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润物论文参考文献：
《权力的游戏》里北境之王奈德·史塔克（Ned Stark）说,“教育自己的孩子比带领千军万马还要困难得多.”
一位朋友最近十分烦恼, 她有一对20岁的双胞胎儿女,女儿在中国名校读金融,大三忽然要求转学动漫设计专业,儿子在澳大利亚读大学,贪玩闯祸,学业很差,学校发来邮件要求他退学.她和两个孩子之间的沟通严重不畅,这让她更加烦恼.
笔者的朋友在儿女出生两年后,因为工作太忙就把女儿送到在画报社工作的姐姐家寄养；初中时,把女儿接回家,又把儿子送去了澳大利亚读书.女儿成绩非常好,后来以优异的成绩考入顶级名校修读金融专业,因为忽然提出转专业,母亲和女儿发生了激烈的冲突.母亲觉得她在读的是打破头都很难进的热门专业,将来不仅好找工作,也可以帮到家里.可女儿说她对金融没兴趣,她喜欢画画,而且母亲根本不理解女儿怎么会喜欢画画.
原生家庭和后天自我
一个人的行为模式包含原生家庭带来的先天生物基因和后天生活环境的文化谜因（Meme）带来的影响（Dowkins,1976）.在心理学上,性格（Personality）,或者个性(Self)、自我(Ego)是区别于本性(Essentialnature)的.本性是指与生俱来的潜质,是与世界存在的一种直觉关系；而性格恰恰是对本体的自我保护,个人性格的发展正是为了保护原有的本体免受环境的伤害.因此,本性是来自生物基因的先天气质,性格是来自文化谜因的后天自我.人的性格一旦形成,我们的注意力就具有了倾向.
在人的自我发展中,性格是阻碍本体的.性格的主要特征控制了我们能够看到的世界,限制了我们的自由,我们开始变得有所选择,形成了属于自身性格的世界观,只会对那些支持这种世界观的信息感到敏感.我们每个人都把自己性格上的负面特征隐藏在一个精心构建的内在缓冲系统中,这个系统就是心理防御机制（Psychological defense mechani）.性格的主要特征是在孩童时期形成的一种自然习性,但随着外部环境的变化,性格也会发生迁移.因此,一个人在孩童时期的生长环境,包括监护人的行为和态度,对性格的形成起着决定性的作用（《九型人格》,海伦·帕尔默,1988）.而人总是无意识地试图去追寻和接近自己的本性,一个人性格和本性的差距越大越容易感到压抑.
要想了解一个人的性格,必须了解他童年的家庭关系和生活环境.父母严厉苛责,孩子会压抑或叛逆；父母纵容宠溺,孩子可能会自我中心和情绪化；父母注重沟通,孩子的交流能力会强；父母的关怀多,孩子就更有安全感……学校是孩子们最早接触的小社会,在学校的环境中,孩子在原生家庭形成的性格会因学校的环境和人际关系发生一些变化,但是青春期以后的孩子性格的变化会越来越小.可见,家庭教育对人的影响是深远和难以改变的.
被忽视的“前”意识
家庭教育一部分来自有意识的教育,这既包括父母有意识有目的的教导,也包含子女自觉的学习和模仿；而来自无意识的部分,发生在父辈和子女之间无意识的施加和不自觉接受的影响.法国杰出的思想启蒙家卢梭曾在《爱弥儿》中提出“真正的教育恰恰是无意识教育”.他把教育分为三种来源：从自然中获得,从事件里获得,从人身上获得.赫尔巴特（Herbart）在卢梭的自然和自知教育基础上提出了“统觉团”（Apperceptive mass）的概念,统觉就是观念（知觉的内容）的表现倾向对人过去的经验、知识储备以及个性特征的依赖性.他认为观念是心理活动的起点.同时他提出了“意识阀限”,“我倾向把意识阀限理解为意识和潜意识的界限,赫尔巴特虽然反对卢梭的教育理论,但他仍然承认意识阀限的意识和潜意识之间是存在流动性的.”(Noddings 2010)
弗洛伊德把人的心理分成两个主要部分：意识和无意识.意识是能够觉察得到的心理活动；无意识包含人的本能冲动,以及出生后被压抑的人的.这种因为社会行为规范不允许满足,而被压抑到内心深处未被主体自觉意识到,这不同于觉察不到的通常意义上的“无意识”,为避免混淆,后来经常将其叫做潜意识.后来弗洛伊德又提出了“前意识”的概念,是指意识和潜意识之间,此时此刻虽然意识不到,但在认真回忆的情况下可以回忆出的经验.因此,“潜意识”包含“无意识”和“前意识”.根据弗洛伊德的解释,情感、信念、需要、兴趣以及潜意识都属于非理性的范畴,潜意识虽然难于感知,却仿佛火山下埋藏的岩浆,成为行为的强大动力.笔者倾向将无意识归于基因的本能,前意识则来自与自身成长密切相关的环境和人带来的记忆和观念,因此可以说潜意识的形成与个体原生家庭以及成长环境关系非常密切.赫尔巴特教育理论主张通过有目标的、有系统的、有方法的激励、约束和引导自觉意识而达到学习的目的,这个理论广泛被机构教育采纳,因此机构教育通常培养的是目标清晰符合社会主流要求的人才；然而与家庭教育密切相关的意识阀限下的潜意识特别是前意识部分对人的成长影响巨大,却常常被忽略.被压抑的意识阀限下面潜意识的岩浆总是会寻找机会变成最有效的自觉意识喷发出来(Bantock1965). 因此,人的本性潜藏在无意识中,性格则形成于前意识和意识.
相识多年,朋友让笔者尝试劝劝她女儿.经过几次努力,她女儿终于告诉我：她在返回母亲身边后一直非常紧张,在父母、老师的压力下完成各种考试；每次获得优异成绩只会换来更大的压力,她非常害怕自己不优秀会再被父母送走,于是很听话；现在终于考上名校之后她觉得已经满足了父母对自己的要求,她希望未来可以过自己想要的生活.儿时经常见到姨妈伏案创作的样子,那一幕让她觉得平静和美好；虽然并没有系统学过绘画技巧,但她一直渴望学习.她还特别喜欢虚拟动漫的人物和情节,沉浸其中可以暂时远离现实,内心感到自由和愉悦.而多年的寄养生活,使她和母亲一直无法亲近,父母都很忙,她也不愿给父母增加任何负担,她甚至刻意回避把自己的真实感受告诉母亲.在姨妈家虽然衣食无虞,但始终是寄人篱下,创造一个虚拟的艺术世界正是女儿寻获安全自由的方式,这种感受渐渐在女儿的潜意识中生了根,最终在她成年时变成了兴趣破土而出.
流放儿童和权威教育
家庭教育相较学校目的明确的理性知识教育有很大区别.通常人们会在社会上戴着各种面具,而在家庭中则相对放松和恢复本真.正所谓言传身教,一句肺腑之言,一声叹息,一种愤怒,不经意间流露的悲伤和快乐,痴迷的癖好,激烈的情绪,甚至生活习惯和待人接物的态度都会潜移默化影响着孩子,有时父母甚至不知道自己的哪些行为和语言会不经意间影响孩子的选择,甚至很多年后才会意识到这种潜在却巨大的影响力.
一个人成年后的性格和行为方式总是带着童年生活的影子.例如,每个人对食物的偏好各不相同,而通常最喜欢的食物恰恰是小时候饥饿时塞进嘴里的食物；长大了选择爱人以及和爱人相处的方式很多时候也会有父亲或母亲的影子,古语说的“不是一家人不进一家门”描述的就是这个现象.食物的口味和恋父或恋母情结都是来自潜意识中的幸福感和安全感.同样,人所经历的痛苦和恐惧也可以进入潜意识.台湾心理学家洪兰博士讲述她曾经有位同事被抢劫,后来这个同事开始不断抱怨他的一个学生的行为方式甚至着装发型,后来抢劫犯被抓到让他指认,他指认的抢劫犯竟然和他的学生外形相似.他在被抢劫时因为受到惊吓而产生了自我保护,虽然对劫匪的外形没有形成具象意识,却自动进入潜意识留在大脑中,当他开始抱怨他的学生时恰恰是潜意识中的不安在作祟.同样,在童年时期使人获得安全感、存在感或相反感受（如不安、焦虑、痛苦、孤独等）的情境会悄悄存在于潜意识（前意识）中,影响着一个人的行为喜好和价值判断.
在开篇所描述的案例中,朋友的双胞胎中的儿子性格和女儿完全不同.父母因为创业辛苦一直无暇照顾儿子,小学就上了寄宿学校,初中被送到澳大利亚,和父母几乎没有话说；父母回到家也是谈工作比较多,很少和儿子交流,后来儿子就交了一些奇怪的朋友,进入大学成绩很差,读了才两年就闯了一系列祸之后被学校劝退.
多数中国的一代创业者有两个显著的特点：第一,在孩子成长的关键时期忙于工作,无法对孩子言传身教,甚至很多孩子很小就被送到海外独自求学,相比于国内穷困乡村的“留守儿童”,笔者把这种家境殷实的小留学生称为“流放儿童”；第二,一代创业者通常比较强势,强势的人倾向采用权威教育.原本没有时间陪伴,又比较强势,结果就会造成父辈和子女沟通不畅.如果是胆小的孩子,即使不愿意也会选择服从,可是做不喜欢的事儿也会难有建树； 如果个性强的孩子,就会不断反抗,甚至可能与父母反目.
孩子到了青春期时,通常学习能力已经非常强,各种文化因子开始交互在孩子的大脑里迅速滋长,叛逆的过程恰恰是孩子获得存在感和独立自觉意识的一种方式和过程.对于叛逆的孩子笔者从来都是主张包容的.想起去年看的耶鲁教授威廉·德雷谢维奇写的《优秀的绵羊》（ExcellentSheep）,他谈到当前的美国精英教育已经陷入了误区,这套系统下培养出来的学生大都聪明、有天分、斗志昂扬,但同时又充满焦虑、胆小怕事、对未来一片茫然、极度缺乏目标感；他们非常擅于解决手头的问题,却不知道为什么要解决这些问题；他们被包裹在一个巨大的特权泡泡里,所有人都在老实巴交地向着同一个方向前进,像一群高度符合主流价值观的优秀的绵羊.中国的情况比起美国要更加糟糕,现代教育的生产线生产出来的优秀绵羊比比皆是.叔本华早在300年前就说过“个性是最大的财富”.萧伯纳说“理性的人让自己适应社会,非理性的人让世界适应自己,最终世界的发展依靠非理性的人”.沃顿商学院教授亚当·格兰特在他的新书《独创：打破常规者如何改变世界》中也提出“非主流推动世界”.
分析了上述原因之后,笔者告诉这位朋友,她目前的最大困扰并非是孩子们目前的状况和选择,孩子有些个性和想法比把孩子培养成“优秀的绵羊”也许还值得庆幸；与此相对,由于她对孩子童年家庭教育的缺失所导致的沟通障碍才是她最需要认真面对的问题.家长对孩子未来的担忧常常基于通过自身经历和时代背景对未来作出的判断.正如我们的父母可能并不知道未来有个叫互联网的事物会对我们的生活产生如此巨大的影响,我们也无法预见未来世界到底会变成什么样子；但我们应知道世界正在加速迭代,父辈不应该把自己固有的价值判断变成牢笼去锁住孩子的未来.然而,对于因陪伴的缺失所造成的内心裂隙则必须用更多时间和精力去弥合.
人的文化属性使人区别于动物,但无论生物基因还是文化基因都具有无限种不确定性.即使双胞胎,其本性、性格、爱好以及行为模式也会大相径庭,因为生物基因影响的无意识部分是我们无法控制的,但受前意识和自觉意识影响的文化基因是可以引导和改变的.父辈的举手投足对孩子产生潜移默化的影响,从而形成一种独特的理解、沟通和引导模式；与此同时,父辈通过学习和观察孩子的潜意识行为可以了解孩子真正的兴趣和困扰,帮助孩子逐步形成鲜明的自我意识,自我意识最终形成更有效的自觉教育.
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润物细无声
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