关注较多,对师生精神文明建设重视程度不够, 导致师生精神文明匮乏, 而精神文明建设的极度匮乏, 使得校园浮躁之风盛行.
3.缺乏创新意识的培养
李克强总理于 2015 年提出了“大众创业,万众创新” 的号召. 将创新创业教育纳入校园文化, 这有助于培养学生的创造性与创新性. 而高职院校在创新创业教育方面工作不足,没有真正将学生需要放在首位,工作不接地气、不深入, 浮于表面, 创新创业教育体制机制不健全,创新创业课程体系缺乏,不论是管理者还是一线教师, 都尚未对创新创业形成深刻、 成熟的认识, 导致高职院校创新创业教育陷入尴尬局面.
4.文化育人机制无明确考核体系
文化育人机制的落地不仅需要执行,还需要监控与完善,考核体系是监控校园文化育人机制运行的重要手段. 利用合理的考核手段, 发现文化育人机制的短板与不足,以促使其进一步弥补与完善.但目前我国高职院校大部分都未建立完善的校园文化育人考核体系,无法通过量化指标衡量文化育人机制运行情况,只能凭借感觉与主观判断,导致文化育人机制存在不可控因素.
二、 文化育人机制建设范例分析—— — 以石家庄铁路职业技术学院为例
石家庄铁路职业技术学院创建于 1950 年,67 年根植燕赵大地, 34 年的军校生涯, 21 年的行业企业办学, 12 年的地方管理,积淀了深厚的文化底蕴. 多年来, 学院致力于服务铁路交通运输、 城市轨道交通和现代服务业三大领域, 秉承 “艰苦奋斗、 志在四方” 的铁道兵精神, 融入行业企业文化,传承燕赵优秀文化,构建了以军魂、 路魂、 燕赵魂为核心的 “三魂” 文化育人体系, 熔铸了立德树人的根基和血脉.
（一） 凝练 “三魂” 文化, 以品牌特色涵养育人源泉
1.秉承 “艰苦奋斗、 志在四方” 的军魂
长期以来,石家庄铁路职业技术学院始终将铁道兵精神贯穿人才培养全过程,锻造学生“哪里需要哪里去, 哪里艰苦哪安家” 的优良品质, “艰苦奋斗、 志在四方” 的铁道兵精神已深深融入师生血液, 成为独特的校本文化, 也是学院文化育人的根基. 学院与铁道兵相伴而生, 自成立之初, 就将铁道兵战士 “艰苦奋斗, 志在四方”的精神融入学院的办学理念之中. 目前, 学院建立的铁兵连、铁兵排即是铁道兵精神最直接的承载者. 同时, 学院积极创新载体, 运用版画、 年画等多种方式诠释、 传承铁道兵精神, 让军魂在校园永驻.
2.融入 “安全优质、 兴路强国” 的路魂
深化 “产教融合、 校企合作” 是高职教育的内涵建设, 亦是构建现代职教体系的重要途径,而如何实现校企深度融合则是制约高职院校发展的瓶颈.石家庄铁路职业技术学院原隶属于中国铁道建筑总公司,与铁路建设行业企业血肉相连.在高速铁路、城市轨道快速发展的今天, 学院在与中铁建紧密合作的基础上, 与中国铁路总公司、 中国中铁、 石家庄市轨道交通有限公司、 太原地铁、 深圳地铁等企业建立了紧密的合作关系.同时, 将 “安全优质、 兴路强国” 的中国铁路行业文化和 “诚信创新永恒、 精品人品同在”的中国铁建企业文化融入到高素质技术技能人才培养的全过程, 让学生了解企业文化、 认可企业文化, 实现学校文化与企业文化的对接,增强学生的职业认同感和归属感,培育学生的职业荣誉感； 培养学生遵守劳动纪律、 遵守工作规范, 比学技术、 勤练专业, 争当技术能手、 争做岗位标兵的敬岗爱业精神.学校鼓舞广大青年学子用青春展示新时期工匠精神,让青春在岗位上闪光.
3.传承 “红色哺育、 爱国情怀” 的燕赵魂
服务地方区域经济社会发展是高职院校服务社会功能的重要体现.石家庄铁路职业技术学院地处河北省会石家庄,植根于燕赵大地的文化沃土, 六十余载的栉风沐雨, 成就了学院的硕果累累. 燕赵大地孕育了诚信、 勤劳、 善良、 忠厚等优秀的中华民族品质,同时也承载着西柏坡精神、 狼牙山精神、 白求恩精神等充满了爱国情怀的红色文化.燕赵文化博大精深,源远流长, 作为学院赖以生存的区域文化, 潜移默化地浸润着一代又一代学子. 吸纳优秀传统文化, 传承红色文化精神, 提高学生人文素养, 培养学生正确的世界观、 人生观和价值观, 成为学院文化育人的重要内容.正是优秀的区域文化把广大学子滋养成为一个个大写的 “人” , 促使他们在工作岗位上尽情挥洒着自己的青春和汗水.
（二） 实施 “三全” 工程, 以多维视角探索育人路径
1.课内外 “全融通”
学院第一课堂融入文化教育资源,主动承担起文化育人主体功能. 学院出台了 《学分制管理办法》 《学生综合素质学分认定办法》 《选修课选课管理办法》 《支撑学院特色发展的通识课程改革实施方案》 等一系列改革措施, 通过建立与人才培养目标相适应的学生文化素质教育实施方案、 管理制度、 考核办法等, 对文化素质教育进行整体安排、 系统设计, 结合学院自身实际,将 “三魂” 文化融入到教学全过程.学校建立相对稳定的文化素质教育课程体系,并纳入学院各专业人才培养方案和整体教学计划,既有成熟的、 相对稳定的文化素质教育必修课程, 也有与经济社会发展联系紧密的文化素质选修课程, 二者相互支撑, 具有较强的兼容性, 不同年级、 不同专业、 不同层次的学生又有所侧重, 以此构建了较完善的文化素质教育课程体系.
学院第二课堂创新载体, 打造品牌, 营造浓厚的文化育人氛围. 学院围绕 “三魂” 文化, 积极创新第二课堂的形式和载体,打造学生品牌社团,培育学生品牌活动,组织学生开展丰富多彩、 喜闻乐见的第二课堂活动. 团委每年 5 月开展 “铁道兵精神读书月” 系列活动, 10 月份开展“红色基因共传承” 主题系列活动, 科技服务与工程实训中心邀请企业共同组织 “汇金杯” 大学生创新创业大赛,与企业合办 “南方测绘杯” 技能大赛等. 信息工程系 6 月份举办 “孝亲尊师话感恩” 传统文化系列活动. 建筑系组织开展 “wu”“wen” 中华传统文化系列活动.人文社科系 10月份组织 “金秋文化月” 系列活动.铁兵连每周举行升旗活动, 每天站好学院形象岗. 大学生记者团的 “周四放映” 每周四在学院礼堂放映经典电影和纪录片等.
第一课堂与第二课堂以教师为纽带,发挥合力, 促进学生综合素质不断提升. 第一课堂融入文化, 第二课堂展示学生专业技能, 以丰富的实践活动为载体, 互融互通、 有机衔接, 克服技能与文化 “两张皮” 现象, 为学生营造浓厚的 “三魂” 文化氛围.
2.时间上 “全沉浸”
从新生入学到在校教育教学过程、学生活动过程,学校全过程贯彻社会主义核心价值观教育,按照学生成长规律和高职人才培养规律将大学分为若干阶段, 将 “三魂” 文化贯穿学生生涯始终, 同时每个阶段内容上有所侧重, 采取的方式也会有所差异.
一年级教学侧重于学生日常行为规范的养成.学校除了用完善的规章制度对学生的日常行为进行约束外,还积极通过良好的文化氛围潜移默化地影响学生的言行. 学校通过军训、 校情校史教育、 专业教育、 升国旗、 消防教育、 感恩教育、学生公寓文化节、无手机课堂等不同形式, 倡导学生建立良好的行为习惯, 引发学生对自身日常行为的重视.
二年级教学侧重于学生职业素质养成.学校开设企业文化、 安全教育等课程； 举办与学生专业密切相关的学生社团活动,如铁道社开展火车站模型设计与制作、 BIM 协会开展建筑模型开发等； 开展英语演讲、 计算机技能竞赛、 数学建模竞赛、 专业技能大赛, 如以 “铁路技术管理规程” 等相关内容开展 “背技规比赛” 、 以铁路乘务员工作规范等内容开展“乘务礼仪风采大赛” 、 以地铁相关工作规范等内容开展 “地铁知识竞赛” 等, 拓宽学生知识面, 开阔学生视野, 提高学生职业技能水平, 培养学生职业道德, 增强学生爱岗敬业的职业精神.
三年级教学侧重于学生创新创业教育.学校组织创新创业教育讲座、 模拟招聘竞赛、 学生职业生涯大赛、 企业工程师进校园、 校企联合开展创新创业大赛、学生企业跟岗顶岗实习等活动, 积极营造创新创业氛围, 搭建创新创业训练平台, 加强学生职业生涯教育, 培养学生创新创业意识, 激发学生创新创业热情, 提升学生创新创业能力.
3.空间上 “全覆盖”
从校园环境到学生吃住行的场所,包括教室、 宿舍、 食堂、 实验实训场所, 延伸到实习单位, 处处都体现着 “三魂” 文化氛围.
在校园自然环境方面,学校设计制作了铁道兵精神展示墙,用版画的新形式诠释铁道兵精神； 在校园内竖立了叶帅题字石碑, 铿锵有力的题字, 刀刀入石的雕刻, 形象地展示了铁道兵精神； 毕业生纪念石、 校训墙、 学子广场、 毕业纪念册等,润物无声地熏陶着校园里匆匆行走的学生.在校园文化环境建设中, 学校利用校训、校歌、 校报、 校园网、 宣传栏、 阅报栏等, 并通过运动会、 艺术节、 学术讲座、 知识竞赛、 读书活动、 电影展播等课外活动, 让学生在浓郁的文化氛围中自然而然陶冶情操,内化凝结成一种健康向上的人文精神.
在教室文化方面,学校将石家庄市轨道交通有限公司的企业文化、 价值追求、 形象要求等展示在教室的墙上, 营造企业文化氛围, 使学生时时感受到公司的企业文化.
在课堂文化方面,学校为营造良好的课堂氛围, 针对目前学生经常低头玩手机现象, 开展无手机课堂活动. 师生均承诺不接打手机, 集中注意力上好每一节课, 达到了良好的教学效果.
在实训场所方面,学校既有操作流程提示板, 又有工作规范、 专业素养、 安全教育展板. 与实训教学相关的文字、 图片, 展现出专业的知识内涵和工作技能, 使学生能够更好地理解、 掌握专业知识和专业技能.实训室特定的文化环境与职业氛围,又能从文化角度激发学生学习的兴趣.
学校将文化嵌入到各个场景, 使学院 “一室一院皆有爱, 一草一木皆传情, 一墙一路皆文化” .
（三） 创作 “三魂” 作品, 以特色艺术形式培育人文情怀
学院积极探索文化素质教育的新形式, 寻找 “三魂” 文化育人的切入点和最佳载体, 依托大师工作室, 围绕 “三魂” 文化, 以版画为载体,用版画的形式诠释军魂、 路魂、 燕赵魂, 以形象的艺术形式感染人、 打动人、 教育人.
1.创建大师工作室
围绕艺术设计类专业群建设和发展,学校成立了学院 “浩楠艺术工作室” .工作室以中青年美术家谭浩楠教师为领军人物,引入国家级技能大师, 依托艺术设计教研室, 以培养学生艺术技能和综合素养为主线, 以协同教研为抓手,以版画、 年画等艺术表现形式为载体, 在手工工艺制作、 版画创作、 陶艺设计等方面积极开展研究和艺术创新, 条件成熟时积极申报文化传承领域的创新基地, 使之成为优秀青年教师成长、文化艺术类高技能人才培养和优秀文化传承的创新发展平台.
2.创作 “三魂” 系列艺术作品, 传承 “三魂”文化精髓
学校师生创作完成了铁道兵精神系列版画、纪念反法西斯系列版画、黑白之间清廉版画, 以生动形象的 “三魂” 文化艺术作品, 营造了浓厚的 “三魂” 文化育人氛围, 培养了大批高素质技术技能人才.
学校师生创作完成了纪念反法西斯胜利70 周年系列版画, 展现了抗日战士的顽强意志和必胜信念, 具有鲜活的时代感, 充分体现了以爱国主义为核心的伟大民族精神,有助于激发学生的爱国情感.
学校师生还创作完成了黑白之间廉政版画, 该主题版画以蜻蜓、 莲花、 莲蓬、 猫等多种形象, 围绕清廉主题设计制作多幅版画, 通过木刻强烈的黑白对比, 诠释 “黑与白的魅力” , 阐述 “清与浊的关系” , 颂扬清风正气, 传播廉政文化.
大学教育的根本在于 “以文化人” .校园文化育人建设, 既是时展的要求, 也是学校永葆生命力与创造力的源泉.培育和践行社会主义核心价值观是高校文化建设的核心,我们只有结合学校自身实际, 大力开展文化建设, 着力形成核心价值观教育的有效路径、有效载体和有力抓手,才能使社会主义核心价值观教育落地生根、 开花结果.
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