如何提高初中学生阅读和写作能力,本文是关于学生阅读类论文如何怎么撰写和浅谈和写作能力和初中方面论文范文集.
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［摘 要］阅读和写作能力是初中生的重要能力,以《绝唱》一课的教学为例,探讨提高初中学生阅读与写作能力的方法.
［关键词］初中语文教学阅读能力写作能力
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)310025
语文课堂教学必须深入挖掘教材内容,充分调动学生学学习积极性,培养学生听、说、读、写的能力.特别是要利用教材教给学生学习方法,提高学生阅读能力；以读促写,读写结合,提高学生写作能力.
一、找规律,教方法,提高阅读能力
“教是为了不教”,要达到这一目的,唯一的方法是“授之以渔”,即找规律,教给学生学习方法.
新教材七年级上册以记叙文为主,为了教给学生学习记叙文的方法,我将课堂分为三个教学程序板块：了解、理解、应用.即（一）初读课文、整体感知阶段.（二）再读课文、品读分析、指导自学阶段.（三）迁移训练、拓展思维、提高能力阶段.此教学程序呈顺向思路,且思路层层递进,流动中暗示一种学习方法,每一个板块既独立完成任务,又浑然一体,力求表现课堂整体美.
例如在教《绝唱》一课时,在第一阶段教师注意把握课文的整体性,先让学生自读课文,对文章有一整体认识.在分析结构时,教师给出两大问题,引导学生思路.如：“文章的主角是谁？按她是否出场可将文章分为两部分,怎么分？”“侧面描写的内容有哪些（场景盛况,琴师和黑妞,听众评议）？正面描写的内容有哪些（白妞出场,说唱技巧）？”这样的问题,直接切中要点,而且使学生思路清晰,在头脑中对文章结构有了一个大的框架.
第二阶段,抓重点段、句、词来突破.在分析重点段时,注意教给学生方法,“授之以渔”.如白妞的演唱可以分为五个阶段：“初不甚大”——演唱开始；“越唱越高”——演唱的发展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的；“人弦俱寂”——演唱结束.
教师抓住第一、二阶段详讲.第一阶段“声音初不甚大,只觉得入耳有说不出的妙境；五脏六腑像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快.”问学生：“作者将声音比做了什么？他们的相似点是什么？采用了什么修辞手法？表现王小玉演唱艺术的什么特点？”让学生明白,作者将声音比作像熨斗熨,像吃了人参果.相似之处给人以舒畅、美妙之感.这里采用了通感手法,从听众的感受体验说书的艺术魅力,其审美效应侧重在音乐洗礼的感化作用.
在讲述第二阶段时提出同样的问题,让学生明白,在高音区作者以不断翻进的笔触,以音域的节节高起,带动审美感受的步步翻上.白妞“越唱越高”“几啭之后,又高一层,接近三四叠,节节高起”,审美感受又从听觉迅速向视觉推移,把听觉形象转化、凝固成视觉形象,在视觉上促进人们具体、真切的体验,领略演唱的美妙绝伦.
然后让学生归纳学习方法：1.读课文.2.找出每段的比喻句.3.本体和喻体之间的相似点是什么？4.体会王小玉演唱艺术特点.然后分组自学讨论王小玉演唱的第三、四段.学生回答后.教师点拨归纳,使学生通过自己的分析,知道了本文多处采用比喻,通感,多角度,多方面地描写了王小玉演唱的高超技艺.
这样的教学,既加深了学生对课文的理解,又使他们掌握了比喻和通感的特点,同时提高了自学能力和阅读能力.
第三阶段,将学到的写作方法应用到写作当中.
这样的课堂环节,环环相扣,一枝一叶间都显示了教师设计的精心,每个阶段都做到让学生动手、动眼、动口、动脑,最大限度地发挥学生主体的作用,学生的语言表达、理解分析、归纳总结等能力在这种“润物细无声”中得到了提高,达到了事半功倍的效果.
二、以读促写,读写结合,提高写作能力
我认为写作能力的提高必须以课文阅读为基础,以每一篇课文为范文,教师在阅读与写作之间巧妙地搭起一座桥梁,使学生在阅读别人的文章后,也产生写自己心中所想的念头,并将文章交给他的方法,应用到自己的作文中去.
具体的做法是：对一课归纳出的写作特点及写作方法,让学生有一理性认识,然后指导学生应用于写作实践.例如在教《绝唱》一文时,文章大量地应用了各种修辞手法,先找例句如：“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银.”然后让学生仿写：“春天的阳光像,像,像.”“春天的风像,像,像.”“春天的田野像,像,像.”
同时,对各种类型的文章均教给写作方法,先在课堂进行口头作文,然后课下辅以大小作文、日记等多种练笔形式,切实提高学生的写作能力.
最后布置作业：“将平时所看到的某一次表演或欣赏的一支乐曲用一段话写出来,注意运用多种修辞手法,写出你的多种感受.”这样就激发了学生写作的兴趣,做到了教者与学者心灵相通,教者与作者心灵相通,学者与作者心灵相通.
在课堂上只有用心灵架起一座座桥梁,学生们的天空才会生起美丽的彩虹,这样的语文课堂才是教师与学生创新的天地,才是阅读与写作能力展示的舞台,才是语言与文学艺术的殿堂.
（责任编辑韦淑红）
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