抓依附之巧教好抒情散文,本文是散文有关学士学位论文范文与抒情散文和依附和巧教相关专科开题报告范文.
散文论文参考文献：
江苏建湖县上冈实验初级中学（224700）陈红
［摘 要］散文是中学语文重要文体之一.因此,教好初中散文不仅是中学语文教学的重要任务,而且也是为学生高中散文的进一步学习夯实基础.如何才能达到这两大目标呢？以《白杨礼赞》一课为例,试从五个方面谈抓依附之巧教好抒情散文的方法.
［关键词］中学语文 抒情散文 感情依附 美读
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2016)18-0020
大凡抒情散文爱好者都知道,成功的抒情散文,无一不在感情的依附上极尽其巧.如果我们在抒情散文的教学中巧抓住这些依附之巧,则能使学生从其间领悟到蕴藏的思想情感,并感悟到作者托物抒情之艺术手法.现以苏教版八下第二课茅盾所写的《白杨礼赞》为例,谈谈其依附之巧及其教法.
首先,抒情散文的感情抒发都不是凭空进行的,它总是巧妙地依附于一定的对象,或直接或间接地予以表达.《白杨礼赞》依附于白杨.这一特定的对象在文中作为作者感情的载体,如水载舟似的把作者的感情载往所要到达的彼岸.这种感情的依附现象,也就是人们常说的寄情于物,它是写抒情散文应首先解决的问题,如果没有特定的依附对象,抒情便成了无本之木、无源之水.所以我在教学这课时,首先就从抓白杨这一载体出发,引导学生从课题入手,弄清课文所“礼赞”的对象是什么,为什么要赞扬白杨,白杨有什么特点……从而为学生理解北方农民的精神奠定了基础.
其次,抒情散文的感情依附都表现在景物的描写上.在抒情散文中,单纯地为写景而写景是不存在的.山川河流,花草树木,在作者的笔下都依附着某种感情的主观因素,景因情显,情因景生.《白杨礼赞》第五自然段中描写白杨树的特点：“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝.它的干……绝不旁逸斜出.它的宽大的叶子也是片片向上……几乎没有斜生的,更不用说倒垂了.”作者的赞美之情,便都倾注在景物上,寓于其描写之中.教学中,我先让学生找出并朗读这些景物描写的句子,然后再让学生共议：“白杨树有着怎样的内在特点？”“作者在描写时抓住了白杨哪几个方面的外形特点？”“这些外形特征与作者赞美白杨内在精神有什么关系？”这样既使学生体会到作者紧紧围绕特点描写的方法,又真正感受到了白杨内在的精神美.文章至此,白杨树的象征意义呼之欲出；那么教学到此,也为感受北方农民不屈不绕的品格做好了情感上的铺垫.
再次,抒情散文的感情依附还巧妙地做到了由此及彼,逐层深入,最后揭示本体.《白杨礼赞》中作者对白杨的赞美,都是从形到神,从物到人逐层深入的.也就是说,作者感情的抒发,不是仅仅停留在物体的表象上,而是透过这些表象深入下去,充分挖掘其内涵,最后把重点落在对人的赞美上.《白杨礼赞》在第五自然段对白杨的特征赞美之后,又通过第七段的开头加以引渡：“它没有婆娑的姿态,没有……它是树中的伟丈夫.”由赞美树到赞美人；紧接其后又进一步引申,连用几个反问句：“难道你就只觉得它是树……难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志？”由此及彼,层层深入,点破白杨树的象征意义,水到渠成地揭示出本体——北方军民.为体会出课文这些写作特色,我又相继设计了“‘白杨礼赞’,仅仅是赞美白杨树的吗？”“赞美北方军民为什么要从赞美白杨树赞开始？”“这是一种什么手法？”由此引导学生讨论,从中还使学生了解到作者写此文的时代背景和写作的意义.
第四,抒情散文的感情依附都巧妙地串连在文章的一条主线上,并自始善终贯穿全文.《白杨礼赞》一文,作者一唱三叹,反复歌咏“不平凡”的白杨树.“不平凡”三字,是作者抒发赞美之情的基础,也是作者用来结构文章的线索.围绕这一线索,作者一开头就赞美“白杨树实在是不平凡的”,赞美之情破空而出；中间写白杨树的形状,又说它“实在不平凡”,从展示白杨树的形美到揭示白杨树的神美,并在议论和抒情之中,直陈白杨树的象征意义,由物及人,托物抒情.“卒章显其志”,最后再次疾呼“我要高声赞美白杨树”,赞美之情,溢于言表.通过上述三方面,引导学生通过喻体特征,把握本体特点后,我又引导学生探讨：“作者是怎样一步步将北方军民朴质、坚强、力求上进的精神一步步揭示出来的？”“从文章的‘形’来说,是靠什么样的一条线索来串连全文的？”“从文章的‘神’来说,又是靠一个什么样的内在特征融合全文并步步深入的？”从而使学生从整体上进一步把握抒情散文的特点、文章的主题和写作特色.
最后,抓住抒情散文感情的依附特征进行美读.抒情散文是借依附来表达情感的,因此我在最后的美读上采取分组朗读的方法,一组读喻体白杨的有关语段,一组读有关本体的语段.且朗读时注意一一对应.如在一组读第七自然段赞美白杨树“它伟岸、正直、朴质、严肃……坚强不屈与挺拔……”的特点语段后,紧接着让另一组读第八段中的“我赞美白杨树,就是因为它不但象征了北方农民,尤其象征了今天民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”.左对比感情朗读中,学生进一步理解了的白杨树这一形象,深入体会了抗战时北方军民不屈的民族精神,也感作者对他们的崇敬和赞颂的感情,同时领悟了托物抒情的艺术特色与抒情散文的依附之巧.
（责任编辑韦淑红）
评论：上文是关于对不知道怎么写抒情散文和依附和巧教论文范文课题研究的大学硕士、散文本科毕业论文散文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
巧教农村学生学习汉字
广西容县十里镇大鹏小学（537500）饶彬基摘要汉字是中华民族文明的象征,值得我们继承和发扬 针对农村学生识字少的特点,语文教师应巧教汉字 教师可指导学生利用汉字的构造原理学习汉字；运用汉字的内在含义.
渗统艺术巧教小学美术
摘 要我国是一个拥有五千年历史的文明古国,在漫长的历史进程中,传统艺术是我国的文化瑰宝,凝结着我国广大群众的聪明和智慧 翻开传统艺术这幅历史画卷,那些艺术作品迎面而来,在带给人审美享受的同时,也让.
多彩为美，巧教为术
摘 要随着我国经济不断发展,人们越来越重视孩子的素质教育 初中设置美术课程,不仅可以给学生的学习生活带来许多乐趣,也有助于培养学生的审美能力 丰富多彩的美术课程,相比其他语文数学……科目更具有吸引.
从《项脊轩志》看归有光抒情散文至情论
“明代古文家归有光是一个既有卓绝的创作成就,又能转移一代文学风气的人物 ”11归有光提出的“匹夫匹妇以为当然,是天下之至情”的“至情论&rd.